曲海英

摘 要：班級(jí)管理工作瑣碎而繁雜，僅憑班主任一人之力，即使三頭六臂，也常會(huì)顧此失彼?！拔ú攀怯茫吮M其才?！苯M建起得力班委會(huì)，讓學(xué)生管理學(xué)生，既可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織管理能力，又可以極大地減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班委會(huì)；特色；自信；班風(fēng)

一、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

我積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并放大優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信。所以，每接手一批新學(xué)生，總是先讓每個(gè)孩子介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)，適當(dāng)安排他們參與到班級(jí)的管理工作中，做到“事事有人干，人人有事干”。小明很愛(ài)勞動(dòng)，我就推薦他擔(dān)任班級(jí)的衛(wèi)生委員，可是一天早上，我經(jīng)過(guò)教學(xué)樓二樓樓梯時(shí)，看見(jiàn)小明帶領(lǐng)同學(xué)們正揮舞著拖把干得不亦樂(lè)乎，樓梯上到處是水，雪白的墻瓷磚上也被濺了很多泥點(diǎn)子……我接過(guò)拖把，領(lǐng)著幾個(gè)孩子來(lái)到了洗刷間。邊沖拖把邊說(shuō)：“同學(xué)們，拖地也得講究方法，建議大家‘一洗凈二墩實(shí)三擰干四節(jié)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四點(diǎn)是什么意思？”結(jié)合學(xué)生的回答，我邊說(shuō)邊做。之后，又帶他們回到樓梯，甩開(kāi)膀子邊干邊說(shuō)：“同學(xué)們，瞧！擰干的拖把拖完地后，是不會(huì)存水的?！闭f(shuō)完，又順手拿過(guò)抹布麻利地把瓷磚上的泥點(diǎn)也擦干凈了，最后對(duì)小明說(shuō)：“知道以后該怎么做了吧？作為衛(wèi)生委員，你得負(fù)責(zé)教會(huì)每個(gè)組的值日生，能做到嗎？”源于這份循循善誘的指導(dǎo)和充分的信任信賴，衛(wèi)生委員工作起來(lái)信心百倍，干勁十足，班級(jí)衛(wèi)生工作從方法到成效，成了全校師生學(xué)習(xí)的楷模。

二、關(guān)注“隱形人”，增強(qiáng)自信好品質(zhì)

班級(jí)中總有一群默默無(wú)聞、老實(shí)聽(tīng)話卻信心不足的孩子，如何增強(qiáng)他們的自信心，讓他們也能積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中呢？發(fā)生在班里的一件小事兒，引發(fā)了我的思考。

學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，各級(jí)部要挑選一批同學(xué)走方隊(duì)，展示年級(jí)精神風(fēng)貌。在班里宣布了這件事后，我便在全班同學(xué)急切又艷羨的目光中，挑選了幾位個(gè)頭中等、性格活潑，特別是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。本以為這是一件小事，誰(shuí)知當(dāng)晚，小語(yǔ)的媽媽就打來(lái)了電話：“老師，小語(yǔ)因?yàn)闆](méi)被選為方隊(duì)隊(duì)員，從放學(xué)回來(lái)一直在哭。”聽(tīng)到這里，我的心里不免咯噔一下：如何不讓一些中等生成為班級(jí)里的“隱形人”呢？我靈機(jī)一動(dòng)，馬上對(duì)小語(yǔ)媽媽說(shuō)：“請(qǐng)你轉(zhuǎn)告小語(yǔ)，老師有更重要的任務(wù)交給她！”第二天一大早，我剛進(jìn)教室，小語(yǔ)就趕緊湊到我的面前，眼巴巴地望著我。我親切地對(duì)她說(shuō)：“小語(yǔ)，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我覺(jué)得你是一個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的女孩子，所以有一個(gè)很重要的任務(wù)要交給你?！闭f(shuō)完，我鄭重地把運(yùn)動(dòng)會(huì)的秩序冊(cè)和號(hào)碼牌交給她，并告訴她下一步該如何做。小語(yǔ)神情嚴(yán)肅地接過(guò)來(lái)：“老師，您放心吧，我一定把這個(gè)任務(wù)完成好！”瞬間，小語(yǔ)的眼里閃爍出自信的光芒。

