麥少群

摘 要：中國一直以來就有許多傳統(tǒng)的文化與美德，禮儀修養(yǎng)也一直是人們所關(guān)注的重點。古時是這樣，現(xiàn)代也是這樣，隨著時代、國家的發(fā)展，文明程度不斷提高，品德與社會這門學科逐漸變得重要起來，特別是在小學階段。小學是一個人初步世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，所以品德與社會這一學科很重要，但是，在課堂中，這一學科教學的有效性卻有些不盡如人意。旨在討論如何在教學課堂中提高小學品德與社會教學的實效性。

關(guān)鍵詞：小學；品德與社會；教學課堂；實效性

一、與生活融合，提高學生的體驗度

學生在成長的初級階段，他們的人生觀、價值觀、世界觀都是來源于生活的，所以在教學中教師應該多和生活結(jié)合來進行講述，這樣，學生的體驗度就會提高，也就有利于他們吸收和接收知識。教師可以在生活中常常幫助學生，解決他們的一些疑難困惑，在解決完之后，向他們傳輸正確的思想，讓學生知道熱愛生活、學習做人，樹立正確的人生態(tài)度是品德與社會這門課程的核心思想。在平時教學中，教師也應該多多創(chuàng)造一些場景，讓學生身臨其境，切實體會到場景，然后讓他們針對某一問題展開討論，多問一些諸如“如果是你，你會怎么樣”的問題，培養(yǎng)他們積極面對生活的態(tài)度。又或者盡可能多用事實說話，多舉一些生活中的例子，傳輸正確思想。教師應以身作則，從自己開始，這樣更容易讓學生去接受。

二、充分利用資源，在生活中形成良好品德

現(xiàn)在教學質(zhì)量日益改善，教師在教學中可以利用的資源也越來越多，不管是網(wǎng)絡媒體上的，還是社會實踐中的，教師都可以充分利用這一優(yōu)勢，更多地向?qū)W生展示品德與社會中的知識。比如，在課余時間，教師可以組織學生去敬老院、養(yǎng)老院參加一些幫助老人的活動，傳遞要尊重老人、愛護老人的思想；又比如組織學生參加小區(qū)里的志愿者活動，以生活為中心，讓學生在生活中就能充分體會到滿滿的正能量，自然而然，正確的品德也就在學生的心中逐漸形成了。良好的品德一定是形成于學生的生活中的，只有這樣，這種品德才會真正扎根在他們心里，扎根在他們身上。而那些只活在教師口中的道德品質(zhì)，在小學階段的孩子們無法感受到，自然而然，他們也就不能真正接受這種思想，那么教學的實效性也就大大下降了。所以我們在實際教育中，應該加大力度盡量用事實、用生活去引導學生，讓他們自己可以思考，引發(fā)他們的內(nèi)心感受，這樣教學才可以取得有效的教學成果。

三、以教材為本，明確教學目標

教師在教學前應該確立自己的教學目標，制訂教學計劃，因為這影響著教學最終效果的成功與失敗。所以教師一定要制訂明確、合理的教學計劃，為提高教學實效性做好準備。教學目標是教學的起點，它自始至終都會貫穿在課堂上，是起著目標導向作用的。教師在課堂教學中，無論什么時候，都應該保持品德與社會這一門學科的特點，圍繞著這個特點進行教學。品德與社會在教學中應該要注意以下幾點：第一點，要以學生為本，這堂課是上給學生聽的，而且是上給小學生聽的，所以教師應該要定位好自己的教學特點，盡量用生動活潑的話吸引學生，還有盡可能從學生角度去思考，比如在舉例子時，就應該和學生一起討論，先盡量和他們的角度一樣進行思考，如果發(fā)現(xiàn)有不對的，再慢慢循序誘導，傳遞正確的思想。第二點，教學目標的設立應該要有整體性，設立一個整本書，或者是整年度的教學目標，可以使教學目標具有連貫性，在教學中，可以避免出現(xiàn)這節(jié)課講的和上節(jié)課不對應的情況，所以在一開始，教師就要有一個計劃，最好讓自己講的課可以與之前講的聯(lián)系上。第三點，教學目標一定要具體可行，結(jié)合實際，不要脫離教學范圍，也不要照本宣科，只按照書本上的來，最好的就是整合教學內(nèi)容，聯(lián)系實際，從學生可以體會到的角度出發(fā)，做到心中有想法，心中有目標，只有這樣，在教學課堂中當學生遇到困難時，教師才可以及時引導他們，讓他們可以真正從課堂上學到東西，為他們形成一個良好的品德創(chuàng)造條件。第四點，與時代、與社會結(jié)合，突出情感、態(tài)度、價值觀，多方面?zhèn)鬟_一些基本信息。

四、創(chuàng)造一個開放式的學習環(huán)境，加強學生討論

現(xiàn)在的教學課堂中，一些教師只顧著完成教學目標，自顧自地講，卻忽略掉學生在課堂中應該是處于主動地位，而不是被動地位，在這種形勢下的教學，效果是顯而易見的。所以要想在教學中讓學生處于主動地位，那么應該要創(chuàng)造一個開放式的學習環(huán)境，讓學生積極主動地發(fā)言，活躍上課氣氛，對于主動回答問題的學生，教師應該要采取表揚的方式，希望其他同學也能學習這種態(tài)度。教師還應該適當性拋出一些問題，讓學生分成小組，自行討論，教師還可以在學生討論的過程中，走到學生中間，與他們一起討論，但不要急著發(fā)表自己的意見，先聽聽學生是怎么說的，最后，再在全班進行總結(jié)性的發(fā)言。像這種創(chuàng)設一個開放式的教學環(huán)境，讓學生在自主、自由的環(huán)境中滿懷著興趣去學習，從而可以更好地引導學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。這樣，品德與社會這一門學科才能真正成為學生喜歡的、愿意進行學習的課程，自然而然，教學實效性也就提高了。

五、運用好的評價方式，給予學生學習的動力

前面一系列學生學習、討論過后，教師給予他們的評價也是很重要的，因為這直接關(guān)系到學生對于這個老師教學方式的感受，還有學生是否可以將學習的積極性持續(xù)下去的原因。評價具有指導學習方向、在教學過程中給予激勵的作用，由此可見，有一個好的評價方式，是教師進行進一步改進教學質(zhì)量的依據(jù)，也是促進學生發(fā)展的有效教育手段。教師在評價時要以激勵為主，關(guān)注學生的情感變化，這樣就可以在不傷害學生自尊心的基礎上，激發(fā)學生的上進心，調(diào)動學生學習的積極性，也可以更好地培養(yǎng)學生良好的品德與修養(yǎng)，那么這節(jié)課也就沒有白上。

總之，小學品德與社會這門學科之所以會設立，就是因為這個階段是幫助學生形成良好品德的重要階段，所以教師更應該花心思，用合適的方法進行教學。品德與社會教學課堂的有效性應該也是要關(guān)注知識的教育，更要從學生已有的生活經(jīng)驗和他們的一些基本認識出發(fā)，引導他們反思，做到在生活中感悟、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗成長的快樂。

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