文題設(shè)計
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
人生就是一場旅行。我們走過山川田野,領(lǐng)略自然風(fēng)光;走過街市阡陌,感受世俗萬象;走過任性自我,磨礪青春鋒芒;走過困惑迷惘,把握前進方向……
請以“走過,才明白”為題,寫一篇作文。
要求:立意自定;寫一篇記敘文;不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字。
思路引擎
人生是不斷行走的過程,行走不僅是雙腿走路,也可以是一種人生姿態(tài),一種精神歷程。這是一個自由開放的題目,不過,寫作時需要注意的是,最好聚焦在一個點上,從而使主題更加突出,使立意開出一朵絢麗之花。這一主題,適宜寫成寫人記事的記敘文。既是寫人記事,首先就要確定描寫對象。關(guān)于這一點,題目中已經(jīng)給了我們提示:它可以是走過自然風(fēng)光,也可以是感受世俗萬象……我們只需選取一處記憶深刻的寫作即可。在寫作中,應(yīng)注意以下要點:
一、“走”要求我們所寫內(nèi)容應(yīng)當是親身經(jīng)歷的,“過”表示這件事情已經(jīng)過去,“走過”這一平淡的詞語卻蓄積了深沉的情感。因而,在寫作時須抓住親身經(jīng)歷的事件,不能道聽途說,更不宜虛構(gòu)。
二、“才明白”立足于思考,“才”字是一種頓悟,催我們奮進,促進我們成長??紙鲎魑淖詈媚芙沂久鞔_的寫作主旨,可以做一個填空:走過________,才________。如:走過泥濘,才明白晴天的可貴;走過風(fēng)雨,才明白彩虹會升起;走過成長的歲月,才明白長大不是一個人的事……
三、記敘文要注意吸引讀者興趣。寫人記事的文章,除了人物事件本身的選擇尤為重要外,懸念設(shè)置,優(yōu)美的語言,生動的細節(jié)描繪和清晰的線索都能讓文章的顏值高起來。
原文在線
走過,才明白
初冬的清晨,天灰蒙蒙的,伸手不見五指。照例早起的我在睡眼蒙眬中又踏上了上學(xué)的路。(用景物描寫開篇,為下文矛盾的產(chǎn)生埋下伏筆,不過文筆不夠優(yōu)美。且從早上的事件開始寫,容易寫成流水賬)
“天冷了!多穿件衣服再去上學(xué)吧!”出門前只見媽媽拿著衣服從樓梯上下來,樣子滑稽得很,眼看就要遲到了,我急忙從媽媽手里搶過衣服,不耐煩地喊道:“都怪你!我遲到了!”轉(zhuǎn)身踏著車,風(fēng)一般地沖向?qū)W校。(此處“我”和媽媽的表情動作可以做適當?shù)募毠?jié)描寫,以增強作文的生動性)或許,上課不遲到就是最大的幸福??擅刻靸牲c一線的生活,又何嘗不讓人感到疲倦不已、力不從心呢?
