胡慕康

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容都取材于現(xiàn)實生活，能夠起到創(chuàng)造知識探究環(huán)境、激發(fā)學(xué)生參與知識體驗興趣、拉近知識內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間距離的現(xiàn)實意義。課堂上學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過感受數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的真實存在，從而提高對數(shù)學(xué)知識的形象化理解，促進教學(xué)效果的有效提升。通過探究分析，歸結(jié)出了有效創(chuàng)設(shè)生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略建議。為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；生活化；數(shù)學(xué)；興趣

隨著新課程教學(xué)理念的逐步深入，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式被廣泛推廣運用，教師已經(jīng)感受到了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動對提高學(xué)習(xí)效果的重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題，在教師營造的生活化課堂氛圍中獲取到學(xué)習(xí)目標(biāo)要求的知識內(nèi)容。本文結(jié)合多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，歸結(jié)出了以下幾點創(chuàng)設(shè)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實施策略：

一、主題情景引入激發(fā)探究興趣

“良好的開端是成功的一半”，因此教師對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計一定要精心巧妙具有激發(fā)性，能夠起到提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識主動意識的突出作用。根據(jù)小學(xué)生善于觀察、想象豐富的特點，教師要創(chuàng)設(shè)出生活化的場景內(nèi)容，把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)情景之中。通過組織學(xué)生對生活場景圖的觀察聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)歸納出其中包含的數(shù)學(xué)信息。教師再順勢巧妙設(shè)問及時把學(xué)生引入知識探索的過程中來。比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級“噸的認識”知識內(nèi)容時，教師在課堂教學(xué)開始就出示一些生活中常見的物體圖片，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗說出物體的大概質(zhì)量。通過直觀對比大小不同的物體形象，在腦海中形成質(zhì)量單位概念，最終引導(dǎo)出“噸”這個生活中常見的質(zhì)量單位。

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)營造出的生活化知識探究氛圍，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性，為整節(jié)課學(xué)習(xí)的有效開展起到良好的鋪墊作用。

二、營造濃郁生活氣息擴大知識理解

小學(xué)生天生思維活躍、愛說愛動，喜歡在動手操作、互動交流的狀態(tài)下進行知識學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂上，如果教師不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有主動實踐、探索感受的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生就很容易出現(xiàn)思維溜號、精力不集中的現(xiàn)象，最終影響學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

因此，課堂上教師要善于營造貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)特點和生活體驗基礎(chǔ)，激情引趣、設(shè)計波瀾使他們時刻保持在探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，從而有助于學(xué)習(xí)效果的提高。教師要善于進行數(shù)學(xué)教材資源的開發(fā)，把教材的知識內(nèi)容創(chuàng)編成生活中的場景案例，使枯燥抽象的知識內(nèi)容變成具有生活氣息的課堂情景。使抽象的書本知識內(nèi)容變得生動親切，從而使學(xué)生的探究意識得以提高，學(xué)習(xí)效果顯著增強。

比如在進行人教版小學(xué)六年級上冊“方位的認識”內(nèi)容時，教師要對這部分知識內(nèi)容的教學(xué)重、難點準確把握，由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷少，對坐標(biāo)圖例知識體系沒有形成形象化的感知認識。

因此單憑教師的空洞講解很難達到理想效果。這時教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出真實的方位感知情景，組織學(xué)生到講臺或是在座位上親自動一動、指一指，通過現(xiàn)實場景的體驗感知在頭腦中形成方位的概念，從而促進對知識內(nèi)容的理解深化。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)知識內(nèi)容特點進行生活化情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對難以理解的知識內(nèi)容通過生活場景的模仿體驗得到有效化解，進而培養(yǎng)了技能，升華了思想，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

三、提高語言技巧增強形象理解

數(shù)學(xué)知識內(nèi)容抽象性強，學(xué)生對一些定義概念的描述不容易理解。因此需要教師運用形象的語言，結(jié)合具體生活案例加以描述，增進體驗理解。使學(xué)生在對具體生活場景案例聯(lián)想中，提高對知識的理解認識。比如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”部分內(nèi)容時，學(xué)生對“平均分”和“單位1”的理解具有很大難度。課堂上如果教師只在概念內(nèi)容字面上進行描述講解，很難讓學(xué)生形成牢固印記，難以深層次理解認識。這時教師就要通過學(xué)生經(jīng)常遇到的生活場景案例描述來拉近與概念的距離。課堂上教師可以對學(xué)生這樣描述分數(shù)的定義：“小明的媽媽把一張餅看做單位1，用刀子平均割成大小相等的三份，分給了自己、爸爸和小明每人一份，其中小明分得的那份餅就是整張餅的三分之一?！边@樣生活化的形象描述，使學(xué)生對“分數(shù)”這個難懂的定義形成了具體化認識，促進了整個知識內(nèi)容的深化理解。

四、聯(lián)系生活實際解決問題意識培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識來源于現(xiàn)實生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活。在教學(xué)過程中，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和生活實際相聯(lián)系的必要性。培養(yǎng)學(xué)生留意觀察生活，善于總結(jié)數(shù)學(xué)知識規(guī)律的良好習(xí)慣。在平時教學(xué)中，教師在課前經(jīng)常給學(xué)生布置觀察體驗方面的預(yù)習(xí)題，課堂教學(xué)中把代表性的學(xué)生作業(yè)內(nèi)容作為知識講解案例。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，會自然對抽象難理解的知識形成親近感，降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛之情，從而激發(fā)起進一步深層次探索數(shù)學(xué)知識的欲望。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的開展，對于有效提高學(xué)生想象能力和知識難點理解具有重要的促進作用。課堂上教師通過生活化的場景創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，營造出具有生活氣息的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高學(xué)生聯(lián)系生活實際解決問題能力，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

參考文獻：

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