王鑫

摘 要：小學(xué)體育是我國九年義務(wù)教育體系的重要組成部分，有著不可替代的地位。隨著新課改的實施，越來越多的教師意識到培養(yǎng)學(xué)生全面素養(yǎng)的重要性，投身到小學(xué)體育的教學(xué)探索中，推動了體育的進步。但是，目前我國小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展仍面臨著教學(xué)模式單一、教學(xué)效率低下等問題，制約了小學(xué)體育的前進。作為一名小學(xué)體育教師，一直致力于多樣化體育教學(xué)的探究中，通過不斷教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)探究法、參與體驗法、合作交流法可以有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；多樣化教學(xué)；發(fā)現(xiàn)探究法

小學(xué)體育是基于培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，強健學(xué)生的體魄，使學(xué)生形成競技的體育精精神而展開的。學(xué)生學(xué)習(xí)體育可以豐富自己的人生觀，保持積極樂觀的心態(tài)，提升自己的綜合素養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，靈活運用不同的教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富多彩的體育課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的全面成長奠定堅實的基礎(chǔ)。但是，目前我國體育教學(xué)還存在一定的問題，制約了學(xué)生的發(fā)展，亟待教師解決。因此，本文從發(fā)現(xiàn)探究法、參與體驗法、合作交流法出發(fā)，展開有效教學(xué)探索。

一、發(fā)現(xiàn)探究法——培養(yǎng)學(xué)生自主性

教師在教學(xué)中應(yīng)用發(fā)現(xiàn)探究法，可以充分發(fā)動學(xué)生的力量，為學(xué)生提供施展的舞臺，讓學(xué)生在探索中不斷挖掘自身的潛力，提高自身的自主性。體育教師應(yīng)用發(fā)現(xiàn)探究法時，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，見縫插針為學(xué)生設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷增強自身的探究能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育與健康《健康飲食益處多》這部分內(nèi)容時，我為了讓學(xué)生了解健康飲食的重要性，知道食物的分類及奶類、豆類食品對健康的益處，避免偏食、挑食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，組織學(xué)生對日常常見的食物種類進行匯總，并簡單介紹它們的益處。學(xué)生充分利用了學(xué)校圖書館的圖書資源，翻閱了大量的書籍，整理了不少的飲食知識，知道了食物可以維持生命，促進生長發(fā)育，有助抵抗疾病。了解了健康的飲食習(xí)慣與不良的飲食習(xí)慣，意識到了偏食、挑食的危害性，紛紛表示以后會合理膳食，保障身體的正常發(fā)育。這樣，我通過在教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)探究法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識，提高了學(xué)生自主性。

二、參與體驗法——培養(yǎng)學(xué)生實踐性

教師在教學(xué)中應(yīng)用參與體驗法，可以喚起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動融入課堂，擺脫對教師的依賴性，敢于展示自己的風(fēng)采。體育教師在應(yīng)用參與體驗法時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進行體育實踐，增強學(xué)生的鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育與健康《跳繩》這部分內(nèi)容時，我為了促進學(xué)生上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟技能的發(fā)展，增強學(xué)生心肺功能和腸胃功能，組織學(xué)生展開了跳繩活動，讓學(xué)生在跳繩學(xué)習(xí)中感受參與體育實踐的樂趣。學(xué)生一聽說是跳繩，都覺得很容易，不是很重視。我了解到學(xué)生的這一情況后，便先帶領(lǐng)學(xué)生體驗了一下跳繩，學(xué)生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)看似容易的跳繩，卻容易出現(xiàn)手搖繩、腳跳躍等方面的錯誤，諸如搖繩時會將手內(nèi)旋、搖繩不連貫或所用力量不均勻而造成搖繩間斷等?？梢?，跳繩也不是乖乖聽話的“洋娃娃”，需要耐心學(xué)習(xí)，學(xué)生在我的指導(dǎo)下端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并腳跳短繩，發(fā)展學(xué)生的腿部力量，鍛煉學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)配合。學(xué)生在練習(xí)的過程中，逐漸熟悉了跳繩的規(guī)則，掌握了更多的跳繩技巧，增強了參與體育鍛煉的自信心與積極性。這樣，我通過采用參與體驗法，增加了學(xué)生參與體育活動的機會，使學(xué)生在訓(xùn)練中得到了充分的鍛煉。

三、合作交流法——培養(yǎng)學(xué)生團隊性

教師在教學(xué)中應(yīng)用合作交流法，可以拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生彼此溝通，增加班級凝聚力。體育教師在應(yīng)用合作交流法時，可以組織學(xué)生一起參與同一項體育活動，體驗合作的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)體育與健康《乒乓球》這部分內(nèi)容時，我先將學(xué)生分成不同的組，然后告訴學(xué)生學(xué)完乒乓球后進行比賽，將按照小組成員得分對小組進行排名。學(xué)生聽說要進行排名，都被激起了斗志，紛紛表示要爭奪第一，課堂氛圍在學(xué)生的“互相喊話”中變得熱鬧起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，催促我盡快開始新課教學(xué)。我便引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)了乒乓球的發(fā)球和推擋技術(shù)，了解了正手攻球的技術(shù)。學(xué)生在練習(xí)乒乓球的過程中，養(yǎng)成了謙虛好學(xué)、互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，體會到了學(xué)習(xí)乒乓球的樂趣，有的學(xué)生還感慨地說：“怪不得大家都叫它國球，除了國人的自身優(yōu)勢外，還因為它老少皆宜。”整堂課就在學(xué)生制定小組目標(biāo)、勤加練習(xí)、掌握球技等的過程中度過了，學(xué)生在練習(xí)中提高了自己手腕的靈活性和控球的能力，豐富了乒乓球技巧。這樣，我通過在教學(xué)中應(yīng)用合作交流法，增強了學(xué)生之間的聯(lián)系，提高了學(xué)生與人溝通的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。

總之，筆者從發(fā)現(xiàn)探究法、參與體驗法、合作交流法出發(fā)，對小學(xué)體育多樣化教學(xué)展開了有效探索，取得了一定的教學(xué)效果，為其他教師提供了可靠的教學(xué)經(jīng)驗。

參考文獻：

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[2]章堅.小學(xué)體育有效性教學(xué)策略淺析[J].學(xué)周刊，2018（32）：158-159.