劉曉華

摘 要 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得企業(yè)對(duì)工商管理的重視程度也不斷的提升，特別是隨著經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展，企業(yè)面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力和挑戰(zhàn)更大，傳統(tǒng)的工商管理人才教育模式已經(jīng)無(wú)法應(yīng)對(duì)社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需求。所以還需要對(duì)職業(yè)教育下工商管理的教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育 工商管理教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.049

Abstract The development of the social economy makes the enterprises pay more attention to the business management， especially with the international development of the economy， the competition pressure and challenge facing enterprises are greater. The traditional business management talent education model has not been able to cope with the needs of the society and enterprises. Therefore， we need to discuss the teaching of business administration in vocational education.

Keywords vocational education； business administration teaching； problems； countermeasures

職業(yè)教育當(dāng)前已經(jīng)成為了人才培養(yǎng)中的重要方式和渠道，與基礎(chǔ)教育、成人教育等具有同等的作用。職業(yè)教育的主要目的是為了培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況相符的專業(yè)技術(shù)人才，能夠滿足社會(huì)以及工作崗位對(duì)人才的要求，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。相對(duì)于普通的教育和成人的教育情況來(lái)說(shuō)，職業(yè)教育中更注重的是人才實(shí)際能力的培養(yǎng)。工商管理專業(yè)是當(dāng)前職業(yè)教育中的重要組成部分，所以也符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。

1工商管理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

從當(dāng)前的工商管理專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，理論課程的課時(shí)設(shè)置明顯多于實(shí)踐課程，而且在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)理論課程的重視也明顯高于實(shí)務(wù)教學(xué)，這也是應(yīng)試教育模式下歷史遺留問(wèn)題，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式仍然被沿用。此外，在職業(yè)院校的工商管理教學(xué)中，教師的組成隊(duì)伍來(lái)看，教師的理論功底較強(qiáng)但是大部分教師都是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后就直接參與教學(xué)工作，缺乏工商管理工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也導(dǎo)致教師在實(shí)務(wù)教學(xué)中存在一定的弊端，實(shí)務(wù)教學(xué)難以得到有效的開(kāi)展。[1]

1.2 工商管理課程內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)

當(dāng)前職業(yè)工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，與時(shí)代的發(fā)展聯(lián)系不緊密，而且差距比較明顯，所以學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完相應(yīng)的知識(shí)后，難以有效的將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到具體的工作中，學(xué)生的實(shí)踐能力降低，無(wú)法適應(yīng)工作崗位。

1.3 工商管理專業(yè)課程中缺乏職業(yè)道德教育

職業(yè)教育中工商管理專業(yè)的課程安排中過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和理論教學(xué)，忽視了教學(xué)中的倫理道德以及經(jīng)濟(jì)法律等方面的內(nèi)容，使得學(xué)生在畢業(yè)后在職業(yè)道德方面會(huì)存在一定的缺失，導(dǎo)致工商管理工作的開(kāi)展中，出現(xiàn)法律意識(shí)淡薄以及道德水平低下等問(wèn)題，這也進(jìn)一步提升了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)犯罪，導(dǎo)致高層和中層管理人員貪污腐敗現(xiàn)象橫行。

1.4 教材與職業(yè)教育要求不符

職業(yè)教育工商管理專業(yè)中，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，而且教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都對(duì)教材具有明顯的依賴性。這也導(dǎo)致教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅限于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是以教材為主要的依據(jù)，認(rèn)為只要熟悉和掌握教材內(nèi)容即可。[2]而社會(huì)知識(shí)的更新速度非常快，舊的知識(shí)很快就會(huì)被淘汰，教材的更新速度卻比較緩慢，如果教師和學(xué)生對(duì)教材過(guò)于依賴則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系陳舊。不僅不利于提升學(xué)生的工商管理理念和能力，而且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.5 工商管理教學(xué)中的互動(dòng)性不強(qiáng)

