張雷

作文是學(xué)生認(rèn)知世界和積累感知的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文一種拓展延伸。不過(guò)，缺少一定訓(xùn)練寫(xiě)作方式和途徑，忽略了從日常積累中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，忽視了日常觀察中把握寫(xiě)作思路，致使部分學(xué)生仍然認(rèn)為作文可以靠“臨陣磨槍”來(lái)表現(xiàn)。這樣的錯(cuò)誤思想違背了作文是一項(xiàng)長(zhǎng)期實(shí)踐訓(xùn)練積累系統(tǒng)工程規(guī)律，忽略了功在平時(shí)的重要作用，其實(shí)作文指導(dǎo)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地觀察和有感而發(fā)的習(xí)慣，讓他們帶著真心和實(shí)感主動(dòng)融入寫(xiě)作，定會(huì)有不一樣的精彩發(fā)現(xiàn)與收獲。

一、隨心觀察，理出思路

作文作為一項(xiàng)認(rèn)知積累與思維訓(xùn)練的系統(tǒng)工程，其中的思路梳理必不可少。隨心觀察，多給學(xué)生更多自由構(gòu)思和主動(dòng)探索思路的機(jī)會(huì)，定會(huì)利于學(xué)生在深入發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和積極探索的基礎(chǔ)上形成豐富感思。隨心觀察講究的是一種自由、一種習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在睹物中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，在睹物中產(chǎn)生豐富的思情。

隨心觀察，能夠給學(xué)生更多的意想不到發(fā)現(xiàn)。如，在一篇題目為《傍晚的云彩》的作文指導(dǎo)前，我就請(qǐng)學(xué)生在一個(gè)星期前觀察放晚學(xué)后天空的彩云。學(xué)生通過(guò)一個(gè)星期的觀察，收集了多姿多彩的云彩模樣，在學(xué)生觀察晚霞中，我建議學(xué)生從云彩的變化角度深入察看變化，從變化中感受云彩的與眾不同。結(jié)合小學(xué)生的自我觀察，可鼓勵(lì)他們就各自的描述進(jìn)行深入嘗試表達(dá)。很多同學(xué)在觀察中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)天空的被燒得通紅，也查閱了相關(guān)資料，這就是火燒云。有的同學(xué)則是將“朝霞不出，晚霞行千里”寫(xiě)入到作文中，從一些有關(guān)天氣的俗語(yǔ)中感受到其中的不一樣。有的同學(xué)則對(duì)云彩一會(huì)兒是羊兒奔跑，一會(huì)兒是巨山移動(dòng)，其背后的萬(wàn)道霞光更是給人帶來(lái)不一樣的感知，等等。在學(xué)生有了這樣的感知后，可建議他們挑出其中精彩地方予以描述，以此深化識(shí)記。

引導(dǎo)學(xué)生在不經(jīng)意之間觀察，利于其在不斷融入物境中感受其中的精彩。隨心觀察，能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感知。隨心觀察，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)聚焦寫(xiě)作事物變化的過(guò)程中豐富感思，形成多元化的理解思維。

二、細(xì)心觸摸，聚焦細(xì)節(jié)

作文的精彩莫過(guò)于其中的細(xì)節(jié)描述，是展現(xiàn)學(xué)生多樣化語(yǔ)用技能和技巧的重要方式。細(xì)心觸摸，讓學(xué)生從眼觀手摸鼻嗅口嘗等多樣化的感官感知中收集相應(yīng)的線(xiàn)索，定會(huì)給他們留下深刻的寫(xiě)作影響。細(xì)心觸摸，能讓學(xué)生在聚焦細(xì)節(jié)描述中形成多樣化的感知，利于其在深入觸摸中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。

