楊麗娜
摘 要:在初中數(shù)學復習課上,思維導圖有著重要作用,運用好思維導圖這一開發(fā)思維的工具,利于學生自主完成知識的梳理,幫助學生完善知識框架的建立,令學生數(shù)學知識復習中的思維變得可視化,真實反饋出學生知識復習情況。將詳細闡述如何巧用思維導圖優(yōu)化數(shù)學復習課。
關(guān)鍵詞:數(shù)學;復習課;思維導圖
思維導圖,主要是以直觀形象圖式建立起各個概念間的聯(lián)系。思維導圖在初中數(shù)學復習課上的應(yīng)用,利于改善初中數(shù)學復習課輕能力、重記憶,輕啟發(fā)、重灌輸?shù)刃袨?。同時,可改變以往一味地進行數(shù)學題練習復習方法,更好地激起學生數(shù)學知識復習興趣,優(yōu)化學生知識復習效果。
一、激起復習興趣
在初中數(shù)學復習課堂上,興趣是復習的動力,思維導圖有著結(jié)構(gòu)清晰、線條明快、賞心悅目的特點,運用思維導圖引導學生復習相關(guān)數(shù)學知識點,更符合學生思維規(guī)律,能夠使學生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W”狀態(tài),積極參與數(shù)學復習活動,增強數(shù)學知識學習能力,慢慢養(yǎng)成良好的數(shù)學知識復習習慣。
二、完善數(shù)學知識點
在初中數(shù)學復習課上,初中數(shù)學老師通常傾向于采取“拉網(wǎng)式”或者“串珠式”復習方式,這些數(shù)學復習課模式都是集中于講解幾個知識要點,再進行練習,難以激起學生數(shù)學知識復習興趣,不利于學生自主建構(gòu)知識體系。將思維導圖運用于初中數(shù)學復習課上,可引導學生在思維導圖繪制過程中積極回顧相關(guān)數(shù)學基本觀念,科學梳理已掌握的知識點,變?yōu)楦鼮橛行У臄?shù)學知識復習。
例如,在“二次函數(shù)”數(shù)學復習課上,初中數(shù)學老師可引導學生自主繪制思維導圖,回顧復習二次函數(shù)相關(guān)知識點。當學生繪制完思維導圖之后,教師會發(fā)現(xiàn)學生繪制的思維導圖不是缺少二次函數(shù)與不等式的聯(lián)系,就是缺少二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系,定會“缺胳膊少腿”。此時,教師可帶領(lǐng)學生進一步完善思維導圖內(nèi)容,圍繞“二次函數(shù)”這個關(guān)鍵詞,向二次函數(shù)定義、圖象與性質(zhì)、圖象的平移、二次函數(shù)應(yīng)用、二次函數(shù)與一元二次方程的聯(lián)系等多個知識點發(fā)散,幫助學生捋順各個知識點間關(guān)系,建立起一個完整的二次函數(shù)知識框架。
三、把握解題過程
在初中數(shù)學復習課上,教師應(yīng)改變以往題海戰(zhàn)術(shù)復習策略,引導學生借助思維導圖揭示復習課上的解題過程,不再只是單純的做題。如此,更利于學生在數(shù)學復習課上掌握一些解題技巧,把握好相關(guān)數(shù)學題的解題過程。
例如,在“平面直角的坐標系”章節(jié)復習課上,教師可出示這樣一道練習題目:已知有一個點P,P點的橫縱坐標分別是1-2m,m-1,那么不管m取什么值,P點一定不在第_____象限。在解決這樣一道數(shù)學題目時,教師應(yīng)引導學生以思維導圖方式將解題思路展示出來,提取題目中關(guān)鍵點,分析各個關(guān)鍵點的聯(lián)系。最后,經(jīng)過提煉篩選最優(yōu)的解題方法。如,分類討論求解法,先求出零點,再根據(jù)m取值的不同,分類求解,判斷出正確答案。在數(shù)學復習課上,運用思維導圖進行解題,利于鍛煉學生思維,改善以往單純做題的枯燥氛圍。
四、小組合作促交流
在初中數(shù)學復習課上,為了增強學生數(shù)學知識復習效果,教師還應(yīng)在突出學生課堂主體地位基礎(chǔ)上,利用思維導圖引導學生參照復習提綱,通過小組合作協(xié)作完成思維導圖建構(gòu),自主展開相對個性的復習行為,集思廣益,補充思維導圖內(nèi)容,深入交流復習成果。
在初中數(shù)學復習課上為了取得事半功倍的復習效果,初中數(shù)學老師應(yīng)在復習課教學活動組織過程中應(yīng)利用思維導圖幫助學生建立一個完整的知識體系,激起學生的復習興趣。同時,在思維導圖支持下,組織學生通過合作交流完成復習,指導學生用思維導圖展示復習課上的解題過程,形成一個良好思維。
參考文獻:
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