王洪波

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進，對高中英語課堂教學(xué)提出了新的要求。在新課程改革的背景下，如何應(yīng)用新課改理念指導(dǎo)高中英語課堂教學(xué)改革是高中英語教學(xué)的重要課題。因此，研究新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一.新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題

1.高中英語學(xué)科教師教學(xué)水平不足。我國很多高中的英語程教學(xué)內(nèi)容長年以來變化不大，一些教師常年從事大同小異的教學(xué)工作，對新課改背景下的英語教學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)。新課改對我國高中英語課程教學(xué)影響深遠，一些新的詞匯和語法含有濃厚的英語國家的文化和思維，而很多高中的英語教師對這些新的英文詞匯缺乏了解，不能在課堂上對學(xué)生進行正確的教育和引導(dǎo)，使得新課改背景下的高中英語教學(xué)工作效率低下。一些高中英語教師僅僅關(guān)注教學(xué)大綱以及教學(xué)資料，對新時期英語國家的報紙小說等缺乏關(guān)注，使得這些教師雖然具備傳授英語知識的資格，卻不具備引導(dǎo)學(xué)生在新時期提升英語綜合素質(zhì)的能力，最終使得新課改的重要意義難以得到實現(xiàn)。

2.高中英語課堂的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。高中英語課程的教學(xué)方式對于學(xué)生掌握英語知識至關(guān)重要，但是，一些英語教師在應(yīng)試教育的大背景下，依然沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，沒有順應(yīng)新課改的要求對高中英語教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，僅僅注重將英語學(xué)科的知識進行硬性灌輸，并傳授一些枯燥乏味的語法，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣很低，效率很差。一些教師在英語教學(xué)過程中僅僅注重對知識的講授，缺乏對學(xué)生的關(guān)注，使得學(xué)生在固有的英語教學(xué)模式中進行枯燥乏味的知識學(xué)習(xí)，缺乏獨立思考并與同學(xué)討論的機會，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動的接受教師傳授的知識，缺乏真正運用英語的能力。

二、新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的策略

1.更新教學(xué)理念，營造民主氛圍。更新教學(xué)理念，營造民主氛圍，是新課改理念下高中英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在新課程理念下，為發(fā)揮新課改理念對高中英語課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，高中英語教師應(yīng)更新救學(xué)理念，深入理解新課改理念的內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，有的放矢地發(fā)揮新課改理念的作用，開展高中英語高效課堂救學(xué)。對于高中英語救師而言，其應(yīng)樹立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個體差異的教學(xué)理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。與此同時，英語課堂教學(xué)上還應(yīng)營造民主氛圍，有創(chuàng)造性地設(shè)計課堂救學(xué)，自覺地、積極地營造平等、輕松民主的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，強化教學(xué)過程中學(xué)生的參與意識，以便學(xué)生主觀能動性的更好發(fā)擇

2.創(chuàng)設(shè)語言情境，擬情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)話言情境，模擬情境教學(xué)，是新課改理念下高中英語誤堂救學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)重視境教學(xué)的作用，結(jié)合高中英語教材內(nèi)容，適時創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的英語知識，有利于學(xué)生加深對英語的印象和理解。在高中英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬情境教學(xué)，把握好三個關(guān)鍵點。首先，創(chuàng)設(shè)真實語境。課前可充分利用教學(xué)的幾分鐘，和學(xué)生進行對話練習(xí)。其次，模擬語境。用動作、語言、表情等各種體態(tài)語言講解英語，模擬設(shè)計真實的場面或動作講解英語，往往會收到意想不到的效果。最后，利用實物和電化教具創(chuàng)設(shè)語境，化抽象為具體，在視聽感官上給學(xué)生以深刻的刺激與感受。

3.強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。強化創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對新課改理念下的高中英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改理念對高中英語教學(xué)的重點和難點。在高中英語課堂教學(xué)中，英語救師應(yīng)意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常教學(xué)中，要從聽、說、讀、學(xué)四個方面正確地評價學(xué)生，以發(fā)展的觀點肯定學(xué)生取得的點滴進步，真誠地鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，通過教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，激勵學(xué)生不斷進步，增強學(xué)習(xí)英語的自信心，在教學(xué)方式上，可以通過設(shè)疑、提間等形式引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。

4.優(yōu)化教學(xué)評價，開展全面評價。新課改理念下的高中英語課堂教學(xué)，還應(yīng)發(fā)揮教學(xué)評價的作用，優(yōu)化教學(xué)評價，開展全面評價。對于高中英語課堂教學(xué)而言，新課改下的評價應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生的全面評價，即把形成外語能力的各個要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為我們評價的對象。在評價方式的選擇上比較靈活，沒有較為固定的評價方式，評價方式應(yīng)該是多層次和多種形式的。如對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣可采用問卷調(diào)查的方式，而對學(xué)生的語言能力評價，則可采取客觀考試的方法，通過測評了解現(xiàn)階段學(xué)生的英語知識水平。除此之外，對學(xué)生的整體評價可采用建立學(xué)生檔案的方式，將反映學(xué)生多方面能力的文件系統(tǒng)地收入學(xué)生的個人檔案，從而保證評價的全面性、公正性，發(fā)展性和有效性。

三、結(jié)語

總而言之，課堂上要堅持精講多練，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性是我們追求的最高目標(biāo)。因此，一方面教師要創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，另一方面，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，只有這樣，才能提高課堂效率。"課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的"，只有做到適時適度，切實可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學(xué)的效果。創(chuàng)造興趣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，另一方面，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，只有這樣，才能提高課堂效率。"課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的"，只有做到適時適度，切實可行，才能富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高英語課堂教學(xué)的效果。