李守蓮

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。提高自主學(xué)習(xí)能力。開拓學(xué)生眼界的關(guān)鍵。在小學(xué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好英語有效的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)階段，學(xué)生剛接觸英語，對英語的興趣很大，但一段時間之后，學(xué)生慢慢的失去剛開始時的感覺，會反感英語。因為英語這一學(xué)科，每個學(xué)生都不喜歡，在英語課堂上，教師的教學(xué)方法單一，也沒學(xué)生和老師的互動，所以就讓學(xué)生覺得上英語課無聊，枯燥乏味。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文針對如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣做出探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師在教學(xué)方法上需要改進(jìn)的地方，不要像之前的教學(xué)模式一樣，教學(xué)方法單一，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語很枯燥，老師與學(xué)生也沒有什么互動。在教學(xué)英語時，教師應(yīng)該把課堂大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，上課時，教師應(yīng)該與學(xué)生互動起來，教師不要一個人在講臺上說，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣的教學(xué)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生對英語知識的渴望。教師在教學(xué)時，在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)插入一些讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣做能讓學(xué)生上課時的精力集中，注意力集中在老師身上。

一、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說沒有興趣，就沒有動力，事實也是如此，在學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識時，首先要對該知識點感興趣，只有對知識點點感興趣了才能學(xué)好該知識點。不管是學(xué)生還是各階段的人，做什么都要對其感興趣，只有對這件事或者是該物感興趣，才能好好的去研究，去探索，去找關(guān)于這件事的線索。所以說，教師想要讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，首先要讓學(xué)生對英語感興趣，如果學(xué)生對英語一點興趣都沒有，那就不要談什么學(xué)習(xí)了，因此，教師在教學(xué)時，要了解學(xué)生的心理特點，知道學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)模式，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)五年級上冊時，在第二單元中，作者會根據(jù)日常生活中的小事進(jìn)行分析，將生活中的小事以書的形式出現(xiàn)在課本中，把生活中的小事以對話或者是以小短文的形式來表達(dá)，教師在教學(xué)時，先讓學(xué)生對該篇課文有所了解，讓學(xué)生自己先看，讓學(xué)生帶著這樣的問題去看，該篇文章需要表達(dá)的內(nèi)容是什么，教師在上課時，找一些關(guān)于該篇文章的小視頻或者小故事，在課堂上人學(xué)生欣賞，以提高學(xué)生對文章內(nèi)容的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、與時俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化科技大大提升，教師可以利用現(xiàn)代化技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)模式，改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代化教學(xué)，大部分以多媒體教學(xué)為主，多媒體教學(xué)，是順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方法，也是最有效的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)，改變了之前單一的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時注意力更加集中，讓學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)。之前的教學(xué)模式形式單一，課堂上缺少活躍的氣氛，老師與學(xué)生互動時間少，這樣的教學(xué)模式只能讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語很枯燥，很乏味，不能提起學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。在現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，教師應(yīng)該利用好現(xiàn)代化技術(shù)，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生都喜歡新奇的東西，多媒體教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也改變了之前的教學(xué)模式。

例如，在小學(xué)階段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，英語課本開始就是自我介紹什么的，教師在上課時，也能讓學(xué)生以課本中的內(nèi)容進(jìn)行自我介紹，也就是角色扮演，讓學(xué)生充當(dāng)課本中的角色，用英語對話。教師在教學(xué)時，教學(xué)方法上也要改進(jìn)，利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)是多種形式的教學(xué)，教師在制作教學(xué)方法時，在教學(xué)內(nèi)容中插入一些關(guān)于該課內(nèi)容的圖片或者視頻，在課堂上讓學(xué)生欣賞，這樣做能讓那些已經(jīng)犯困的學(xué)生清醒過來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，順應(yīng)時代發(fā)展的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

三、場景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

教師要讓學(xué)生學(xué)好英語，培養(yǎng)學(xué)生英語思維是關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生英語思維，是教師要考慮的問題，我們都知道，小學(xué)英語課本中的內(nèi)容大部分都是生活中的小事，都是以生活為背景，教師可以根據(jù)這一點讓學(xué)生想象該場景，讓學(xué)生先了解文章內(nèi)容，了解文章是以什么為材料的，再讓學(xué)生根據(jù)自己所了解的內(nèi)容進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，在自己腦海中形成畫面，像電視一樣放映，教師讓學(xué)生場景創(chuàng)設(shè)，需要一定的思維，也要學(xué)生的想象力豐富，不然學(xué)生不能理解，也不能對該文章內(nèi)容進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅提高學(xué)生英語興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

例如，教師在教學(xué)五年級下冊時，課本中大部分都是短對話，教師可以讓學(xué)生扮演課本中的角色，以英語的對話的形式對話，教師讓學(xué)生分成幾個小組，每個小組的任務(wù)不一樣，將文章分解成幾個部分，這樣做將文章簡單化，讓學(xué)生分組討論，最后全部集中在一起，將自己小組討論的結(jié)果集中起來，這樣就能真正理解文章內(nèi)容。場景創(chuàng)設(shè)，是新的教學(xué)方法，這樣能提高學(xué)生的英語成績，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維。學(xué)生以文章內(nèi)容為材料進(jìn)行場景創(chuàng)設(shè)，需要學(xué)生對文章內(nèi)容有一個簡單的了解，所以，教師在上課時，要對文章進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，讓學(xué)生真正了解文章內(nèi)容，然后場景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維。

英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好英語的重要因素，而教師培養(yǎng)學(xué)生英語思維也是如此，兩者之間有很奇妙的聯(lián)系，缺一不可。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而教師在教學(xué)時，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師和學(xué)生互相配合。教師在教學(xué)方法上，要利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，多運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)，是現(xiàn)代化發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，教師在教學(xué)時，要讓學(xué)生對文章內(nèi)容分析，然后發(fā)揮想象力，把文章內(nèi)容要表達(dá)的東西在自己腦海中構(gòu)建出來，這樣能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蓓.淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效研究[J].江蘇教育研究，2015（11）.

[2]王領(lǐng)弟.淺談小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].江西教育學(xué)院報，2015（8）.