袁麗輝

【摘 要】

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生有長時(shí)間的積累，需要學(xué)生在課下自己積累一些素材，這樣在寫作的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)不知道寫什么的現(xiàn)象。教師在課堂中還可以為學(xué)生積累一些素材，比如教師在為學(xué)生講解一些課文時(shí)，讓學(xué)生把課文中出現(xiàn)的好詞好句記下來，這樣長時(shí)間的積累，就可以在寫作時(shí)用到。同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生找一些好的文章，提高學(xué)生的眼界，學(xué)生除了老師找的這些文章和素材外，還可以自己在課下閱讀一些文章，還有就是多看別人寫得好的作文，以提高自己寫作能力。本文針對(duì)如何提高小學(xué)生寫作能力做出探究。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 寫作能力 教學(xué)方法

作文，是學(xué)生表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生將文字綜合化的一種表現(xiàn)手法，學(xué)生在寫作時(shí)根據(jù)教師的規(guī)定來表達(dá)自己心里想法，而學(xué)生要怎樣將作文寫好，學(xué)生的作文要怎樣寫才能激發(fā)讀者的閱讀興趣，是教師在教學(xué)時(shí)要考慮的問題。隨著社會(huì)發(fā)展越來越快，信息技術(shù)也隨之發(fā)展，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與作文教學(xué)結(jié)合，以提高學(xué)生的寫作能力，信息技術(shù)的引入，大大提高了學(xué)生的寫作水平，信息技術(shù)的教學(xué)方法是多方面的教學(xué)模式，不像以前單一的教學(xué)模式。在以前，學(xué)生的思想禁錮在課堂以及校園中，也就是說教師在布置作文時(shí)，學(xué)生的寫作對(duì)象就是校園，基本上都是大同小異，教師要打破學(xué)生的思想，就要以現(xiàn)代信息技術(shù)來開拓學(xué)生視野，以提高寫作能力。

一、結(jié)合生活實(shí)際，以生活實(shí)際為背景

對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w生活，而是對(duì)生活的觀察，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生多注意生活中發(fā)生的小事，有可能生活中一件平凡的小事能幫助到學(xué)生很多，生活中的一件小事可以為學(xué)生提供靈感，讓學(xué)生在寫作時(shí)有感而發(fā)，以提高學(xué)生寫作能力及寫作水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉善于觀察的眼睛，讓學(xué)生除了學(xué)校之外，走進(jìn)大自然，用心去體會(huì)大自然的奧妙，靜下心來去聆聽大自然的呼吸，全身心地投入到大自然，為自己以后寫作積累素材。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的事物，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，以積累更多的寫作素材。

例如，教師在為學(xué)生布置關(guān)于春天的作文時(shí)，學(xué)生在寫該篇文章時(shí)，自己腦海中要有關(guān)于春天的畫面，這樣在寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，春天，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)這點(diǎn)來寫作，把春天的畫面用巧妙的語言表達(dá)出來，學(xué)生在寫春天的作文時(shí)，腦海中要浮現(xiàn)春天的場景，再用語文獨(dú)特的語言表達(dá)出來，把春天的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生的作文要激發(fā)讀者的閱讀興趣，這樣才能提高作文質(zhì)量，學(xué)生在寫作時(shí)，盡量不要出現(xiàn)一些復(fù)雜的語句，同時(shí)，也不要出現(xiàn)千篇一律的感覺，因?yàn)檫@些語句會(huì)降低作文質(zhì)量，這也是學(xué)生在寫作時(shí)要注意的問題。

二、學(xué)會(huì)觀察，積累寫作素材

觀察能力是學(xué)生寫作時(shí)的關(guān)鍵，觀察能力的高低，直接學(xué)生作文質(zhì)量，因此教師引導(dǎo)學(xué)生觀察事物是提高學(xué)生寫作水平的重要手段，教師要如何引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，需要學(xué)生的生活中的事物感興趣，也就是說要引導(dǎo)學(xué)生觀察，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，只有學(xué)生興趣提高，那教師的教學(xué)方法就可以實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的寫作能力。觀察是學(xué)生寫作時(shí)的輔助工具，只要學(xué)生的觀察能力到位，那寫出來的作文不會(huì)太差，而讀者在閱讀該作文時(shí)，興趣也會(huì)大大提高，所以教師在教學(xué)是要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以提高學(xué)生寫作能力。

例如，學(xué)生課外活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，去了解大自然的奧妙，為以后的寫作中積累更多的素材。在課外活動(dòng)結(jié)束之后，教師要檢查學(xué)生在這次活動(dòng)中學(xué)到了什么，教師要如何檢查，就是以寫作文的方式檢查，教師給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，就是寫一篇關(guān)于這次活動(dòng)的作文，讓學(xué)生把這次活動(dòng)的感想寫出來。學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，首先要對(duì)這次活動(dòng)作出總結(jié)，否則不可能完成，同時(shí)，還需要學(xué)生在活動(dòng)中有善于觀察的眼睛，在寫作文時(shí)把自己所看到的東西用巧妙的語言表達(dá)出來，在表達(dá)的過程中，學(xué)生還要注意一些問題，那就是不要把自己要表達(dá)的內(nèi)容重復(fù)。

三、創(chuàng)新點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

作文點(diǎn)評(píng)是作文教學(xué)的一個(gè)重要階段，也是作文教學(xué)的關(guān)鍵因素，在以前的作文點(diǎn)評(píng)中，教師都是一帶而過，不太重視學(xué)生的文章，這樣的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，更不要談學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生的寫作興趣都沒有得到提高，那學(xué)生的文章質(zhì)量又怎樣會(huì)提高，所以教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生與學(xué)生之間交流自己在寫在這篇文章時(shí)的感想，同時(shí)，學(xué)生之間要互相尊重，在別人發(fā)表自己的看法時(shí)要認(rèn)真聆聽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，把自己的缺點(diǎn)補(bǔ)上，這樣一來，學(xué)生的寫作能力就可以得到提高，教師也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上朗讀文章，而其他學(xué)生要仔細(xì)聆聽，并提出自己的想法，朗讀的學(xué)生要帶著感情朗讀，這樣才能把文章想要表達(dá)的思想表現(xiàn)出來。在課堂中除了讓學(xué)生朗讀之外，還要留一部分時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生之間互相討論，在討論過程中提高自己寫作水平。在作文點(diǎn)評(píng)的課堂中，教師要了解學(xué)生心理想法，在點(diǎn)評(píng)時(shí)不要刻意表揚(yáng)哪一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@樣做會(huì)引起其他學(xué)生的不滿，還有可能會(huì)把其他學(xué)生的寫作興趣降低，所以在作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要注意這些問題，以保證學(xué)生的寫作興趣沒變，從而提高學(xué)生寫作能力。

【結(jié) 語】

小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，需要教師有合適學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中找到合適自己的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，以積累更多的素材，同時(shí)，教師要把點(diǎn)評(píng)作文的方式創(chuàng)新，不要像以前一樣點(diǎn)評(píng)，要留一部分時(shí)間給學(xué)生消化和學(xué)習(xí)。學(xué)生寫作文時(shí)的素材大部分來自生活，所以學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把身邊的事物記下來，在寫作時(shí)表現(xiàn)出來，以提高作文水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】郭春艷.新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)施【J】.湖南教育，2017（15）

【2】劉琦.小學(xué)作文教學(xué)與學(xué)生生活溝通的研究【J】.學(xué)周刊，2016（12）