摘 要：隨著“學(xué)科素養(yǎng)”的提出，各學(xué)科都將培養(yǎng)未來(lái)公民必備的學(xué)科素養(yǎng)作為學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。文章以音樂(lè)學(xué)科為例，對(duì)音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探索，著力加強(qiáng)音樂(lè)基本知識(shí)、基本技能的研究，提高師生教與學(xué)的能力，提升師生文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：未來(lái)公民；學(xué)科素養(yǎng)；中考

作者簡(jiǎn)介：王曉麗，山東省淄博市張店區(qū)柳泉小學(xué)教師。（山東 淄博 255000）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2019）06-0098-02

隨著“音樂(lè)納入中考”這一政策的正式落地實(shí)施，越來(lái)越多的家長(zhǎng)把目光投向了藝術(shù)教育。小學(xué)音樂(lè)課堂是啟蒙學(xué)生音樂(lè)興趣的搖籃，是提高全民藝術(shù)素養(yǎng)的第一站。抓好課堂教學(xué)，抓好音樂(lè)雙基訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)與鑒賞能力，成為小學(xué)音樂(lè)課堂的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、聚焦課堂教學(xué)求實(shí)效

課堂是實(shí)施音樂(lè)教育教學(xué)的主陣地，抓好課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生一生的音樂(lè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是所有基層音樂(lè)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

1. 音樂(lè)課堂節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)于節(jié)奏和視唱來(lái)講，建立穩(wěn)定的節(jié)奏感很重要。

①借助節(jié)拍器建立均勻節(jié)拍感。在課堂上，一開(kāi)始上課可以借助節(jié)拍器，均勻地敲出每一個(gè)拍點(diǎn)，讓學(xué)生建立良好均勻的節(jié)拍感。這對(duì)于以后的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)練習(xí)非常重要。

②讀節(jié)奏。簡(jiǎn)單的節(jié)奏是一拍一音。具體訓(xùn)練的方法是讓學(xué)生們一邊用手打拍子一邊口讀讀“da”字。練習(xí)完一拍一音，就可以練習(xí)均等的一拍兩音，以及一拍四個(gè)的十六分音符節(jié)奏。而附點(diǎn)節(jié)奏的練習(xí)可以與基本節(jié)奏對(duì)應(yīng)著來(lái)練習(xí)的，這樣能讓學(xué)生們更好地感受到附點(diǎn)的用處。

為了避免練習(xí)形式枯燥單一，最好用的招數(shù)就是分組“有獎(jiǎng)競(jìng)賽”，最后輸了的那組要為大家演唱歌曲。一舉數(shù)得。譜例：

2/4 X X | X X |

2/4 XX XX | XX XX |

2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX |

2. 借助節(jié)奏卡片編節(jié)奏激發(fā)興趣。給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谡n前制作不同的節(jié)奏卡片。課上練習(xí)時(shí)每次讓一組學(xué)生拿著自己的節(jié)奏卡片到前面來(lái)編排節(jié)奏。隨著學(xué)生們站隊(duì)位置的變化，就可以出現(xiàn)不同的節(jié)奏練習(xí)曲，讓臺(tái)下的學(xué)生來(lái)練習(xí)讀節(jié)奏。除此之外，還可以在黑板上展示節(jié)奏卡片，借助磁扣在黑板上按照學(xué)生要求調(diào)整節(jié)奏順序，這樣就出現(xiàn)了新的節(jié)奏。這樣的教學(xué)活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力，每一位學(xué)生都變成了“小小節(jié)奏創(chuàng)編家”。

3. 多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實(shí)際，借助用生活中的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。

①根據(jù)音符時(shí)值的長(zhǎng)短編寫(xiě)“ti ta”節(jié)奏?！皌i”代表強(qiáng)拍，“ta”代表弱拍，這樣的好處就是學(xué)生一看就知道哪是強(qiáng)拍哪是弱拍。譜例：2/4 ti ta | ti ta ta ta |

