陳正東

【摘 要】初中政治雖具備綜合性特征，但又不失針對性，旨在對初中生進行思想品德教育，引導(dǎo)其全面發(fā)展，學會獨立思考問題。政治教師要改變以往照本宣科的教學模式，結(jié)合初中生的年齡、心理、性格特征，把案例教學法融入到課堂教學中，使相關(guān)政治理論更加直觀、簡單，吸引初中生的興趣，提高其課堂參與度。文章簡要論述案例教學法在初中政治教學中的價值，提出具體實施方法。

【關(guān)鍵詞】案例教學法；政治教學；獨立思考

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0066-01

前言

政治學科內(nèi)涵豐富，包含遵守社會規(guī)則、維護國家利益等相關(guān)教學內(nèi)容，理論性強，對初中生提出了相對比較高的學習要求。教師要依據(jù)課程背景及要求，將案例教學法應(yīng)用到課堂教學中，使課堂教學內(nèi)容更加豐富、直觀、活潑，為初中生營造良好的學習情境，引導(dǎo)其自主探索和分析，深化課程理解。

一、案例教學法在初中政治教學中的價值

1.激發(fā)初中生學習興趣。

雖說，初中生具備一定的自學、理解能力，但因政治學科理論性稍強，又具備綜合性特征，課堂教學內(nèi)容相對枯燥，導(dǎo)致初中生的學習興趣普遍偏低。依據(jù)初中生年齡、心理特征及《道德與法治》課程背景，將案例教學法融入理論學習，引導(dǎo)初中生自主思考，深度解析課程內(nèi)容，能夠使其主動參與課堂學習，營造一個輕松愉悅的學習氛圍，提高初中政治課堂教學質(zhì)量和效率。

2.深化課堂知識理解。

不同于語文、英語等相關(guān)學科，政治學科較抽象，初中生不易理解教材中的相關(guān)內(nèi)容、知識點。依托案例教學法，使抽象的教材知識更加具體、直觀，便于初中生理解和記憶。備課中，教師通過分析、整理后，向?qū)W生展示課程理論知識，將具體案例與文本理論聯(lián)系起來，給出問題，引導(dǎo)學生自主思考，加以分析和解決[1]。該背景下，依托情境構(gòu)建，為初中生營造良好的政治學習氛圍，提高學科吸引力。而初中生作為課堂主體，參與其中，感悟?qū)W科內(nèi)容及相關(guān)知識。

3.引導(dǎo)初中生獨立思考。

政治教材中，各章節(jié)知識點相互關(guān)聯(lián)，應(yīng)用案例教學法，實施效果非常好。課程實踐中，指導(dǎo)初中生借助以往所學課程內(nèi)容及知識點，對生活、學習中的實際問題加以解決。該教學方法使政治學科基礎(chǔ)內(nèi)容更加豐富，非常有助于培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力和探索能力?，F(xiàn)階段，推崇素質(zhì)教育，要求初中生具備獨立思考能力。將案例教學法融入初中政治教學，引導(dǎo)初中生獨立思考，提高課程教學質(zhì)量，促進初中生健康發(fā)展。

二、案例教學法在初中政治教學中的實踐

1.靈活運用教學案例。

依據(jù)課程背景及教材內(nèi)容，精選案例，應(yīng)用到初中政治課堂中，輔助該學科教學，使課堂質(zhì)量和效率兼具。政治教師在選擇教學案例時，切忌盲目，從生活實際出發(fā)，緊緊圍繞《道德與法治》教學內(nèi)容，優(yōu)選典型案例，輔助課堂記憶。例如，學習“在集體中成長”這一章節(jié)時，依據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學生結(jié)合生活、學習實際，思考自身參與學校運動會、班級春游等集體活動的經(jīng)歷、感悟，與初中生探討如何處理與他人的關(guān)系，怎樣在集體中生活、成長等?；蛘?，讓初中生在課余時間觀看《士兵突擊》等影視作品，培養(yǎng)他們的團隊精神和集體意識。在這個過程中，讓初中生體會到集體生活對個人成長的作用和價值，積極參與其中，以熱情的心態(tài)迎接成長，不斷健全自身思想道德品質(zhì)。

2.多媒體融入課堂教學。

以往課堂教學中，政治教師多采用灌輸式教學模式，強調(diào)文本中的重難點知識，要求學生在有限的課堂時間內(nèi)，劃出重點，背誦記憶，課堂效率低，也不利于培養(yǎng)初中生的思維能力和創(chuàng)新能力。依據(jù)《道德與法治》課程背景及要求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢，以PPT、微視頻等形式，把文本中的重難點知識呈現(xiàn)出來，輔之以具體案例。這些案例既可以是文本案例，也可以是新聞視頻，甚至也可以是朋友圈轉(zhuǎn)載的自媒體內(nèi)容。采用直觀的案例，解析文本重難點知識，增強課堂趣味性，降低初中生的理解難度，使其真正做到融會貫通，使初中政治教學質(zhì)量得到明顯提升，實現(xiàn)課堂目標[2]。例如，講解“消費者的權(quán)益”這一課時，從“3·15”公益晚會中，截取部分視頻，向初中生播放?；蛘撸瑤ьI(lǐng)初中生觀看2019年春晚小品《“兒子”來了》，輔助其理解教材內(nèi)容，借助鮮活的案例，使課堂氛圍更加活潑，增強初中政治課程學習深度和廣度。

3.分組教學，探討案例。

政治教師要從傳統(tǒng)的課堂模式和教學思維中跳脫出來。依據(jù)課程背景及學習要求，把班級內(nèi)學生劃分為若干小組，向初中生呈現(xiàn)預(yù)先準備好的案例，引導(dǎo)其以小組形式，自由討論，將具體案例與文本知識相結(jié)合，得出最終結(jié)論，并派代表發(fā)言。該過程中，將初中生作為政治課堂教學中的主體，鼓勵其大膽發(fā)表意見、看法、評論，給予其適當?shù)墓膭?，并及時糾錯，向初中生傳遞正確的思想[3]。這種開放的課堂教學模式與《道德與法治》課程本質(zhì)相契合，使每個學生都能夠參與其中，以一個個教學案例，對文本知識加以豐富，確保其更加飽滿，有效降低課程難度。例如，學習“維護國家利益”這一章節(jié)時，把《紅海行動》《戰(zhàn)狼》等影視作品及釣魚島歸屬、南海爭端等時事熱點案例分享給學生，讓其分組討論，紛紛發(fā)表自己的意見和看法。在這種直觀的交流、探討過程中，認識到維護國家利益是每一個公民的責任和義務(wù)，激發(fā)初中生的政治課程學習興趣，使課堂教學更具深度。

結(jié)束語

綜上，在初中政治教學中，案例教學法適用性強，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，形式多樣，有助于激發(fā)初中生的政治學習興趣。政治教師要改變傳統(tǒng)灌輸式課堂教學模式，以案例輔助理論教學，加深初中生對課程內(nèi)容的認識和理解，將所學知識，應(yīng)用到日常生活、學習中，不斷規(guī)范自己的言行，促進初中生健康成長和發(fā)展，塑造健全人格。

參考文獻

[1]張翠.淺談案例教學法在初中政治課堂教學中的運用[J].新課程導(dǎo)學，2017（3）：24.

[2]鄭亞森.案例教學法在初中政治教學中的運用探析[J].都市家教月刊，2017（1）：38-39.

[3]陳勁松.案例教學法在初中政治教學中的運用探究[J].考試周刊，2017（65）：124-124.