王建花

[摘要]掌握自然規(guī)范的語音、語調是學好語言的基礎，可以為優(yōu)秀的口語交際打下良好基礎。本文從提升老師語音素養(yǎng)、提升語音出現(xiàn)頻率、增加趣味性三方面入手提出了行之有效的提高小學英語語音教學效果的策略。

[關鍵詞]語音教學；趣味性；語言環(huán)境

自然規(guī)范的語音和語調有利于快速有效地積累大量詞匯，提升閱讀能力，增強興趣和自信，形成良好的語言學習習慣，為學生的語言學習以及有效進行口語交際打下良好的基礎。小學英語教師在教學時應注重語音教學?？梢詮囊韵聨c來提高小學英語語音教學效果。

一、提高自身語音素養(yǎng)

小學英語教師作為學生的傳遞英語第一人，要做好語音的示范者、引導者和指導者。教師優(yōu)美的語音、語調能快速吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣與動力，打造良好的語言學習氛圍。示范發(fā)音時，注意發(fā)音清晰、語速放慢、有針對性重復。培養(yǎng)學生“聽”的同時，打下良好的語音意識。

二、增加語音出現(xiàn)頻率

語音教學不是單純地介紹發(fā)音技巧、語音特點和知識講解，也不是簡單的模仿實踐，而要將語音教學融入平常的字母、單詞和句子教學中，讓學生在日常學習和生活中自然地習得語音知識。教師還要在日常教學中不斷補充和復習。

（一）在字母教學中滲透語音教學

26個字母是英語學習的基礎，但學習字母不僅僅是讀與寫的學習，英語教師要將字母學習與語音學習結合起來，在教會學生學習和掌握字母本身的讀音之外，還要引導他們了解每個字母在單詞中的發(fā)音，為學生有效地掌握單詞的拼讀打下良好基礎。

（二）在單詞教學中滲透語音教學

適當?shù)貙⒄Z音練習滲透于單詞教學之中，有利于學生掌握拼讀方法，加深其對單詞的記憶。

（三）在句子教學中滲透語音教學

教師在日常的句子教學過程中更應該注重語音指導，做好發(fā)音示范，讓學生了解句子中的每個單詞讀音都有聲調變化，并根據(jù)句意加以停頓。只要教師堅持指導、及時糾正，學生會逐漸產生語感，朗讀句子才會更具優(yōu)美感和流暢性。

（四）在課前準備中強化語音練習

由于語言環(huán)境的影響，教師要充分利用課堂上的時間多給學生提供語音訓練的機會。課前準備時間就是語言練習的一個良好時機，教師可以用幾分鐘的時間讓學生進行課文朗讀展示、英文兒歌演唱或設計英語口語交際情境，進行簡短的對話訓練。

三、增強語音訓練的趣味性

用傳統(tǒng)的講授訓練法來教學語音相對枯燥，已經不能適應現(xiàn)代教學發(fā)展的要求。如果教師根據(jù)學生的年齡特點，把他們感興趣的元素融入機械的、枯燥的語音教學之中，將聽音、模仿等學習變得有趣味，“玩中學，學中用”，愉快的氣氛自然能有效地提升語音教學效果。

孩子天生活潑好動，游戲可以充分調動他們的學習主動性。集知識性和藝術性于一體的訓練，可以全面培養(yǎng)學生健康積極向上的情操，拓展知識面，讓他們養(yǎng)成樂于模仿、善于模仿、善于運用的好習慣，讓他們在快樂學習中掌握語音規(guī)律，在潛移默化中學好英語，提升語言交際能力。

當學生的語音知識達到一定程度時，教師可以鼓勵他們錄制自己的朗讀音頻。滿足他們內心自我欣賞、自我肯定的需要的同時，還能幫助他們自我糾正。當然教師也應對其作出恰當?shù)脑u價。教師的評語要以肯定和鼓勵為主，先增強其自信心，而后委婉地提出建議，指出不足。此外，良好的語音并不是一朝一夕就能習得的，更不是一時讀準就永遠不會忘的，所以還要注重語音指導的持久性和長期性，常抓不懈。

雖然語音教學并不是英語學習的全部，但它的作用渠道卻不可小視。在當前形勢下，重視并加強語音教學勢在必行。在此過程中，英語教師應不斷提升自身教學素養(yǎng)，深刻認識語音教學的必要性和重要性，充分利用課堂教學，創(chuàng)新教學方法和教學模式，提升學生語音學習能力和效率，為其日后的學習奠定扎實基礎。

參考文獻

[1]何蕓.優(yōu)化小學英語單詞教學的捷徑——“音形義結合”[J].外語藝術教育研究，2008（7）：107-108.

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