摘 要：由于初中生英語基礎(chǔ)知識欠缺，英語技能不夠熟練，加上大多數(shù)初中英語語言訓(xùn)練環(huán)境不足，英語聽、說、讀、寫四技能訓(xùn)練中，閱讀訓(xùn)練成為英語教學(xué)中技能訓(xùn)練的主要形式。當(dāng)前我校初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要形式，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，英語技能的訓(xùn)練主要依托英語閱讀教學(xué)。本文探討如何在英語閱讀教學(xué)中實現(xiàn)“聽、說、讀、寫”四位一體教學(xué)，來提高我校學(xué)生的英語知識和英語技能水平。

關(guān)鍵詞：四位一體；閱讀教學(xué)；效率

英語閱讀學(xué)習(xí)從來是聽、說、讀、寫四種技能的綜合實施，在中學(xué)英語教學(xué)中，很少將英語閱讀教學(xué)單獨實施。很多教師在教學(xué)中采取的是“聽、說、讀、寫”四位一體教學(xué)。在英語閱讀教學(xué)中，聽、說、讀、寫四種技能的綜合應(yīng)用，能夠更加有效地提高學(xué)生對語言的理解和信息的輸入，也能夠增強(qiáng)學(xué)生思想傳遞和信息輸出。只有“聽、說、讀、寫”互相結(jié)合，四位一體，才能實現(xiàn)學(xué)生的整體發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

一、 英語閱讀中聽力訓(xùn)練

首先，在英語閱讀教學(xué)中存在著互動閱讀教學(xué)，教學(xué)中師生互動一般采用英語的交流方式，這個互動過程便是學(xué)生聽說技能的訓(xùn)練過程。其次，教師在閱讀之前還可以先播放課文的錄音，讓學(xué)生對于即將閱讀的內(nèi)容有個大致的猜測和了解。另外，在英語閱讀中，比較重點的詞匯和句型的介紹，教師也要通過典型的英語句子的舉例來實現(xiàn)，使用簡單的英語進(jìn)行介紹，學(xué)習(xí)進(jìn)行時語法時教師可以用以下英語句子介紹ing附加規(guī)則：（1）take off“e”and write“ing”；（2）double the final letter and write“ing”。這一過程要有效實現(xiàn)，也需要加強(qiáng)英語聽力的訓(xùn)練，當(dāng)然，這一過程的本身就是很好的英語聽力訓(xùn)練過程。在英語閱讀教學(xué)中，教師使用英語進(jìn)行介紹相關(guān)知識，必須充分利用課本常見詞匯和常見句型，讓學(xué)生對于教師所講解的東西有清晰的理解，同時也對課本所介紹的句型和詞匯進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。通過幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生的聽力和詞匯都能夠得到加強(qiáng)。除此之外，對于英語閱讀課中出現(xiàn)的重點詞匯和重點句型，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。這些聽寫訓(xùn)練可以加強(qiáng)學(xué)生對于重點詞匯和句型的認(rèn)識，增強(qiáng)他們對這些重點詞匯和句型的記憶，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時提高學(xué)生的英語聽的技能和寫的技能。

二、 英語閱讀中的口語訓(xùn)練

聽說總是相輔相成的在英語閱讀課堂活動中，不應(yīng)該只是教師的單項輸出，而應(yīng)該是學(xué)生和教師的積極互動。學(xué)生和教師的互動過程既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力技能，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達(dá)技能。學(xué)生英語閱讀課能夠表達(dá)的句子便是他們完全掌握并且難以忘記的句子。英語閱讀課教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課堂互動，多進(jìn)行英語語言的口頭輸出。只有學(xué)生積極參與英語語言的口頭輸出，他們才能發(fā)現(xiàn)自身對于英語句子的掌握中存在了什么問題，及時地予以糾正，對英語語言更加深入的掌握和鞏固。英語閱讀教學(xué)中常見的英語口語訓(xùn)練形式有：課文問答、課文復(fù)述、延伸表述、句型訓(xùn)練等。

