曹海波

摘 要：在當前小學教育階段，小學心理健康教育是小學教育的一個重要的內(nèi)容?？茖W合理的心理健康教育，能夠讓學生具備積極向上的良好心態(tài)，獲得身心健康的成長。闡述了小學心理健康教育策略研究，以期能夠給予小學教育工作者一些有益的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學；心理健康教育；策略；研究

伴隨著當前我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，人們的思想意識與行為方式更加多元化，社會關(guān)系與人際關(guān)系都呈現(xiàn)出復雜化，而這些也會對于人們的思想與心理帶來巨大的沖擊，對于小學生而言，由于社會、家庭、學校等諸多方面的原因，導致學生出現(xiàn)了不少的心理問題，因此，對小學生開展行之有效的心理健康教育，讓學生能夠具備一個健康的心理，也是當前全社會的共同責任。通過心理健康教育，能夠讓小學生獲得身心健康的成長，也是開展素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

一、采用多樣化的心理健康教育的內(nèi)容，體現(xiàn)出以學生為中心

當前對于小學生的心理健康教育，學校與教師都必須高度重視，并在教學實踐當中，采用全新的教育理念與教育方式，充分體現(xiàn)出心理健康教育的針對性與實效性。在制訂小學心理健康教育的教學計劃與教學內(nèi)容當中，應圍繞促進小學生的身心發(fā)展，提高小學生的綜合素質(zhì)這兩方面來展開。以往傳統(tǒng)的心理健康教學具有單一化的教學內(nèi)容與教學形式，其教學效果不明顯，因此，必須采用多樣化的心理健康教育的內(nèi)容，立足于小學生自身的身心特點，較好地開發(fā)與利用課程知識，充分體現(xiàn)出小學心理健康教育的實效性。同時，教師應在教學當中不斷的改進與完善心理健康教學教學方式，讓課堂教學形式更加的豐富多彩，讓小學生能夠積極主動的參與到心理健康教學活動中，充分體現(xiàn)出學生在教學中主體地位，適時的發(fā)現(xiàn)與解決心理健康教學活動當中所存在的問題，從而較好的提升教學效率與教學質(zhì)量。例如，在教學《冬季鍛煉好》一課時，教師可拓展教學內(nèi)容，在教授學生冬季鍛煉益處知識的前提下，并教授給學生要養(yǎng)成一年四季長期堅持鍛煉的良好習慣，進而讓學生能夠養(yǎng)成終身體育的理念，讓學生能夠積極主動的參與到體育鍛煉活動，使學生具備一個良好的身體體質(zhì)，促進學生的身心健康成長，并能夠更好地投入到學習與生活當中。

二、提高心理健康老師的整體素質(zhì)，改進與發(fā)展教育理念

在小學生心理健康教育當中，教師的綜合素質(zhì)，會影響到心理健康教育的教學效果，因此，想要有效的提升小學生心理健康教育的效率與質(zhì)量，就必須進一步提升教師的綜合素質(zhì)。首先，教師必須高度重視小學生的心理健康教育，讓學生能夠獲得身心健康的成長。并在日常的教學當中，有效的貫徹落實小學生健康教育。另外，在當前新課改的發(fā)展背景下，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，持續(xù)性的提升學生的專業(yè)素質(zhì)，積極主動的采用全新的教學理念與教學模式，立足于學生的學習心理特點，開展有針對性的心理健康教學，讓小學心理健康教育與現(xiàn)實生活進行緊密聯(lián)系，獲得最佳的教育效果。

例如，在教學《團結(jié)互助愛集體》一課時，傳統(tǒng)的教學方式是通過課文的理論學習，讓學生學習與掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。這樣的教學方式，難以獲得較好的教學效果。因此，教師可轉(zhuǎn)變教育理念，充分運用多媒體播放《亮劍》的視頻片段，并啟發(fā)與教育學生，《亮劍》當中的八路軍戰(zhàn)士在抗日戰(zhàn)爭當中，之所以發(fā)揮出了中流砥柱的作用，是因為八路軍戰(zhàn)士具有團結(jié)協(xié)作的精神，進而引申到《團結(jié)互助愛集體》這一教學主題。通過這樣的教學方式，能夠讓學生更好地理解所學的心理健康知識內(nèi)容。

三、構(gòu)建起師生之間，生生之間良好的人際關(guān)系

在小學學歷健康教育當中，教師可引導學生與他人構(gòu)建起良好的人際關(guān)系，因為，人際交往能力是一種重要的綜合性的能力。學生如果能夠與周圍人保持一種良好的交往，能夠在心理上形成安全感，并能夠有效地增強學生的自信心。現(xiàn)今，學校教育已逐漸成為學生開展心理健康教育的重要場所。這不既需要由專業(yè)的教師開展心理健康教育教學，同時，也需要各門學科教師充分立足于本學科專業(yè)自身的科特點，把握好心理健康教育的原則，采取各種方式方法來對學生開展心理健康的教育。例如，在教學《校園生活真有趣》一課時，課文內(nèi)容是要讓學生認知與了解學校當中的各個興趣小組開展興趣活動情況，讓學生能夠依據(jù)自身的愛好與特長，積極主動的參與到豐富多彩的校園活動當中。心理健康教師可與學校的各個興趣小組指導教師進行緊密聯(lián)系，將心理健康教育滲透到興趣小組活動當中。例如，可在體育的校隊當中，讓學生在參與體育運動的過程中，認知到身心健康成長的重要性。學生在參與音樂興趣小組時，角色可讓學生在音樂活動當中真切地感受到音樂之美，在讓學生心情愉悅的同時，提升學生的審美能力，有效地舒緩自身的心理壓力，讓學生具備一個積極向上的良好心態(tài)。

總之，在當前的小學心理健康教育當中，教師應充分立足于學生的身心發(fā)展特點，采取行之有效的心理健康教育策略，促進學生身心健康的成長，提升學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]孫桂香.淺談小學教學中的心理健康教育策略[J].中國科技信息，2010（5）：227-228.