唐曉祥

【摘 要】

小學(xué)是學(xué)生接受校園系統(tǒng)化教育的開(kāi)端，而體育則是小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)性課程之一，隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的持續(xù)深入推進(jìn)，小學(xué)生的培養(yǎng)要求也更加全面和細(xì)致，因此如何將創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練融入到小學(xué)體育教學(xué)中以增強(qiáng)小學(xué)體育課程的教學(xué)效果已經(jīng)成為廣大教師不斷探索的一個(gè)教育發(fā)展方向?；诖?，本文首先分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著著重探討了在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)課程 體育教學(xué) 創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育是一門(mén)以身體練習(xí)為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的正確觀念和良好習(xí)慣。創(chuàng)造性思維是一種具有創(chuàng)建性、探索性以及求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)，主要是以人體的感知、思考和理解為基礎(chǔ)，從而揭示客觀事物的深刻本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅是國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的必然要求，也是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。

1.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1體育課程得不到足夠重視

近年來(lái)雖然國(guó)家教育部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育課程的重要作用，并且鼓勵(lì)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，但是在實(shí)際的教學(xué)情況中，小學(xué)體育課程仍然得不到學(xué)校的足夠重視。小學(xué)學(xué)校普遍將體育課程當(dāng)作是雜科或者副科來(lái)看待，在課時(shí)設(shè)置上非常不合理，在各項(xiàng)教育資源的投入上也比較不足，導(dǎo)致體育教學(xué)設(shè)施得不到及時(shí)更新和維護(hù)，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難；同時(shí)受應(yīng)試教育理念的深刻影響，大部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)都有較高的要求，這就導(dǎo)致其他科目教師常常會(huì)霸占正常的體育課時(shí)，使得小學(xué)體育課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃無(wú)法得到有效實(shí)施。

1.2教師的體育教學(xué)觀念落后

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，尤其是對(duì)于沒(méi)有固定教學(xué)內(nèi)容和教材的小學(xué)體育課程來(lái)說(shuō)更是如此，教師的教學(xué)觀念將會(huì)直接影響到體育課程的教學(xué)效果。在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)觀念都比較落后，無(wú)法意識(shí)到體育課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，其教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織，只能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慢跑、俯臥撐或仰臥起坐等基本的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，這就使得體育課堂的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥單調(diào)，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也就無(wú)從談起；同時(shí)有些學(xué)校受限于發(fā)展水平只能由其他文化課教師來(lái)兼任體育教師，其體育專業(yè)知識(shí)和能力都不完備，這就更嚴(yán)重降低了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體策略

2.1激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)體育學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的年齡小，天性活潑好玩，體育也稱得上是小學(xué)生最喜歡的課程之一，然而大部分小學(xué)生對(duì)體育課程的理解都十分流于表面，只看到體育課自由活動(dòng)時(shí)間的輕松，這就導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)混亂無(wú)序的局面。因此要在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)體育學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到體育課程的深刻內(nèi)涵和本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，只有這樣才能為學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)和深入探究提供必要的基礎(chǔ)。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑類運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為田徑就是跑步從而在課堂中表現(xiàn)出懶散的態(tài)度，這時(shí)教師就可以向?qū)W生宣傳劉翔、蘇炳添、博爾特等田徑名將的熱血故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以采用蛙跳等有趣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠集中精力與體育專業(yè)訓(xùn)練。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)思考

思考能力是學(xué)生必須要具備的一種基本能力，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。因此在小學(xué)體育教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)思考，通過(guò)大膽的提問(wèn)和質(zhì)疑，一方面能夠加強(qiáng)師生之間的交流，使教師更加了解學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法，為教師的后續(xù)教學(xué)提供針對(duì)性的建議；另一方面也能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在探究的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。比如在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)打乒乓球時(shí)，由于小學(xué)生的個(gè)子比較矮小，身體也沒(méi)有完全發(fā)育成熟，難免會(huì)在訓(xùn)練過(guò)程中遇到困難，因此教師就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)：“直拍和橫拍有什么區(qū)別，正手發(fā)球和反手發(fā)球哪種方式更好”等，通過(guò)熱烈的問(wèn)答過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生之間的合理競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)自尊心都比較強(qiáng)烈，渴望得到教師的認(rèn)可和關(guān)注，在學(xué)習(xí)中也常常表現(xiàn)出爭(zhēng)先恐后的積極態(tài)度。因此教師就可以利用小學(xué)生的階段性心理特點(diǎn)，在小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的合理競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)完跳遠(yuǎn)這一運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后，教師可以在班級(jí)上組織簡(jiǎn)單的跳遠(yuǎn)比賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流和思維碰撞；同時(shí)教師也要積極表?yè)P(yáng)跳遠(yuǎn)成績(jī)好的學(xué)生，為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

【結(jié) 語(yǔ)】

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，在小學(xué)體育教學(xué)中，廣大教師要積極承擔(dān)教育責(zé)任，緊緊把握教育改革的新方向，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)為學(xué)生的發(fā)展做出切實(shí)努力。

【參考文獻(xiàn)】

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【3】王汝江.保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展 放飛學(xué)生夢(mèng)想——淺談小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略【J】. 教育，2016（47）