在英語閱讀教學(xué)中，就課文進(jìn)行問答是英語閱讀教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)之一。英語課文的問答是對學(xué)生就英語閱讀內(nèi)文掌握情況進(jìn)行了解的基本形式之一，也能訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力，在英語閱讀，教師要根據(jù)閱讀材料以及學(xué)生的實際水平，就英語閱讀內(nèi)容的相關(guān)問題恰當(dāng)?shù)膯柎?，與學(xué)生進(jìn)行積極活動，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，聽力技能和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。復(fù)述課文是英語閱讀教學(xué)中對于課文閱讀內(nèi)容、英語知識和典型句型已經(jīng)英語基礎(chǔ)語法知識的口頭運(yùn)用，是初中英語閱讀教學(xué)中重要的語言輸出環(huán)節(jié)。在英語閱讀課文的復(fù)述過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生對于閱讀內(nèi)容復(fù)述的完整性、英語典型詞匯句型運(yùn)用的準(zhǔn)確性。通過對英語閱讀課文的復(fù)述，讓學(xué)生能夠有效掌握課文中的基礎(chǔ)知識，提高自身能力和英語口頭表達(dá)能力。課文的延伸表述則是學(xué)生在自我閱讀的基礎(chǔ)上，對課文可能延伸的內(nèi)容進(jìn)行口頭描述。這一過程是對于英語閱讀內(nèi)容的理解，也是對于英語內(nèi)容的補(bǔ)充和再創(chuàng)造。英語課文的延伸表述能夠促進(jìn)學(xué)生的英語表述能力和語言創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用。重點句型的訓(xùn)練是初中英語閱讀教學(xué)中口語訓(xùn)練的又一重要形式，通過反復(fù)的句型訓(xùn)練，學(xué)生能夠加強(qiáng)對于重點句型的記憶和應(yīng)用，也能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，是學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握和語言創(chuàng)造性輸出的有效措施。

三、 英語閱讀中的寫作訓(xùn)練

讀寫訓(xùn)練總是相輔相成的，英語寫作訓(xùn)練是學(xué)生檢驗自身英語綜合應(yīng)用能力的最佳形式。在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)詞匯和基礎(chǔ)句型的學(xué)習(xí)，對于常用的英語句型和英語詞匯要勤練多寫，注重讀寫結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效果。為了更加高效地實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，英語教師在英語閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)英語寫作的訓(xùn)練。一篇英語閱讀課文之后，教師要將其中重要的詞匯和重要的句型羅列出來，在反復(fù)的訓(xùn)練和熟練掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在英語寫作訓(xùn)練中加以應(yīng)用，只有通過不斷的寫作訓(xùn)練，學(xué)生才能對于自己所學(xué)的語法知識和詞匯知識進(jìn)行反復(fù)的檢驗，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)的效果實時調(diào)整英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對于不足的地方加以補(bǔ)充。英語基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、被動語態(tài)等各種變化形式，都需要學(xué)生通過反復(fù)的寫作訓(xùn)練進(jìn)行糾正，才能實現(xiàn)完全掌握和熟練應(yīng)用。英語閱讀課文的仿寫也是英語教學(xué)中常用的英語寫作形式。英語課文的仿寫有助于學(xué)生更加熟練地理解和運(yùn)用英語課文中的新句型和新詞匯，還有助于學(xué)生形成較為完整的英語邏輯表達(dá)，提高語言表達(dá)能力。

總之，聽、說、讀、寫四種技能相輔相成、密不可分，在英語教學(xué)實踐中，特別是當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中，一定要堅持四位一體，相互結(jié)合，整體提高，這樣才能使學(xué)生的聽、說、讀、寫等技能全面訓(xùn)練，才能保證學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)和英語技能的訓(xùn)練共同推進(jìn)，才能保證學(xué)生英語成績的提高。

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作者簡介：

馬文璠，甘肅省定西市，隴西縣南安中學(xué)。