丘苑銀

【習(xí)作內(nèi)容】

你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧！你發(fā)現(xiàn)了嗎？請選擇一處向大家介紹。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。

介紹的時候，要講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛的感情，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

【學(xué)習(xí)者分析】

三年級學(xué)生大部分能關(guān)注并掌握寫景物需要遵循的觀察順序和運(yùn)用修辭手法去描寫景物了。學(xué)生在三年級上冊的第一、三、六單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了景物描寫的順序和運(yùn)用修辭手法去表現(xiàn)，如《金色的草地》《秋天的雨》《美麗的小興安嶺》等課文教學(xué)時均有滲透。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于寫出景物的獨(dú)特性和如何運(yùn)用聯(lián)想想象把景物寫具體些。

【習(xí)作清單】

1.要遵循一定觀察順序把家鄉(xiāng)景物寫清楚；

2.仔細(xì)觀察，寫出家鄉(xiāng)景物的獨(dú)特性；

3.借助聯(lián)想和想象把家鄉(xiāng)景物寫具體；

4.學(xué)會運(yùn)用日常積累的修辭（比喻、排比、擬人）表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【習(xí)作難點(diǎn)】

1.以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，寫清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2.按一定順序抓住景物的特點(diǎn)寫，展開自己豐富的想象和聯(lián)想。

【習(xí)作準(zhǔn)備】

要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及其他的有關(guān)資料。教師準(zhǔn)備本地風(fēng)光片。

【教學(xué)流程】

一、未成曲調(diào)先有情——話題引入，激發(fā)興趣

教師通過談話交流的方式讓學(xué)生在輕松的氛圍中介紹自己的家鄉(xiāng)來引入本次習(xí)作清單的形成。具體做法是“交流家鄉(xiāng)引話題”“明確要求解疑惑”“提問點(diǎn)評出清單”。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作的氛圍，積累習(xí)作的語言，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊?！?/p>

二、奇思妙想我能行——游戲引趣，制作清單

具體做法是教師引導(dǎo)學(xué)生做一個“夸家鄉(xiāng)，猜景物”的小游戲——讓一個小朋友說家鄉(xiāng)某一景物的特點(diǎn)，其他學(xué)生猜是什么地方。再在小組內(nèi)評議。教師要求：評議時看看誰觀察得細(xì)致，說得有特點(diǎn)，講得清楚，講得動人，給人留下深刻的印象，并能互相啟發(fā)。教師順勢出示習(xí)作清單：要遵循一定觀察順序把家鄉(xiāng)景物寫清楚；仔細(xì)觀察，寫出家鄉(xiāng)景物的獨(dú)特性；借助聯(lián)想和想象把家鄉(xiāng)景物寫具體；學(xué)會運(yùn)用日常積累的修辭（比喻、排比、擬人）表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

【設(shè)計意圖：游戲引趣制作清單的目的是讓學(xué)生明確這次習(xí)作的特點(diǎn)：仔細(xì)觀察景物的特點(diǎn)，寫出景物的獨(dú)特性；按一定的順序觀察并寫具體；能表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情?！?/p>

三、要把金針度與人——佳作引路，章法導(dǎo)寫

片段一：雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學(xué)生讀片段，并說說這段話是按什么順序觀察的？

師引導(dǎo)：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進(jìn)行觀察，要根據(jù)事物本身的特點(diǎn)和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體的順序。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序仔細(xì)觀察景物，并按一定的順序?qū)憽?/p>

片段二：家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜暎矝]有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。

片段三：村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮、大大小小的荷花，點(diǎn)綴在荷葉中間，隨著清風(fēng)搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風(fēng)景畫。站在遠(yuǎn)處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風(fēng)一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

師：引導(dǎo)學(xué)生思考，并說說這兩段話寫出了景物的什么特點(diǎn)。在學(xué)生的評議后，教師適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)出片段二、三的寫作方法。

《珍珠泉》結(jié)尾：挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！

作者將“泉水”想象成“珍珠”，通過奇妙而生動想象，把珍珠泉的特性寫得具體而有趣，可見作者對珍珠泉是多么的喜愛。

《燕子》的結(jié)尾：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

作者把“電線”想象成“五線譜”，把“燕子”想象成“音符”。可見恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和奇妙而生動的想象能把景物的獨(dú)特性彰顯出來。

【設(shè)計意圖：佳作引路，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)法，讀寫結(jié)合，一方面積累了習(xí)作的語言，另一方面借鑒文章的方法，快速打開習(xí)作的思路?！?/p>

四、輕舟已過萬重山——自由表達(dá)，快速行文

現(xiàn)在讓我們拿起手中的筆，書寫家鄉(xiāng)的美景，抒發(fā)愛鄉(xiāng)的情懷，把我們可愛的家鄉(xiāng)介紹給更多的伙伴們吧！別忘了，先想好一個美麗的題目，然后想清楚按什么順序?qū)?，抓住什么特點(diǎn)寫。注意寫出自己的想象和聯(lián)想喲。

五、大珠小珠落玉盤——習(xí)作欣賞，集體會診

一是朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順；二是同桌互相修改，相互啟發(fā)；三是挑選佳作兩三篇，集體會診，評議優(yōu)點(diǎn)，修改習(xí)作。

六、回眸一笑百媚生——習(xí)作展覽，分享借鑒

通過小組、班級評選最突出的觀察順序、最有特色的景物描寫、最合理的想象、最佳開頭、最佳結(jié)尾、最有序等，讓學(xué)生評出越多越好。然后舉辦班級、年級習(xí)作展覽分享會，再在年級分享欄進(jìn)行習(xí)作展覽。讓更多的學(xué)生受益，學(xué)會從同伴身上學(xué)習(xí)。

七、習(xí)作教學(xué)反思

課后我對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行檢查時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生習(xí)作能自擬題目，按一定順序來寫，但有小部分學(xué)生沒有描寫出具體的一處景物，寫得較籠統(tǒng)，沒有抓住景物的特點(diǎn)具體表達(dá)，有一部分學(xué)生也未能展開合理想象來豐富習(xí)作內(nèi)容，也沒有表達(dá)出自己的真實(shí)情感。

習(xí)作教學(xué)不僅需要我在今后的教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再總結(jié)，還需要借鑒優(yōu)秀的教學(xué)課例和同事的習(xí)作課堂，虛心聽取同事們的好建議好方法，爭取把習(xí)作教學(xué)化難為易，樂于習(xí)作！