之后，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間又“任命”了幾位“小監(jiān)督員”，經(jīng)過(guò)一番動(dòng)員和表?yè)P(yáng)后，分別讓他們負(fù)責(zé)同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)期間的紀(jì)律和衛(wèi)生等工作。這些平日里在班上默默無(wú)聞的學(xué)生，一經(jīng)被委任為“小監(jiān)督員”，立馬神情大變，他們個(gè)個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，眼觀六路耳聞八方，把運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生監(jiān)管得井然有序。

從此以后，我總是盡量讓更多的中等生在不同的活動(dòng)中得到展示自己的機(jī)會(huì)，讓中等生也嘗到“我能行”“我很棒”的甜美滋味，讓他們?cè)诖蠹业年P(guān)注中，不斷樹立并增強(qiáng)自信心。漸漸地，許多活動(dòng)中，曾經(jīng)的“隱形人”都成了積極分子、活潑分子，他們每個(gè)人的臉上都洋溢出了自信的笑容。

三、賞識(shí)特殊生，喚醒自信好狀態(tài)

每接一批新生，班上總會(huì)有一批特殊群體，他們要么成績(jī)不好，對(duì)什么都不感興趣；要么調(diào)皮搗蛋，故意嘩眾取寵……面對(duì)這些孩子，我總相信：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，只要讓他們感受到老師的關(guān)心與幫助，總會(huì)慢慢自信起來(lái)。上學(xué)期，我班上就來(lái)了這樣一位特殊的學(xué)生“小凱”。初見(jiàn)小凱，我向他伸出了手。小凱愣了一下才跟我握了握手。我笑著說(shuō)：“相信有你的加入，我們班級(jí)的力量會(huì)更強(qiáng)大?！蔽疑钪淖円粋€(gè)學(xué)生長(zhǎng)久以來(lái)形成的壞習(xí)慣并非易事，首先要找到改變的切入點(diǎn)，像小凱這樣的學(xué)生，必須從他的閃光點(diǎn)入手，才能讓他找到自信。

于是，我處處留心觀察。一次，看到小凱趴在水池邊，彎著腰，正用稚嫩的、凍得通紅的小手摳著下水道，我急忙走過(guò)去拍著小凱的后背說(shuō)：“你不怕臟、不怕累，老師為你感到自豪。這個(gè)洗手間的衛(wèi)生今后由你負(fù)責(zé)了?！毙P有些羞澀地回答：“老師，謝謝你的信任，我保證完成任務(wù)。”我知道，小凱因?yàn)閷W(xué)習(xí)的劣勢(shì)缺乏自信。我就是想通過(guò)這樣一點(diǎn)一滴小事的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他重拾信心，進(jìn)而在其他方面也迎頭趕上。自從小凱負(fù)責(zé)洗手間的衛(wèi)生以來(lái)，臟活累活搶著干，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都開(kāi)始佩服他了。

正是用這樣一些賞識(shí)的方法去激勵(lì)特殊生，讓他們深深地感受到：只要自己大膽參與，努力學(xué)習(xí)，就會(huì)每天進(jìn)步一點(diǎn)！對(duì)待特殊學(xué)生和班里的“隱形人”時(shí)，帶著放大鏡放大優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他們，讓他們重拾自信。

教育不是犧牲而是享受，教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)，以滿滿的信心，勇往直前奔向知識(shí)的海洋。于是，“孩子，你們自信的樣子真可愛(ài)！”就成了我時(shí)刻不忘的座右銘。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功正.堅(jiān)守文化自信 擴(kuò)容傳統(tǒng)美學(xué)：李吉林情境教育論的啟示[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（8）：63-66.

[2]張英敏.小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作研究[J].教育實(shí)踐與研究（A），2018（Z1）：101-102.