李俊華

摘要：大數(shù)據(jù)是在網(wǎng)絡技術充分發(fā)展的基礎上形成的一種技術形式，大數(shù)據(jù)技術的飛速發(fā)展給高職英語課程教學提出了全新的挑戰(zhàn)，同時也給課程教學改革帶來了新的發(fā)展機遇。傳統(tǒng)的高職英語教學模式相對落后，已經(jīng)不符合當前的時代發(fā)展趨勢，只有借助大數(shù)據(jù)技術，對高職英語進行有效的變革，才能實現(xiàn)教學方式的提檔升級。本文在深入分析大數(shù)據(jù)對高職英語課程教學意義的基礎上，較為詳細的闡述了大數(shù)據(jù)時代背景下高職英語教學改革的有效對策。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高職英語；課程教學；改革研究

前言：

隨著大數(shù)據(jù)技術的不斷發(fā)展和完善，越來越多的課堂開始應用大數(shù)據(jù)技術。大數(shù)據(jù)具有Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）的特點。在高職英語教學過程中，大數(shù)據(jù)技術同樣有著十分廣泛的應用空間。借助大數(shù)據(jù)技術，高職英語課堂實現(xiàn)了優(yōu)化和升級。但是在此過程中，需要采用正確的教學方式。如果教學應用方式不當，反而會對高職英語課程教學造成一定的不利影響，制約高職英語教育的整體發(fā)展。深入分析大數(shù)據(jù)時代高職英語課程教學改革的有效對策，對于促進教學發(fā)展具有十分積極的理論和現(xiàn)實意義。

1大數(shù)據(jù)對于高職英語課程教學改革的意義

在現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體系中，高職英語課程教學改革一直是一項十分重要的教學課題，因此，應該對英語課程教學改革給予重點關注。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展和完善，大數(shù)據(jù)技術逐漸出現(xiàn)在人們的視野之中，在這樣的時代背景下，高職英語課程教學領域也開始了應用大數(shù)據(jù)技術的嘗試。大數(shù)據(jù)技術具有傳統(tǒng)高職英語課程教學改革模式所不具備的多項優(yōu)勢，利用大數(shù)據(jù)技術，可以將先進的信息技術與現(xiàn)代高職英語課程教學改革理念相互融合，并且借助大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)高效教學目標[1]。比如：在講解關于“Makingthenews”教學中，就要引入大數(shù)據(jù)分析的方式，通過大量的英國新聞案例，進行有效的比對，既要引導學生了解新聞特點結構，同時對于新聞產(chǎn)生的英語文化背景也要有深入了解，然后與具體英文篇章閱讀結合起來，提升英文新聞閱讀效果，進一步掌握英文新聞內(nèi)容，有助于提升學生的核心素養(yǎng)能力，如果學生在學習英文通訊文章的時候，通過大數(shù)據(jù)分析對比，最終結合英語文化背景，進行深入分析，這樣就可以深化對文章的理解，提升英語教育效果。

2大數(shù)據(jù)時代高職英語課程教學改革研究

2.1利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)教學方式改革

大數(shù)據(jù)不僅能夠創(chuàng)造經(jīng)濟價值，也具有潛在的科學價值和社會價值。大數(shù)據(jù)已經(jīng)撼動了世界的方方面面，影響著人們的價值體系、知識體系和生活方式。大數(shù)據(jù)在教育領域的典型應用就是慕課。慕課即大型網(wǎng)絡在線課程，該概念最早于 2008 年提出，于 2011 年真正發(fā)展并引起廣泛關注。2012 年，美國的頂尖大學陸續(xù)設立網(wǎng)絡學習平臺，在網(wǎng)上提供免費課程，源于斯坦福的 Udacity、Coursera 以及麻省和哈佛聯(lián)手創(chuàng)辦的edX領軍全球的慕課三大主流機構也攜越來越多的加盟大學進入網(wǎng)絡課程。慕課整合多種社交網(wǎng)絡工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學習工具和豐富的課程資源，它突破傳統(tǒng)課程時間、空間及上課人數(shù)的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)使世界各地的學習者在家即可免費學到國內(nèi)外著名高校課程。國外慕課三大主流機構只是網(wǎng)絡課程新潮流中的典型代表和佼佼者，另外一些面向基礎教育、終身教育、職業(yè)教育等不同領域的在線學習網(wǎng)站也在快速興起[2]。與慕課聯(lián)系緊密的還有微課和微課程，高職院校也要順應社會發(fā)展的趨勢，從翻轉課堂中汲取營養(yǎng)，在慕課風暴的推動下進軍微課與微課程，加入到以翻轉課堂、慕課和微課程為前奏的大數(shù)據(jù)變革教育的行列中

