摘 要：主要使用過的相關(guān)的文獻(xiàn)以及邏輯分析方法對新時期下中學(xué)體育教學(xué)學(xué)生人格形成的影響進(jìn)行了分析。中學(xué)生正處在人格可塑性較大的時期，其人格的逐步形成與人格完善也具有較強(qiáng)的可塑性；中學(xué)體育教學(xué)的形式比較多樣，內(nèi)容也比較豐富，但是體育教學(xué)的組織過程相對要復(fù)雜一些，但是中學(xué)的體育教學(xué)活動開展對中學(xué)生的人格健全以及培養(yǎng)有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育教學(xué)；人格形成

人格是一個人精神面貌的體現(xiàn)，其核心的內(nèi)容就是個人的能力、表現(xiàn)出來的氣質(zhì)以及人的性格等；但是以社會學(xué)的觀點來看，人格就具備了道德以及社會的內(nèi)涵。中學(xué)學(xué)校教育活動的開展不僅僅是為了提升學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力，同時也要注重對學(xué)生社會道德觀、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，還要幫助學(xué)生塑造良好人格。中學(xué)體育教學(xué)具有獨特的教學(xué)形式，其對中學(xué)生人格的形成有很大影響，目前，針對中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生人格形成之間的聯(lián)系多數(shù)都是以心理學(xué)角度進(jìn)行的，本文則主要從社會學(xué)的角度對中學(xué)體育教學(xué)對中學(xué)生人格形成的影響進(jìn)行的探討。

一、人格的社會學(xué)內(nèi)涵

在心理學(xué)的觀點中，人格的另一種解釋是“個性”。人作為一種有意識生物，其社會性比較強(qiáng)烈。人格的健全離不開心理健康的發(fā)展，只有通過個人綜合能力的提升，并與社會的發(fā)展形成身心的統(tǒng)一，才能促進(jìn)個人人格的健全。

1.人格與心理健康

新時代下，人們越來越注重心理健康發(fā)展，心理健康能夠促進(jìn)人與社會環(huán)境實現(xiàn)協(xié)調(diào)，也能讓人保持愉快的心情和旺盛的精力，心理健康就是要做到知行合一，對周圍事物能本著客觀的態(tài)度和評價，并通過自身的言行來改變的客觀世界。心理健康是人格形成的基礎(chǔ)。

2.人格與修身養(yǎng)性

我國長期以來受儒家文化的影響，因此，人格的健全總是離不開與修身養(yǎng)性的聯(lián)系，人的修養(yǎng)包括德和行兩個方面。因此具備良好德行修養(yǎng)的人往往可以用社會中的行為規(guī)范來約束自己，在不斷的提升過程中養(yǎng)成良好的人格[1]。

二、中學(xué)體育教學(xué)的特點即對學(xué)生人格形成的影響

中學(xué)正處在生理以及心理的發(fā)育時期，其社會經(jīng)驗以及成長環(huán)境都會影響中學(xué)生的人格形成，而由于中學(xué)階段學(xué)生的人格可塑性比較大，因此，中學(xué)時期也成為中學(xué)生人格形成的關(guān)鍵時期。

1.中學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)身心共同發(fā)展，是學(xué)生健全人格形成的有效途徑

體育教學(xué)活動與其他的課程教學(xué)有很大的不同，通過體育教學(xué)活動的開展，不僅能夠提升學(xué)生生物機(jī)體的發(fā)展，同時也能讓學(xué)生的心智得到有效的改善。人格是否安全決定了一個人在社會上的受歡迎程度，對其未來的生活工作也有很大的影響。

體育教學(xué)活動的開展對學(xué)生人格形成的影響很大程度上要取決于學(xué)生的身心共同發(fā)展程度。首先，通過體育活動的適當(dāng)刺激能夠促進(jìn)學(xué)生有機(jī)體的良好發(fā)育，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)以及心血管系統(tǒng)得到改善，另外，有效的體育教學(xué)活動開展能夠促進(jìn)機(jī)體免疫能力的提升；此外，在體育教學(xué)實踐中通過學(xué)生之間的相互協(xié)作，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握運動技能，學(xué)會通過努力獲取勝利的途徑，在這個過程中學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志力等都能得到有效提升，讓學(xué)生的意志力更強(qiáng)、性格更加堅韌，同時還能提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，極大地豐富了學(xué)生人格的內(nèi)涵。

2.中學(xué)體育教學(xué)以維護(hù)或者增進(jìn)機(jī)體健康為根本目的

在人們的認(rèn)知中，人格魅力指的就是一個人從性格、氣質(zhì)、品德等幾個方面表現(xiàn)出來的吸引人的無形的力量，這種力量從一個人看待事物的態(tài)度、處理社會關(guān)系的能力、意志力等幾個方面表現(xiàn)出來[2]。但需要注意的是人的本性不應(yīng)該被忽視。在當(dāng)下的社會中人的體魄對人處理事務(wù)的結(jié)果有很大的影響，因此人格的健全首先要以健康的體魄為基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代的教育改革中，國家對學(xué)生擁有健康的體魄越來越看重。教育部在其新的教學(xué)改革大綱中對新課程提出要加強(qiáng)對學(xué)生集體主義以及愛國主義精神的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，在此基礎(chǔ)上不斷提升學(xué)生的體魄和心理素養(yǎng)。鑒于此，中學(xué)體育教育的開展要以提升學(xué)生體格和健康水平為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對學(xué)生人格魅力的塑造，不斷促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。中學(xué)體育教學(xué)要明確體育教學(xué)活動開展承擔(dān)得培養(yǎng)學(xué)生健康人格的重要責(zé)任，要以健康為指導(dǎo)思想，并通過科學(xué)的體育教學(xué)活動組織來促進(jìn)學(xué)生身體形態(tài)、生理機(jī)能等改善，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的社會使用能力，促進(jìn)學(xué)生人格魅力的完善。

隨著社會的不斷發(fā)展，人格所具備的內(nèi)涵也在不斷豐富的過程中。中學(xué)的體育教育教學(xué)活動要跟緊時代發(fā)展的要求，合理地設(shè)置提交教學(xué)結(jié)構(gòu)，要致力于全面提升中學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等品質(zhì)水平，不斷健全中學(xué)生的人格。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李慧龍.主體性視閾下的大學(xué)生思想政治教育工作：以包頭師范學(xué)院學(xué)生為例探討目前存在問題及對策[J].內(nèi)蒙古宣傳思想文化工作，2010（6）：40-43.

作者簡介：楊柱年，男，漢族，1978年8月生，一級教師，甘肅省武威市涼州區(qū)謝河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師，從事中學(xué)體育教學(xué)。