細(xì)心觸摸，能讓學(xué)生感受其中的精彩中形成多樣化感觸。如，在一篇題目為《秋風(fēng)》的習(xí)作指導(dǎo)中，很多同學(xué)對(duì)此很時(shí)納悶，秋風(fēng)怎么寫(xiě)啊？秋風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，要想將無(wú)形的物體寫(xiě)成有形的，確實(shí)有一定的難度。對(duì)此，我建議學(xué)生從側(cè)面烘托的角度來(lái)描述：秋天的田野是是什么樣子的？秋風(fēng)吹過(guò)后樹(shù)上的葉子有變化嗎？你的面頰感受到秋風(fēng)的干燥、涼爽了嗎？等等。這些話(huà)題引導(dǎo)，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)。對(duì)此，有的同學(xué)從某個(gè)角度和側(cè)面對(duì)秋風(fēng)進(jìn)行了描述，有的同學(xué)寫(xiě)道，秋天來(lái)了，天空是那么的蔚藍(lán)，秋高氣爽一點(diǎn)也不假。一陣陣涼爽秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的葉子也變了顏色，你瞧，黃綠相間的葉子很多，在陣陣秋風(fēng)的吹拂下，顏色也漸漸地變成了黃色，一片、兩片……紛紛落下，真是“秋風(fēng)掃落葉”啊。上述的細(xì)節(jié)描述，通過(guò)眼觀來(lái)感受秋風(fēng)吹拂下的秋葉，讓讀者從中體味到不一樣的秋風(fēng)。

聚焦細(xì)節(jié)描述，需要學(xué)生帶著激情和好奇主動(dòng)融入觀察中，需要學(xué)生在不斷深入感知中找出其中的表述內(nèi)容。細(xì)心觀察和觸摸，能夠讓學(xué)生在深有感觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化，運(yùn)用好擬人、比喻、排比等多樣化修辭表現(xiàn)手法，需要語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多樣化的描寫(xiě)方法。

三、盡心練筆，錦上添花

拳不離口曲不離手，唯有如此，才能使得自己的技藝更加成熟。從練筆中歸納總結(jié)方法，在練筆中反思自己的寫(xiě)作，定會(huì)有不一樣的收獲。通過(guò)練筆的形式來(lái)加強(qiáng)日常訓(xùn)練，能使得學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。

借助練筆來(lái)描述相應(yīng)的表述對(duì)象，能給學(xué)生更多的啟發(fā)和深思。在每次的作文前一周，我都要布置與作文題目相關(guān)或者相似的題目，建議學(xué)生運(yùn)用練筆的方式自我訓(xùn)練，不要求字?jǐn)?shù)的多少，主要從語(yǔ)篇的核心環(huán)節(jié)中把握相應(yīng)的描述內(nèi)容，從相關(guān)的提示中揣摩出其中的內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生形成多元化的感思。很多同學(xué)在練筆中能夠針對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深入構(gòu)思，結(jié)合自己的日常觀察和模擬撰寫(xiě)等紛紛寫(xiě)出了自認(rèn)為精彩的語(yǔ)段。每周都有3篇以上的練筆，久而久之，便會(huì)讓學(xué)生有更多的寫(xiě)作感知積累。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在觀摩學(xué)習(xí)中取經(jīng)，以博采眾長(zhǎng)。

盡心練筆，讓學(xué)生在認(rèn)真細(xì)致打磨語(yǔ)篇表達(dá)中形成豐富的感觸，利于其在深入模擬寫(xiě)作中獲得深度感知，結(jié)合學(xué)生的感知體驗(yàn)，多給學(xué)生相應(yīng)的指點(diǎn)，利于他們?cè)诿鞔_方向和聚焦核心中形成多元化的認(rèn)知感悟，促進(jìn)其語(yǔ)用表達(dá)能力不斷內(nèi)化生成。

由此可見(jiàn)，作文教學(xué)沒(méi)有定法，貴在得法。從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，多關(guān)注他們需要的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，定會(huì)利于培養(yǎng)他們隨時(shí)隨地觀察和時(shí)時(shí)刻刻寫(xiě)作文的良好習(xí)慣?；诮滩膶?xiě)作訓(xùn)練要求，多給學(xué)生相應(yīng)的提示與引導(dǎo)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入寫(xiě)作訓(xùn)練中多深入歸納總結(jié)，以培養(yǎng)寫(xiě)作思維為主線(xiàn)，突出細(xì)節(jié)描述和實(shí)踐表達(dá)，定能有效增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，提升寫(xiě)作訓(xùn)練效果。