賴智榕 鐘勝 王世梅 賴爍兵

摘要：兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)的占據(jù)重要的地位，對(duì)小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、專家訪談、邏輯分析等方法，研究探討贛南地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中開展村落兒童游戲項(xiàng)目的可行性，并以贛州師范高等?？茖W(xué)校為試驗(yàn)點(diǎn)進(jìn)行分析，研究結(jié)果顯示：小學(xué)開展村落兒童體育游戲具有組織簡(jiǎn)單便利、場(chǎng)地器材充足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高、游戲氣氛濃厚等特點(diǎn)，為村落兒童體育游戲的有效引入與開展提供了有利條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;村落兒童游戲;可行性分析

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0207-01

自從義務(wù)教育《體育與健康課程》改革以來，小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容大部分還是以現(xiàn)代體育課程內(nèi)容為主，從而忽視了地域特色民族文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展。本文從兒童游戲在體育教學(xué)中的作用與方法論證，結(jié)合當(dāng)?shù)匦W(xué)的設(shè)施設(shè)備與具體情況，探析贛南村落兒童游戲在小學(xué)體育課堂上實(shí)施的可行性。

一、兒童游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用體現(xiàn)

在體育教學(xué)中依著書本的知識(shí)點(diǎn)，按部就班的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生，他們的好動(dòng)的特點(diǎn)，要想達(dá)到好的效果是比較困難的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個(gè)課堂的始終，游戲在體育教學(xué)中具有重要的作用。

（一）激發(fā)學(xué)生，運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

新課標(biāo)指出“學(xué)校體育是終生體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生鍛煉的前提”。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，體育游戲可以創(chuàng)設(shè)寬松、平等、充滿活力的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的展示自我。例如：可以通過分組方式參與比賽，游戲的進(jìn)行使學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力

體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的基本素養(yǎng)

思想品德是四有之首，沒有好的思想品德，其他的教育都是徒勞。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子由于世界觀還沒有形成，思想可塑性較大。這就要求把德育教育貫穿于游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的基本體格

和其他學(xué)科不同，體育學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)不是在腦力上而是在體力上，主要目的就是提高學(xué)生的身體素質(zhì)。和傳統(tǒng)教材相一致的是體育游戲也是強(qiáng)調(diào)身體練習(xí)的鍛煉方法，體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如，力量、耐力、柔韌度、速度等，體育鍛煉可以鍛煉學(xué)生身體各個(gè)部位以及器官的功能，讓學(xué)生的腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。有些時(shí)候他們的游戲興趣也不是很高，所以體育游戲教學(xué)方法的選擇對(duì)于教學(xué)的開展具有舉足輕重的作用，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課題組采用以下幾種教學(xué)方法進(jìn)行試驗(yàn)與探究。

（一）確定角色任務(wù)

在活動(dòng)中讓小學(xué)生們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成在集體游戲中對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)，從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力…看誰傳得快”等等。通過在群體活動(dòng)中犯規(guī)受到的指責(zé)來修正他們的行為，自然養(yǎng)成有秩序，守紀(jì)律的作風(fēng)。對(duì)他們的出色表現(xiàn)教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。使其重新認(rèn)識(shí)自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，活動(dòng)興趣，從中可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到評(píng)價(jià)，以此來認(rèn)識(shí)自己以及自己與群體的關(guān)系，形成良好的個(gè)性和性格。

（二）漸增游戲難度

好奇是學(xué)生一個(gè)很重要的特點(diǎn)。好奇不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且也是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步的原始動(dòng)力。學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了好奇感，常常想親自體驗(yàn)。這樣在不自不覺中投入到了學(xué)習(xí)之中。所以，教師在上課時(shí)，應(yīng)多采用新異有趣的教學(xué)方法，并逐漸增加活動(dòng)的難度來引導(dǎo)他們保持對(duì)活動(dòng)的興趣，如“三條腿走路”、“推車”、“趕鴨”、“打靶”等。遵從學(xué)生好玩的天性，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參加集體活動(dòng)的方式，在克服自身和自然障礙過程中使身心得到承受外來沖擊和打擊的鍛煉，并產(chǎn)生積極情感，通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來逐漸了解群體活動(dòng)的各處規(guī)則，學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾的方法。

