陳潔瓊

摘要：目前階段，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，特別是貧困生、學(xué)困生與心困生，其就業(yè)難度更大。在我國，大學(xué)生就業(yè)問題始終是社會(huì)熱點(diǎn)，伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，畢業(yè)生備受國家重視，且就業(yè)幾率也得到明顯改善。然而，仍有部分貧困生因自身的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高與啟蒙教育資源質(zhì)量不達(dá)標(biāo)等因素，使其錯(cuò)過最佳就業(yè)機(jī)會(huì)?；诖?，文章將高職院校學(xué)生作為主要研究對(duì)象，結(jié)合當(dāng)前貧困生就業(yè)存在的問題，提出個(gè)性化的幫扶措施，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生就業(yè) 個(gè)性化幫扶 研究

中圖分類號(hào)：G717 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）01-0161-02

近年來，高職院校的畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，尤其是在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)壓力也逐漸突顯出來。在大學(xué)生群體中，貧困生、學(xué)困生與心困生屬于特殊性群體，在就業(yè)方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由此可見，深入研究并分析高職院校學(xué)生就業(yè)個(gè)性化幫扶具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能夠有效促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生的就業(yè)問題闡釋

（1）就業(yè)劣勢(shì)明顯。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生的就業(yè)劣勢(shì)十分明顯，就業(yè)時(shí)間晚且就業(yè)崗位質(zhì)量偏低，很難提高就業(yè)效率。而且，部分學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不理想，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力都相對(duì)薄弱，尤其是外語能力和社會(huì)活動(dòng)能力等都相對(duì)欠缺，在和用人企業(yè)溝通的過程中，無法將個(gè)人優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來，直接影響其就業(yè)成功幾率。

（2）就業(yè)困難諸多。高職院校學(xué)生在就業(yè)方面，不僅會(huì)受到個(gè)人條件的約束，同樣還會(huì)花費(fèi)求職費(fèi)用與遭受社會(huì)不公平的待遇。通常來講，在求職期間，會(huì)形成額外費(fèi)用，尤其是制作求職簡(jiǎn)歷、面試路費(fèi)與通信費(fèi)用等，都會(huì)使學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)增加。加之現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生就業(yè)不再被局限在本地，所以人才流動(dòng)范圍擴(kuò)大，也同樣使得經(jīng)濟(jì)條件不理想的畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。在這種情況下，高職院校學(xué)生在就業(yè)方面就必須承擔(dān)高昂費(fèi)用，因難以承受而錯(cuò)過最佳的就業(yè)機(jī)遇。

（3）就業(yè)兩極化現(xiàn)象突出。因?yàn)椴糠指呗氃盒W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件薄弱，所以其日常生活條件與學(xué)習(xí)條件也和其他同學(xué)相差較大。在這種情況下，部分畢業(yè)生更期望能夠在短時(shí)間內(nèi)找到工作，也有部分畢業(yè)生面臨著經(jīng)濟(jì)困難的問題與壓力。但仍有很多畢業(yè)生將這種困難作為歷練，形成了堅(jiān)定的意志，能夠努力拼搏。也有畢業(yè)生在巨大壓力之下，形成消極與自卑心理，很難正確面對(duì)遇到的就業(yè)困難，進(jìn)而在求職就業(yè)過程中自信心嚴(yán)重缺失。

二、高職院校貧困學(xué)生就業(yè)個(gè)性化幫扶策略

根據(jù)以上對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)問題的研究與分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生就業(yè)仍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要想進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須結(jié)合實(shí)際情況，制定個(gè)性化的幫扶策略，只有這樣，才能夠改善高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，促進(jìn)畢業(yè)生的順利就業(yè)。

（1）國家獎(jiǎng)勵(lì)政策的貫徹與落實(shí)。針對(duì)高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)給予幫扶的過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款代償以及求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、貧困資助機(jī)制等加以完善與健全，以保證高職院校學(xué)生能夠獲得理想的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)遇。現(xiàn)階段，高職院校內(nèi)部已經(jīng)構(gòu)建相關(guān)性制度，使得貧困生、學(xué)困生與心困生學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)用經(jīng)濟(jì)壓力得以減輕。在此基礎(chǔ)上，要積極開展高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行宣講，為“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的人才保障。

