陳建鋒

摘 要：小學(xué)英語是小學(xué)階段教學(xué)科目體系中的重要一環(huán)。作為一門語言類學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力發(fā)展是小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)。尤其是小學(xué)英語閱讀教學(xué)，能夠大大擴(kuò)充小學(xué)生的詞匯掌握容量，促使小學(xué)生形成正確的語感，培養(yǎng)學(xué)生的使用英語進(jìn)行語言表達(dá)的能力，為學(xué)生其他幾方面能力的發(fā)展提供更加有力的支撐。因此，必須保證深入開展小學(xué)英語閱讀教學(xué)，才能切實提升小學(xué)英語教學(xué)效率。在此對小學(xué)英語有效閱讀教學(xué)策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效閱讀；策略

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師一般都會認(rèn)為小學(xué)生的英語詞匯積累太過于匱乏，理解能力相對欠缺，自主學(xué)習(xí)能力尚有待于進(jìn)一步提升，因此大多以教師作為教學(xué)過程的主體，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、深入的講解，利用教師的講解來代替學(xué)生的自主閱讀，利用教師的分析來代替教師的自主探究，這種方法雖然可以極大地加速教學(xué)的進(jìn)度，但是卻是以喪失小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維為代價的。在這種教學(xué)模式之下，小學(xué)生形成了一種懶惰心理和依賴情緒，把所有的希望都寄托到老師的講解之中，自然自主閱讀和探究的意識也就隨之消失了，能力提升也就成為了一句空談。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用更加先進(jìn)的教學(xué)理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，組織學(xué)生開展廣泛而又深入的有效教學(xué)活動，提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

一、激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣

對于小學(xué)生來說，英語是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科。畢竟小學(xué)生的年齡較小，還沒有達(dá)到深入了解生活的地步，對學(xué)習(xí)英語在自己人生中的重要作用還沒有形成正確的認(rèn)知，學(xué)習(xí)的動力也大多來自于純粹的興趣，因此在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要使用多種手段激發(fā)小學(xué)生對于英語閱讀的濃厚興趣，促進(jìn)有效閱讀的真正開展。例如在譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 The kings new clothes教學(xué)中，教師首先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了一段動畫片，其中有一個頭戴王冠的國王正光著身子在大街上游行，身前身后都是這個王國的臣民，大家都一邊鼓掌一邊高呼著國王的新衣服真漂亮的話語。動畫片中滑稽的人物造型和獨(dú)特的故事情節(jié)深深吸引了小學(xué)生。當(dāng)動畫片播放結(jié)束后，小學(xué)生似乎意猶未盡，此時教師進(jìn)行了啟發(fā)：同學(xué)們，你們知道這個國王為什么會光著身子在大街上游行嗎？你是不是很好奇，想要知道原因呢？小學(xué)生紛紛點頭稱是，于是教師把學(xué)生的這種興趣引入對課文的閱讀中來，在興趣的激發(fā)下小學(xué)生開展了深入的閱讀活動，實現(xiàn)了閱讀活動的高效開展。

二、激勵小學(xué)生的廣泛深入閱讀

小學(xué)生一般不具備深入閱讀的思維與意識，這是由于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點所決定的。如果不能保證閱讀活動的廣泛、深入開展，那也就不能保證閱讀的高效開展。因此在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師需要采用有效策略激勵小學(xué)生開展廣泛深入的閱讀活動，促進(jìn)閱讀教學(xué)實效性的提高。例如在譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 4 My family教學(xué)中，因為本單元的教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生通過自主閱讀就能夠?qū)W會，所以教師給學(xué)生布置了一項任務(wù)，要求小學(xué)生回家之后找出一張自己家庭的全家福照片，然后用英語來介紹照片中的每一個人，并且需要在第二天的課堂上進(jìn)行展示。小學(xué)生為了完成這一任務(wù)，也為了不在班級展示中出丑，對單元課文進(jìn)行了廣泛、深入的閱讀從中獲得了“This is ...”的用法，也掌握了family， father， mother， brother， sister， grandpa， grandma， me等單詞的讀法和意義，在第二天的展示中對自己的家人進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)的高效開展。

三、組織小學(xué)生開展多樣的活動

小學(xué)生具有較強(qiáng)的參與活動的欲望和熱情，在小學(xué)英語教學(xué)中教師可以組織小學(xué)生開展多種主題的實踐活動，實現(xiàn)閱讀教學(xué)同實踐教學(xué)之間的完美結(jié)合，提高學(xué)生的英語閱讀實效性。例如在譯林版小學(xué)六年級上冊Unit 6 Keep our city clean教學(xué)中，教師首先組織小學(xué)生開展了深入的調(diào)查活動，對生活中、生產(chǎn)中造成環(huán)境污染的原因進(jìn)行統(tǒng)計，了解廢水、廢物、廢氣是從何而來的，之后再對保護(hù)環(huán)境的相關(guān)措施進(jìn)行探討，最后再對課文進(jìn)行閱讀，把自己調(diào)查的結(jié)果同課文內(nèi)容進(jìn)行對照，看看有哪些相同點和不同點。因為這種調(diào)查活動小學(xué)生非常喜歡參與，所以活動中小學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，調(diào)查的結(jié)果也非常詳細(xì)，之后在閱讀中也進(jìn)行了非常細(xì)致的探究，和自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真的對照。在此過程中，學(xué)生在活動的促使下開展了深入的閱讀，同時培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)了小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率的不斷提升。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中加大閱讀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效率，是當(dāng)前小學(xué)英語教師的重要目標(biāo)。教師需要明確閱讀教學(xué)的具體目標(biāo)要求，以學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)為有效抓手，采用更加切合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法開展閱讀教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀實效性，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的更大進(jìn)步與發(fā)展。

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