（三）集分結(jié)合的方法

集分結(jié)合即在體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，之后在組織各種游戲活動(dòng)時(shí)，將學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力和身體條件均等地分成若干活動(dòng)小組，并在各小組配備一定的活動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以帶動(dòng)小組學(xué)生積極活動(dòng)。通常游戲分組方法采用：按報(bào)數(shù)自然分隊(duì)，按運(yùn)動(dòng)水平，按身體健康條件等來進(jìn)行分組。例如，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立，單腿跳躍，單腿跳接力等比賽活動(dòng)，把集中教學(xué)和分散練習(xí)結(jié)合起來。

三、贛南地區(qū)小學(xué)開展村落兒童游戲的優(yōu)劣勢(shì)分析

（一）小學(xué)生對(duì)村落兒童體育游戲的認(rèn)識(shí)

贛南地域文化屬客家文化體系，其兒童游戲具有村落集中等特征，在數(shù)量上擁有50多項(xiàng)，跳繩、跳房子、武術(shù)、斗雞、攻城、打石子、打紙板等系列兒童游戲項(xiàng)目，對(duì)于小學(xué)生來說雖然認(rèn)識(shí)不夠，但是這些游戲可操作性強(qiáng)、非常容易接受;且場(chǎng)地器材的需求不像籃球、排球、體操等項(xiàng)目需要專門的場(chǎng)地設(shè)備。

隨著現(xiàn)代生活的發(fā)展，部分兒童游戲漸漸遠(yuǎn)離小學(xué)生的課余生活，讓這些村落兒童游戲走進(jìn)小學(xué)生的課堂，不僅豐富了小學(xué)體育教學(xué)和課余活動(dòng)，更是對(duì)地域傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。

（二）小學(xué)生對(duì)村落兒童體育游戲的興趣

融合了客家因素的贛南地區(qū)村落兒童游戲趣味性與競(jìng)技性，更能激發(fā)小學(xué)生的求知與參與興趣。村落兒童體育游戲的娛樂性、觀賞性、參與程度是吸引小學(xué)生參與的主要因素;村落兒童體育游戲的競(jìng)技性是激發(fā)小學(xué)生參加與學(xué)習(xí)興趣的另一因素;學(xué)習(xí)與玩耍村落兒童游戲，對(duì)小學(xué)生的文化知識(shí)拓展與學(xué)習(xí)興趣也起著重要的作用。

通過調(diào)查，有的小學(xué)在開展班級(jí)活動(dòng)、夏令營(yíng)活動(dòng)、校園文化節(jié)等活動(dòng)中也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)村落兒童游戲的項(xiàng)目，但是不具規(guī)模與科學(xué)的組織與管理。

（三）小學(xué)開展村落兒童游戲所需師資與場(chǎng)地設(shè)備

在贛南地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中開展村落兒童游戲所需要的師資條件方面，無論是城鎮(zhèn)小學(xué)還是鄉(xiāng)村小學(xué)，都具有得天獨(dú)厚的先決優(yōu)勢(shì)。由于村落兒童體育游戲開展的簡(jiǎn)便性，場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備的要求比較簡(jiǎn)單，室外項(xiàng)目只要有空地、草坪、操場(chǎng)就可以進(jìn)行，如踢毽子、打陀螺、滾鐵環(huán)等項(xiàng)目，器材也是可以自行制作：室內(nèi)項(xiàng)目就更是需求較低，如挑棍兒、翻繩、牛角棋等項(xiàng)目，無論天氣好壞均可在室內(nèi)進(jìn)行。