張海軍

摘 要：初中是學(xué)生成長、發(fā)育的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生情感豐富、心理變化大、心靈敏感，如不對學(xué)生思想、心理等各方面加以重視，可能會(huì)造成學(xué)生思想人格的不健全發(fā)育。因此，主要就初中學(xué)生的養(yǎng)成教育做一番分析。

關(guān)鍵詞：初中教育；學(xué)生；養(yǎng)成教育

青少年是祖國的未來，民族的希望，他們是中華民族偉大復(fù)興得以實(shí)現(xiàn)的重要力量，因此，在教給學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思想、心理健康，落實(shí)養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，這是初中教育需要履行的義務(wù)。為此，下文主要就初中教育應(yīng)怎樣有效落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育做一番分析。

一、初中學(xué)生養(yǎng)成教育特點(diǎn)

初中教育的特點(diǎn)是小學(xué)教育的繼續(xù)與延伸，是提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要時(shí)期[1]。對于初中學(xué)生來說，初中階段是他們?nèi)烁瘛⑺枷氲赖?、價(jià)值觀念養(yǎng)成的重要階段，該階段的教育，對于學(xué)生的一生發(fā)展都有重要意義。初中學(xué)生，尤其是初一學(xué)生正面臨學(xué)習(xí)生活的一次轉(zhuǎn)折，不同的學(xué)習(xí)模式、不同的學(xué)習(xí)任務(wù)都會(huì)給學(xué)生帶來一定的壓力，因?yàn)槌踔薪逃c小學(xué)教育相比存在諸多不足之處。具體來說，初中養(yǎng)成教育具有以下特點(diǎn)：

一是在學(xué)習(xí)方面，初中與小學(xué)還是有許多不同之處的，對于學(xué)校與家距離相對較遠(yuǎn)的學(xué)生來說，他們要離開家人住校，獨(dú)立生活，這在某種程度上是對學(xué)生獨(dú)立能力的一種鍛煉；同時(shí)也因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)不同于小學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)時(shí)，老師會(huì)跟在學(xué)生后邊提醒學(xué)生該學(xué)習(xí)、該休息、注意紀(jì)律，但初中更多的是考驗(yàn)學(xué)生的自我管理能力，要求學(xué)生能嚴(yán)格要求自己、遵守紀(jì)律；并且初中課程門類也較多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力等有較高要求，再加之學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更加有深度、范圍會(huì)更加寬泛，這就要求學(xué)生能集中精神地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二是在學(xué)生的心理、素質(zhì)以及習(xí)慣方面，在經(jīng)過長達(dá)六年的教育后，初中學(xué)生的行為習(xí)慣、校紀(jì)校規(guī)都要比小學(xué)要求高，同時(shí)學(xué)生的自我評價(jià)能力、自我控制能力、自我管理能力、自我教育能力、自我完善能力等明顯優(yōu)于小學(xué)生，在此背景下，開展學(xué)生養(yǎng)成教育，會(huì)相對容易[2]。但同時(shí)，初中學(xué)生處在成長發(fā)育的重要階

段——青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生情感豐富、心理變化大、心靈敏感，感性大于理性，同時(shí)思想認(rèn)知相對不成熟，因此養(yǎng)成教育開展難度又相對較大。教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)，一定要密切注意學(xué)生的心理、情感變化，才能取得較為理想的教育效果。

二、初中學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施策略

1.利用自我教育

良好的行為習(xí)慣對于學(xué)生的終身發(fā)展都有重要意義，尤其是在教學(xué)管理相對寬松、學(xué)生自由時(shí)間相對較多的初中階段，通過有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，有助于學(xué)生合理分配時(shí)間，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)自我完善。而促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要措施，就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。初中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了充分的自主意識(shí)，他們已經(jīng)從小學(xué)時(shí)期的被動(dòng)控制、被動(dòng)規(guī)劃轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)控制自我、主動(dòng)規(guī)劃自我，他們想要按照自己的意愿去完善自身[3]。因此，初中階段的養(yǎng)成教育，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活做過多干涉，而只是把握好尺度給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)提出道德修養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我約束與自我完善，通過科學(xué)全面的自我評價(jià)不斷規(guī)范自己的言行，最終促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.利用班級教育

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要場所，班級的布置、班級的建設(shè)、班級文化、班風(fēng)等均會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長產(chǎn)生影響，因此，在落實(shí)養(yǎng)成教育時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)班級帶給學(xué)生的影響，通過加強(qiáng)班級建設(shè)、營造良好班風(fēng)、創(chuàng)建優(yōu)秀班級文化等重要舉措，促進(jìn)學(xué)生班級意識(shí)、集體意識(shí)、班級榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等諸多優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成。首先，學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到，有較強(qiáng)凝聚力的班集體，能對學(xué)生起到良好的熏陶作用，促使學(xué)生不斷改變自身的不良行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視班集體的建設(shè)，而班集體的建設(shè)要包含兩個(gè)方面，一方面是班級布置等外在形象與氛圍的建設(shè)，一方面是班級文化的建設(shè)。首先，就班級外在形象與氛圍的建設(shè)來說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真布置班級板報(bào)，注意班級衛(wèi)生，在班級內(nèi)擺放適當(dāng)花草等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈、整潔同時(shí)又充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)、生活場所；其次，就班級文化的建設(shè)來說，教師可以讓學(xué)生自己選擇制定班歌、班級格言、班級目標(biāo)、制定班級規(guī)章制度等，同時(shí)利用課外活動(dòng)、體育課等活動(dòng)時(shí)間多組織學(xué)生開展以班集體為單位的各項(xiàng)文藝、體育活動(dòng)，以此形成濃厚的、團(tuán)結(jié)一致的班集體氛圍，并通過優(yōu)秀的班級文化促使學(xué)生自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。

總而言之，初中是學(xué)生成長、發(fā)育的重要階段，這個(gè)階段的養(yǎng)成教育對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，因此，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)立足于基本學(xué)情，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，促成學(xué)生良好行為習(xí)慣與優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅媛麗.農(nóng)村初中學(xué)生道德養(yǎng)成教育研究[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.

[3]夏嵐.初中學(xué)生健全人格養(yǎng)成教育之我見[J].貴州教育，2006（18）：22.