一個上午不知不覺便過去了,我無精打采地回到了家。
“媽,我回來了!”我有氣無力地喊道,“快洗手,吃飯了?!蔽易叩阶狼?,一屁股坐在凳子上,機械式地舉起了筷子?;蛟S這一舉動引起了媽媽的擔(dān)心,“在學(xué)校受老師批評了嗎?”“不是?!薄斑€是作業(yè)沒做完?”“沒有。”我無力地回答道。“那是上課聽不懂嗎?或者……”媽媽的問題就像是一群小蒼蠅在我身邊不停地喧鬧著,原本便心情不佳的我終于忍無可忍,我的情緒像火山噴發(fā)一般爆炸了出來。
“砰”的一聲,我把碗往桌上一放,怒氣沖沖地說道:“煩不煩!成天一大堆的問題,有完沒完?整天就知道問東問西。你知不知道上課很累,不能讓我清靜會兒嗎?”不知道為什么,聽到我這一段“慷慨激昂”的發(fā)言,媽媽只是默默地埋著頭,依舊像什么事都沒發(fā)生過一樣,這使我更加生氣,便上了樓,把門使勁一關(guān),將自己反鎖在房內(nèi)。我不禁想:幸福為何離我那么遙遠?(本段寫矛盾的激化,可以多做些動作、心理 的描繪)
晚自習(xí)第三節(jié)課,我做完作業(yè)后一個人托著腦袋發(fā)呆,看著和我一起奮筆疾書的同學(xué)們那疲憊不堪的神情。我突然明白了:原來媽媽不停地問,是擔(dān)心我,怕我出什么事。媽媽是關(guān)心我的,我不禁面紅耳赤,原來幸福離我如此之近?。ù颂庮D悟太過于突然,缺少鋪墊)
回到家,我發(fā)現(xiàn)門已大開,走進家里,廚房燈火通明,我看到了媽媽,“媽,我……”我努力地想說出“對不起”三個字,可媽媽卻說:“上午的事沒關(guān)系,來,我給你煮了你喜歡吃的面,還熱著?!笨粗鴭寢尩男θ荩胰眍澏镀饋?,一行熱淚從我臉頰淌下,這一刻,我真幸福。
走過無數(shù)個日夜,我才明白幸福充滿著包容與理解;幸福,充滿著希望與感動。而在那一刻,我無比幸福!
問題診斷
這篇文章整體來說是一篇條理清晰的寫人記事之作。但美中不足在于,作者寫幸福,描繪了和母親之間一些尋常的事件,情節(jié)沒有波瀾,從早上寫到晚上,有記流水賬之感,作文的文辭也不夠優(yōu)美。在修改中,應(yīng)對情節(jié)進行處理,增加矛盾激化的內(nèi)容,調(diào)整寫作的時間順序,用倒敘引起讀者閱讀興趣,多注重細節(jié)描繪,力求文筆優(yōu)美。
精耕細作
走過,才明白
◎陳浩軒
窗外寒風(fēng)肆虐,樹葉被吹得沙沙作響。寫完作業(yè)后,我在教室里托著臉頰發(fā)呆,心想,今晚干脆不回家了,和同桌在宿舍擠一晚算了,免得為白天的事尷尬。這不,今天白天發(fā)生的一切又在我腦海里上演了。(采用倒敘式開頭能有效避免流水賬)
初冬的清晨,天灰蒙蒙的,連一縷陽光也顯得十分奢侈。只有昏黃的路燈兀自散發(fā)出淡淡的光,對面的樓冷清清地聳立著,一切都讓人覺得喘不過氣來。而照例早起的我又踏上了上學(xué)的路。(本段景物描寫營造了濃郁的壓抑氛圍,能烘托人物心情,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊)
“天冷了!多穿件衣服再出門吧!”只見瘦弱的媽媽頂著雞窩頭,拿著衣服從樓梯上急急忙忙地跑下來,眼睛直盯著我,那緊鎖的眉毛透露著一臉擔(dān)心,樣子滑稽得很。眼看就要遲到了,我不耐煩地沖她喊道:“拿什么拿,都怪你!我要遲到了!”轉(zhuǎn)身跑出門踏著車,風(fēng)一般地沖向?qū)W校。一路上,我凍得瑟瑟發(fā)抖,那呼嘯的寒風(fēng)怒吼著,像是也在發(fā)泄著不滿。我心里埋怨著學(xué)校晨讀的規(guī)定不好,順帶還抱怨了班主任的鐵面無私。對我而言,或許,上課不遲到就是最大的幸福??擅刻靸牲c一線的生活,又何嘗不讓人感到疲倦不已、力不從心呢?(此處用外套為下文頓悟埋下伏筆,母親和“我”的態(tài)度形成鮮明對比)