教師還可以從要學(xué)習(xí)的歌曲中選取合適的樂(lè)句進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這樣以節(jié)奏入手的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以降低學(xué)習(xí)新歌的難度。

②動(dòng)手動(dòng)腦節(jié)奏接龍。一條節(jié)奏，教師可以先讓低年級(jí)學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少小節(jié)，在他們能準(zhǔn)確讀出節(jié)奏后，教師控制好速度，運(yùn)用師生之間或者小組與小組之間做節(jié)奏接龍游戲，進(jìn)行節(jié)奏接力比賽。還可以讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏填補(bǔ)空缺。

這樣的練習(xí)貌似非常簡(jiǎn)單，但實(shí)際上小學(xué)生在做的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題：比如：有沒(méi)有寫(xiě)拍號(hào)？有沒(méi)有寫(xiě)終止線？所寫(xiě)的節(jié)奏時(shí)值符不符合拍號(hào)的要求？填寫(xiě)的最后一小節(jié)的節(jié)奏有沒(méi)有結(jié)束感？高年級(jí)的學(xué)生還可以嘗試把老師拍打的簡(jiǎn)單節(jié)奏記下來(lái)。

2. 音樂(lè)視唱訓(xùn)練。

（1）獲得良好的音準(zhǔn)。音準(zhǔn)是視唱教學(xué)的基本要求。在教學(xué)中，為了給學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立對(duì)音高的立體空間感，更形象地感受音高的“傾向性”，我采用了柯伊達(dá)手勢(shì)教學(xué)法進(jìn)行音高訓(xùn)練教學(xué)?？乱吝_(dá)手勢(shì)對(duì)七個(gè)小音符做了形象生動(dòng)的手勢(shì)表達(dá)，代表音階中的七個(gè)基本音級(jí)，顯示各音之間的高低關(guān)系。我們邊唱音階，邊用柯達(dá)伊手勢(shì)做動(dòng)作，使學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面快速建立正確的音高關(guān)系。為了讓學(xué)生有更多的表演機(jī)會(huì)，我采取不同形式的“唱”。個(gè)人單獨(dú)唱、表演唱，接龍唱、集體唱、自由組合唱等，讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)同學(xué)“唱”的好壞。多種形式幫助學(xué)生獲得較好的音準(zhǔn)概念。

（2）視唱與節(jié)奏捆綁訓(xùn)練。對(duì)于視唱練習(xí)，我通常把它跟節(jié)奏訓(xùn)練放在一起，先進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，再根據(jù)剛剛練習(xí)過(guò)的節(jié)奏創(chuàng)編旋律，兩者相得益彰，切實(shí)提高學(xué)生的視唱能力。譜例：

2/4 XX X XX | X XX XX X | 2/4 11 2 33 | 3 34 55 5 |

2/4 X. X XX | XXXX X | 2/4 1. 2 34 | 1234 5 |

3. 歌唱中的咬字和吐字。在歌唱中，咬字發(fā)聲的過(guò)程主要概括為三點(diǎn)：咬字頭、吐字腹、收字尾。

（1）咬字頭。歌唱中的咬字頭，就是要把每個(gè)字的聲母咬準(zhǔn)。在歌唱中，一般字頭要唱得短，輕，準(zhǔn)。運(yùn)用“咬”字的技巧，和準(zhǔn)確的發(fā)聲方法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)歌曲的感染力。

（2）吐字腹。在歌唱中，字腹部分占用時(shí)值較長(zhǎng)，是聲音產(chǎn)生共鳴的主要部分。按照不同的口形把字腹延長(zhǎng)吐準(zhǔn)，聲音才會(huì)好聽(tīng)?！把娱L(zhǎng)”兩字特別重要。