工商管理教學(xué)中教師主要采用的是講授的方式，雖然隨著教育改革逐漸的采用一些輔助的方式，但是這些教學(xué)方式往往流于形式，教師的授課中仍然以自身為主體，教學(xué)內(nèi)容不全面、不完善，在認(rèn)知上過(guò)于局限，同時(shí)在理解和感知等方面也存在一定的局限性。教師在對(duì)自身能力的提升以及潛能的發(fā)展等方面還存在缺失，同時(shí)在思維方式的培養(yǎng)方面沒(méi)有提起應(yīng)用的重視，在教學(xué)中只是單純的將課本上的內(nèi)容加工后轉(zhuǎn)述給學(xué)生。這種教學(xué)方式的重復(fù)應(yīng)用，使得學(xué)生的思維過(guò)于固化，在課堂上只能單純的聽(tīng)講，被動(dòng)的吸收，沒(méi)有思考和提出質(zhì)疑的意識(shí)，難以有效提升學(xué)生的能力。

2職業(yè)教育下工商管理教學(xué)的對(duì)策

2.1 善于利用角色互換的教學(xué)方式

職業(yè)教學(xué)下工商管理教學(xué)中通過(guò)角色互換教學(xué)方式的應(yīng)用有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前部分教師對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)理念存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為只有中小學(xué)生才需要以興趣為引導(dǎo)，但是對(duì)于所有的人來(lái)說(shuō)興趣都是最重要的引導(dǎo)方式，所以在職業(yè)院校的教育中也需要能夠利用角色互換的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色互換指的是教師和學(xué)生互換角色，教師作為學(xué)習(xí)者，而學(xué)生則作為教授者，這是素質(zhì)教育中的重要方式，同時(shí)也是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的一種教學(xué)模式。通過(guò)這種方式能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)和需要表達(dá)的思想暢所欲言，提升學(xué)生的發(fā)散思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。[3]同時(shí)通過(guò)與教師的角色互換還有利于教師的評(píng)價(jià)。教師可以充當(dāng)學(xué)生向“教師”進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在回答的過(guò)程中與教師形成良好的溝通進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力，有利于工商管理人才的培養(yǎng)。

2.2 善于應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方式

在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中以利于提升學(xué)生的思考能力和更好的掌握專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生只有將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中才能夠更好的認(rèn)識(shí)世界，所以工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)中必須要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，提升自身的實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)有利于提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。學(xué)生在傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是一旦步入工作崗位會(huì)發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的應(yīng)用往往難以得心應(yīng)手，究其原因還是因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練不到位，所以必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方式的研究，并從不同的角度和方向?qū)ν粋€(gè)內(nèi)容進(jìn)行分析，從而有利于學(xué)生在工作崗位上思維的拓展，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.3 合理應(yīng)用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)模式。其核心目的是為了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式有效的改善了傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，注重對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)的是一種全新的教育理念。在導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式的應(yīng)用過(guò)程中還需要課堂內(nèi)外的配合，在課堂的講解過(guò)程中需要以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在課堂上采用師生探討的方式，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答解決相關(guān)的問(wèn)題。教師在授課的過(guò)程中突破傳統(tǒng)的章節(jié)、目錄的講授模式，以章為單元，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行提要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，活躍課堂氣氛。同時(shí)在課堂外，還需要注重對(duì)教師的指導(dǎo)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、提出問(wèn)題以及組織課外討論等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主性以及思辨性能力的培養(yǎng)，提升教學(xué)的深度和廣度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其更好的適應(yīng)工商管理崗位工作。

2.4 適當(dāng)?shù)膽?yīng)用案例教學(xué)

工商管理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為了提升學(xué)生理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性，教師還需要適當(dāng)?shù)囊氚咐虒W(xué)法。教師在授課的過(guò)程中需要將事前準(zhǔn)備好的與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過(guò)原理啟發(fā)的方式，要求學(xué)生根據(jù)工商管理的相關(guān)案例進(jìn)行分析和考慮，為學(xué)生預(yù)留充足的思考時(shí)間，在學(xué)生回答完畢后，教師針對(duì)學(xué)生所給的答案做出點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，同時(shí)學(xué)生間也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)打分的形式，保證課堂教學(xué)的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且案例教學(xué)能夠在一定程度上幫助學(xué)生提前接觸工商管理崗位的工作，使學(xué)生以后的崗位中如果遇到相似的情況可以迅速做出解答，有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)教育當(dāng)前已經(jīng)成為了工商管理專業(yè)教學(xué)的重要方式和途徑，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致當(dāng)前職業(yè)教育下的工商管理專業(yè)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，影響工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，所以職業(yè)教育還需要針對(duì)自身的教育特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使人才能夠更好的服務(wù)于企業(yè)和社會(huì)。

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