2.2利用大數(shù)據(jù)釋放課堂活力

大數(shù)據(jù)時代的大型網(wǎng)絡在線課程已經(jīng)給傳統(tǒng)教育帶來了極大沖擊。高職英語教學的發(fā)展正處于這樣的一個時代背景之下，如果不能夠遵循其發(fā)展規(guī)律，則很快就會被時代所淘汰。云計算的出現(xiàn)為英語教學提供了便利，它使一些在傳統(tǒng)手段下很難表達的教學內(nèi)容或文化內(nèi)涵能夠形象、直觀地顯示出來，加深學生的理解，激發(fā)學生語言學習興趣，從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教育和學習模式。以云計算技術為基礎的遠程外語教學可以通過多種渠道（網(wǎng)絡虛擬教室、在線交流、電子郵件等）和靈活的教學模式來實現(xiàn)。例如，在進行基于云計算的英語口語學習時，可由學生依據(jù)自主學習的需要自行擬定話語主題，并利用口語語料庫收集相應的學習資源，然后在網(wǎng)絡上完全真實的目的語語境中進行會話訓練?；诰W(wǎng)絡語料庫和云計算，還可以對學生英語作文中出現(xiàn)的錯誤進行分析。英語教師可以通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析并重視培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和能力。與此同時著重考慮高職教育的整體性和差異性，有利于當前高職教育發(fā)展。

2.3大數(shù)學下的評估測試改革

傳統(tǒng)的高職英語教學在評估學生的英語各方面能力時，基本還是采用筆試手段，尤其是期末考試的一張試卷就決定了該學生英語是否過關，忽略了對學生平時成績的考核。比如一個學生期末英語考試得了60分，這只是一個數(shù)字，并不能反映出學生聽、說、讀、寫、譯各方面在60分里是如何呈現(xiàn)的。但如果通過現(xiàn)代信息技術的數(shù)據(jù)分析，我們就可以把60分背后的因素考慮進去，例如該學生家庭背景、平時的學習態(tài)度，甚至性格特點、人際關系等，把這些指數(shù)與60分聯(lián)系在一起，便成了“數(shù)據(jù)”[3]。因此，大數(shù)據(jù)時代必將引發(fā)高職英語學生測試手段的改革，傳統(tǒng)的筆紙測試一方面消耗大量的紙張，不利于環(huán)保，另一方面無法看出學生英語能力的真實水平。取而代之的將以機測、網(wǎng)上測試為主，目前國內(nèi)很多考試都已經(jīng)采用了機考，比如影響面巨大的全國高校四六級考試，目前筆試和上機考試共存，但相信不久的將來，筆試將全部由機考取代。上機考試也杜絕了考試作弊，電腦上的身份認證和攝像頭，以及隨處不在的網(wǎng)絡監(jiān)控比監(jiān)考老師更為嚴格。

總結：

進入新世紀以后，信息技術發(fā)展迅速，現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，人們?nèi)绾卫么髷?shù)據(jù)解決工作中實際問題，中國加入WTO以后，人們非常需要高級英語人才，需要的高級人才不僅要有豐富的專業(yè)知識，更應該懂計算機，懂英語。因此高職英語教學必須迎合大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢，及時調(diào)整教學方法和手段，才能適應新時代高職學生的身心發(fā)展特點，讓英語不再是高職學生心中永遠的痛，讓高職學生愛上英語，并借由英語的翅膀順利擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

參考文獻

[1]曠章紅.大數(shù)據(jù)時代高職英語課程教學改革研究芻議[J].南方農(nóng)機，2019，50（03）：189.

[2]劉飛超.大數(shù)據(jù)時代高職計算機網(wǎng)絡課程教學改革[J].中外企業(yè)家，2018（25）：191.

[3]譚冬平，王君妝.大數(shù)據(jù)時代高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程教學改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（01）：69-70.

（作者單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術學院）