管林濤

摘 要：讓管理變成“主動改變，”讓管理充滿“人情味”，讓管理變成“全員參與”。班級工作是真正的以人為本的教育，放手讓學(xué)生管理，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗為手段，以促進學(xué)生的發(fā)展為目的的教育方式，會最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、上進心。走進學(xué)生內(nèi)心的評價方式，才是學(xué)生需要的，才能促進學(xué)生的進步、發(fā)展?？傊?，管理是要尋找適合孩子的教育方式。

關(guān)鍵詞：主動；改變；人情味；全員參與；適合

我聽說過這樣一件事：每年夏天，到植物園參觀游玩的人絡(luò)繹不絕，除了賞花聞花之外，總有人忍不住摘花，弄得非常名貴的花只剩下光禿禿的枝干。為此，李園長十分頭疼，他讓人做了很多牌子，上面寫著：“發(fā)現(xiàn)偷摘花朵者，罰500元”。然后又雇很多人看著，雖然抓住了幾個人，但是效果非常差。一天，李園長的好朋友易中天來看他，他說出了自己的苦惱，易中天改了一個字，就把這個問題解決了，你能猜出他改的是哪個字嗎？易中天只是把“罰”字改成了“獎”，變成“發(fā)現(xiàn)偷摘花朵者，獎500元”。牌子一換，效果立竿見影。是呀，用“罰”字，你就和大家變成了對立面，你一個人看著幾十萬人，效果可想而知；而用“獎”字，就是你和大家一起，偷花者便被孤立起來，幾十萬人幫你看著一個人，誰還敢偷摘花呢。

讓管理變成“主動改變”

這樣的故事讓我如夢初醒，我一直認為班上幾個調(diào)皮的孩子，是最讓我頭疼的事，那我為何不切合學(xué)生實際，了解孩子內(nèi)心的最真實想法，調(diào)動全班同學(xué)的力量監(jiān)督提醒他呢？于是，對總是管不住自己的彬，我號召全班學(xué)生在一周時間內(nèi)關(guān)注他，關(guān)注他的優(yōu)點，利用第二周的班會時間，大家共同交流，如果有不足之處，就寫下來，送給彬，觸動他的心靈，促使他反省自身的問題，讓他真正想改變，從而主動去改變。經(jīng)過一個周的實驗，這種效果果然不錯。當然在接下來的班級管理中，我還要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，去尋找更多孩子能接受的、適用于更多孩子的方法，進行班級管理。

讓管理充滿“人情味”

去北師大附小學(xué)習(xí)時，我隨著郭琴老師參觀了四二班班級文化墻的布置，并且與郭老師進行了深度交流：原來孩子們在乎的評比臺，就是孩子們自己設(shè)計的“海底探寶”游戲，這種游戲是與平日的生活、學(xué)習(xí)、常規(guī)、活動等緊密聯(lián)系而進行的一種評價手段。這種獎懲措施是孩子們自己商定的，獎懲的過程由班級干部監(jiān)督執(zhí)行。游戲規(guī)則是：每有六次表現(xiàn)好的機會，便會得到一張?zhí)貦?quán)的使用機會，特權(quán)包括：調(diào)換一次座位、免寫一次作業(yè)、拿一次玩具、拿一次零食……因為這些特權(quán)是孩子們自己商定的，所以他們格外珍惜并喜歡這種獎勵方法。這樣的班級工作是真正地以人為本的教育，放手讓學(xué)生管理，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗為手段，以促進學(xué)生的發(fā)展為目的的教育方式，這是孩子們在意的評價措施，會最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、上進心。原來，走進學(xué)生內(nèi)心的評價方式，才是學(xué)生需要的，才能促進學(xué)生的進步、發(fā)展。

我還喜歡給各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生拍張照片，傳到班級群里，這樣很多的孩子都想成為QQ群里的焦點人物，于是爭相表現(xiàn)。當孩子內(nèi)心想要成長的種子種下之后，在我們的精心培育下，一定會茁壯成長。

讓管理變成“全員參與”

在班級活動中，我還充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能。有的孩子做事認真仔細，就負責擺放物品、填寫表格等工作；有的孩子管理能力強，就負責監(jiān)督檢查匯報總結(jié)工作；有的孩子活潑靈活，就負責收發(fā)訂正、作業(yè)本等工作。在班級聯(lián)歡工作中，時間緊、任務(wù)重，所以，我就讓才藝方面很突出的佳×做總導(dǎo)演，制訂聯(lián)歡活動方案、匯總節(jié)目并安排演出順序；由在小主持人比賽中脫穎而出的科×與思×做節(jié)目主持人；由保管班費的明×負責獎品的采購與抓獎環(huán)節(jié)的設(shè)計；由宇×、禹×負責布置、美化班級；由靜×負責統(tǒng)計拿氣球、彩帶的情況，做好加分等總結(jié)工作。

班會課上，我們定時開展“評選我心目中的優(yōu)秀學(xué)生”活動，每人拿出三張紙，寫出自己心中三個優(yōu)秀學(xué)生的名字，并且在后面寫出欣賞他的三條原因。一番公平、公正、公開的評選之后，班級能有超半數(shù)的學(xué)生得票?！澳呐轮坏靡黄保阋驳玫搅藙e人的欣賞”，總結(jié)時，我這樣說道。這樣可以使孩子樹立信心，發(fā)揮主人翁精神，增強自立能力。

管理，是要尋找適合孩子的教育方式，無論哪種方式，只要能調(diào)動孩子的積極性，就是最好的方式。在班級管理中，我還喜歡給他們一份驚喜：刻一個獎字章，在語文書上鄭重地蓋上一個印，讓他們拿給媽媽看；通過網(wǎng)校發(fā)短信，告知家長他們的每個細微的進步；打電話報喜，告訴家長他們每一次不錯的成績……我相信孩子的內(nèi)心是向善的，只不過他們有時太過貪玩，控制不了自己的行為，所以我盡量選擇他們能接受的方式，觸動他們的內(nèi)心世界，他們才會真正想要改變！