（2）全面培養(yǎng)高職院校學(xué)生綜合能力。一方面，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)知個(gè)人能力，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)備。其中，應(yīng)形成科學(xué)合理的職業(yè)理想，特別是在就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈，高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生必須盡早明確個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行制定。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)個(gè)人作出科學(xué)評(píng)價(jià)與分析，能夠正確認(rèn)知自我的就業(yè)優(yōu)勢(shì)與不足之處，促進(jìn)職業(yè)分析工作的開展。

另一方面，要注重培養(yǎng)高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生，全面改善其就業(yè)狀況。在高職教育長期發(fā)展的過程中，主要是對(duì)一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用人才進(jìn)行培養(yǎng)，更注重學(xué)生自身的職業(yè)技能、素養(yǎng)以及實(shí)踐能力。高職院校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的貧困生、學(xué)困生與心困生，參與立體化輔導(dǎo)，安排較強(qiáng)專業(yè)能力的教師，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、人際交往以及社會(huì)活動(dòng)能力等多個(gè)方面實(shí)施必要的指導(dǎo)，以保證學(xué)生綜合能力得以提升。

（3）貫徹落實(shí)心理健康教育。一方面，要組建高職院校心理輔導(dǎo)人才隊(duì)伍并逐漸擴(kuò)大規(guī)模，有效結(jié)合思想政治與心理健康教育。目前階段，高職院校對(duì)貧困生、學(xué)困生與心困生的心理健康教育逐漸提高重視程度，但單純依靠學(xué)校的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及心理健康教師落實(shí)心理疏導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在校園學(xué)習(xí)與生活中，貧困生、學(xué)困生與心困生還會(huì)受輔導(dǎo)員與其他同學(xué)影響，所以，作為輔導(dǎo)員與學(xué)生干部，應(yīng)高度重視心理健康知識(shí)培訓(xùn)的重要性，對(duì)心理問題防范方式與解決措施熟練掌握。在此基礎(chǔ)上，要形成多層級(jí)心理干預(yù)隊(duì)伍，由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和心理健康中心共同組成，給予學(xué)生必要的關(guān)心，對(duì)學(xué)生的心理問題加以化解。

另一方面，對(duì)心理健康教育加以完善。在心理健康教育的過程中，應(yīng)有效結(jié)合學(xué)生心理健康教育、能力與專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)內(nèi)容。與此同時(shí)，心理健康教育內(nèi)容的設(shè)置要考慮貧困生、學(xué)困生與心困生視野拓寬需求，確保學(xué)生在接受心理健康教育后，能夠不斷增強(qiáng)其溝通能力、組織能力、服務(wù)社會(huì)能力等。

（4）加大高職院校就業(yè)指導(dǎo)力度。第一，綜合考慮高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)難的問題，在實(shí)踐過程中，應(yīng)當(dāng)借助多方力量，給予弱勢(shì)群體必要的幫助，確保貧困生、學(xué)困生與心困生不會(huì)在就業(yè)方面產(chǎn)生過多顧慮，積極參與就業(yè)。與此同時(shí)，高職院校要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程高度重視，全面建設(shè)課程學(xué)科，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。另外，要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化輔導(dǎo)和咨詢的重要性，創(chuàng)設(shè)面試技巧培訓(xùn)與簡(jiǎn)歷寫作等相關(guān)課程，確保貧困生、學(xué)困生與心困生自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力不斷增強(qiáng)。

第二，高職院校需給予就業(yè)困難學(xué)生必要的幫扶，尤其是通過精準(zhǔn)扶貧建檔立卡，對(duì)貧困生、學(xué)困生與心困生實(shí)際情況形成系統(tǒng)化掌握，并安排專業(yè)工作人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作，貫徹落實(shí)一人一冊(cè)的動(dòng)態(tài)化管理原則，確保幫扶的精準(zhǔn)化與個(gè)性化。另外，要貫徹落實(shí)高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生求職補(bǔ)貼發(fā)放工作，考慮貧困生、學(xué)困生與心困生的具體狀況，為其推薦相對(duì)應(yīng)的用人企業(yè)，以確保學(xué)生可以順利就業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，基于嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，高職院校內(nèi)部貧困生、學(xué)困生與心困生這一特殊群體，其就業(yè)難的問題應(yīng)獲得政府、院校以及社會(huì)的高度重視。而且，高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)已經(jīng)被納入到精準(zhǔn)扶貧工作重點(diǎn)中，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建提供了必要保障。在這種情況下，在高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)方面，必須借助多方力量，使高職院校貧困畢業(yè)生能夠在就業(yè)幫扶教育中受益，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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責(zé)任編輯：劉健