一個上午過去了,天空的顏色不斷變化,先是淺灰色,漸變到深灰色,最后,終于變成烏沉沉、黑壓壓的了。一切都讓人感覺毫無生氣,而我也是無精打采。
“媽,我回來了!”我有氣無力地喊道,老媽圍著圍裙拍拍手走過來,微傾著身子,用面巾紙擦了擦粗糙的指間,然后放到我額上說:“天冷了,多穿衣服,別感冒了!快,快洗手,吃飯了。”說完她拿盆接了些冷水,然后又倒了些熱水,用手攪了攪,或許是覺得還不夠暖和,又稍微加了點熱水,再用手試了試才端過來。我三下兩下在盆里搓了搓手,走到桌前,一屁股坐在凳子上,機械式地舉起了筷子?;蛟S這一舉動引起了媽媽的擔(dān)心,“在學(xué)校受老師批評了嗎?”“不是?!薄斑€是作業(yè)沒做完?”“沒有?!蔽覠o力地回答道。“那是上課聽不懂嗎?或者……”媽媽的問題就像是一群小蒼蠅在我身邊不停地喧鬧著,原本便心情不佳的我忍無可忍。(媽媽接水和“我”洗手的動作形成對比,體現(xiàn)了媽媽的愛和“我”的不耐煩,從而使描寫更加生動形象)終于,我的情緒像火山噴發(fā)一般爆炸了出來。
“砰”的一聲,我把碗往桌上一放,怒氣沖沖地說道:“煩不煩!成天一大堆的問題,有完沒完?你知不知道上課很累,就不能讓我清靜會兒嗎?”不知道為什么,聽到我這一段“慷慨激昂”的發(fā)言,媽媽只是默默地埋著頭,依舊像什么事都沒發(fā)生過一樣,這使我更加生氣。我漲紅了臉,憋著一股氣沖上了樓,把門使勁一關(guān),將自己反鎖在房內(nèi)。我不禁想:幸福為何離我那么遙遠?
就在我浮想聯(lián)翩之際,班主任遞給我一件外套,說是媽媽剛才送過來的。那一刻,我突然明白了:原來媽媽不停地提問,是因為擔(dān)心我,怕我累壞了身體,媽媽是關(guān)心我的,我不禁面紅耳赤,一種內(nèi)疚感襲上心頭,鼻子酸酸的,淚水模糊了雙眼。原來幸福離我如此之近!窗外樹葉沙沙依舊,似乎在嘲笑我的無知與沖動。晚自習(xí)還在繼續(xù),原本不想回家的我此時卻巴不得下課鈴趕緊響起來。(此處的心理描寫,照應(yīng)了前文,情節(jié)合理,結(jié)構(gòu)完整)
終于下課了,我如風(fēng)一般沖回家,發(fā)現(xiàn)門已大開,走進家里,廚房燈火通明。遠遠地,我便看見了一個小小的身影,她在費力地去關(guān)一扇打開的窗戶。桌上一碗色香味俱全的熱湯面氤氳著熱氣。“媽,我……”我極努力地想說出“對不起”三個字,可媽媽卻說:“上午的事沒關(guān)系,來,我給你煮了你喜歡吃的面,還熱著?!睙艄庹障聛恚铱粗鴭寢尩男θ?,不禁全身顫抖起來,一行熱淚從我臉頰淌下,哦!這一刻,我真幸福。
走過無數(shù)個日夜,我才明白幸福充滿著包容與理解;幸福,充滿著希望與感動。而在那一刻,我無比幸福!
升格總結(jié)
升格作文旨在提高作文的顏值,在描繪和母親之間一些尋常的事件時對情節(jié)進行了處理,增加了矛盾激化的內(nèi)容。在事件發(fā)展過程中,采用了倒敘的方式增加了讀者的閱讀興趣,此外,細節(jié)描寫讓文章更加生動感人。對矛盾激化后“我”的內(nèi)心活動做了生動細致地刻畫,增加了景物描寫,讓文章的文筆更加優(yōu)美。結(jié)尾處對全文進行升華,得到了“經(jīng)歷過生活瑣事,才明白幸福就在身邊”的道理。
【本版供稿/魏萍香】