（3）收字尾。字尾歌唱中是字音消失前的收尾，通常我們要符合“押韻”或“歸韻”， 字尾收音要輕。比如：

“甜”，字頭是t，字腹是a，字尾是n?！坝X(jué)”，字頭是j，字腹是a，字尾是o?！皞悺保诸^是l，字腹是u，字尾是n。一個(gè)字的字尾是口腔收攏完全關(guān)閉至轉(zhuǎn)換到下一個(gè)字而發(fā)出的音素，要求把穩(wěn)定的字腹輕巧地收攏到尾音上來(lái)，使字音有個(gè)純正、完整的結(jié)束。

在課堂上，我常說(shuō)的一句話就是，“一”、“是”這樣的閉口字音，學(xué)生們不能咬的太死，要松，要感覺(jué)嘴巴里像含著水似的。最后讓練習(xí)比較成功的學(xué)生做榜樣，教給其他學(xué)生，經(jīng)過(guò)這樣的循環(huán)反復(fù)練習(xí)，歌唱時(shí)才能獲得清晰正確好聽(tīng)的聲音。

二、以教促研互提高

在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如有的歌曲音調(diào)較高，界臨學(xué)生的真假聲轉(zhuǎn)化點(diǎn)，部分學(xué)生唱著困難，怎么辦？我就此做了專(zhuān)門(mén)的課題研究——《關(guān)于“兒童如何解決唱高音問(wèn)題”的實(shí)踐與研究》。

1. 心理激勵(lì)。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生唱高音是沒(méi)有問(wèn)題的，只是害怕高音，擔(dān)心唱不上去，對(duì)自己沒(méi)有信心。尤其是當(dāng)老師指出他們的不足時(shí)，他的自信心會(huì)受挫。針對(duì)這種情況，我主要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理激勵(lì)。讓學(xué)生知道在老師心中，他們就是未來(lái)的小歌唱家，把自己最優(yōu)美的聲音唱出來(lái)，把心里面要抒發(fā)的感情表達(dá)出來(lái)，保持愉快的心情，笑肌抬起、舌頭放開(kāi)，使自己完全處于象打哈欠吸氣時(shí)的狀態(tài)那樣，高音肯定就會(huì)唱上去了。學(xué)生們經(jīng)過(guò)我的激勵(lì)，積極主動(dòng)地嘗試練習(xí)，遇到高音也不害怕了，聲音自然好聽(tīng)了。

2. 腰腹部的氣息支持。學(xué)生唱高音難，喊叫、擠壓等各種不良聲音會(huì)不時(shí)出現(xiàn)，腰腹部的氣息顯得支持特別重要。吸氣時(shí)是由橫膈膜控制的、呼氣是由腹部肌肉控制的。呼吸的時(shí)候如果結(jié)合著腰背和胸腹的聯(lián)合動(dòng)力，歌唱就有了穩(wěn)定的氣息支持。猶如擠牙膏的原理，當(dāng)我們?cè)谘栏嗟牡撞繑D壓時(shí)，牙膏就會(huì)從另一頭兒冒出來(lái)。比如唱《我們家鄉(xiāng)山連山》《土風(fēng)舞》這些歌曲時(shí)，我就讓學(xué)生們手放到腰部，用彈跳、短促的聲音唱出“哈哈哈哈哈哈哈”，每唱一個(gè)歌詞，氣息都在腰腹部周?chē)焖倥蛎洠苿?dòng)一次手臂，讓學(xué)生們感受到氣息支持、唱出飽滿好聽(tīng)的聲音。

音樂(lè)納入中考，歷史重新定位了音樂(lè)教育對(duì)于人的一生發(fā)展所起的重要作用?？萍及l(fā)展需要知識(shí)創(chuàng)新，國(guó)家發(fā)展需要科技創(chuàng)新，全民發(fā)展需要意識(shí)創(chuàng)新。重新審視我們的中小學(xué)音樂(lè)教育，我們深感到信任的同時(shí)，也深知重任在肩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓雪.回歸音樂(lè)本體——提高音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)的核心[J].北方音樂(lè)，2015， （9）：195-196.

責(zé)任編輯 郝 嬋