摘要：中等職業(yè)教育受到國家高度重視，政策給予優(yōu)惠和傾斜，受到社會(huì)關(guān)注。新疆的中等職業(yè)教育承擔(dān)著建設(shè)新疆的重任，新時(shí)代，抓好新疆中職生思想德育教育尤為重要。本文以巴州師范學(xué)校為例，通過在師生中開展問卷調(diào)查和訪談，對(duì)中職生德育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了對(duì)策和思路。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校? ?德育現(xiàn)狀? ?調(diào)查分析

新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中，中職學(xué)生是其中的一支重要力量，他們的思想道德素質(zhì)直接影響著新疆社會(huì)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，要造就一大批政治強(qiáng)、專業(yè)精、下得去、用得上、留得住的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的中職學(xué)生。在校的德育成效十分重要，基于此，筆者以巴州師范學(xué)校為例，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。

一、調(diào)查目的和意義

新疆的中職學(xué)校為新疆各行各業(yè)，為新疆的建設(shè)提供了各類初、中級(jí)專門人才以及高素質(zhì)勞動(dòng)者，新疆的中職生，在新疆未來的建設(shè)中承擔(dān)著重大責(zé)任。目前，新疆仍處于“三期疊加”的特殊歷史時(shí)期。 “三股勢力”“兩面人”一直跟我們搶奪青少年，妄圖把青少年變成他們的追隨者。在新的歷史時(shí)期，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，大力加強(qiáng)新疆中職學(xué)校學(xué)生德育教育尤為重要，在幫助各族學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀，引導(dǎo)他們堅(jiān)決維護(hù)祖國統(tǒng)一，堅(jiān)決反對(duì)民族分裂方面具有極其深遠(yuǎn)的意義和作用。本文以巴州師范學(xué)生為例，通過科學(xué)研究，對(duì)在校生德育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析、研判，通過調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生的德育現(xiàn)狀、存在的問題及原因進(jìn)行深入分析，探究提高學(xué)生德育實(shí)效性的相關(guān)對(duì)策，針對(duì)問題提出解決方法及途徑。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

本問卷調(diào)查于 2018 年 5月至 6月進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為我校在校一年級(jí)、二年級(jí)的部分學(xué)生。由學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)課在線開展問卷調(diào)查，共組織386人次開展網(wǎng)上問卷調(diào)查，有效問卷 375 份，有效率是 97%。其中男女比例分別為 9%和 91%。少數(shù)民族學(xué)生比例56%，漢族學(xué)生比例44%。選取在校城市學(xué)生136人，占36.27%，農(nóng)村學(xué)生239人，占63.73%。采用不記名形式，問卷共40道問題，其中單選題31題，多選題9題。問題設(shè)計(jì)包括我校對(duì)德育重視程度、德育課程開設(shè)情況、德育實(shí)效性、德育手段和方法、德育課課堂教學(xué)情況、調(diào)查對(duì)象對(duì)學(xué)校德育、家庭德育的認(rèn)識(shí)和理解、自已在校園、家庭、社會(huì)的道德現(xiàn)狀，以及調(diào)查對(duì)象看待社會(huì)問題的態(tài)度和觀念，全面把握在校生各方面的問題，為后文的論述提供事實(shí)支持。

本次調(diào)查還通過班主任例會(huì)、教研組會(huì)議、學(xué)生代表座談會(huì)對(duì)班主任、各學(xué)科教師及學(xué)生進(jìn)行了訪談。更加深入了解我校中職生各方面的特點(diǎn)和德育的現(xiàn)狀及存在的問題。匯總情況，分析其存在原因，提出針對(duì)性的建議、對(duì)策。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）我校德育取得的成效

首先肯定的是近年來我校在德育方面取得了一定的成效。在學(xué)校對(duì)德育的重視程度中，有60.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?！昂苤匾暋保?2.13%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)?！氨容^重視”。在對(duì)待德育課的喜愛程度上，47.47%的學(xué)生表示“很喜歡”，29.87%的學(xué)生“比較喜歡”，只有0.27%的學(xué)生表示“不太喜歡”或“很不喜歡”。在“德育課收獲”問題中，57.6%的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，38.93%的學(xué)生認(rèn)為收獲一般，只有0.27%的學(xué)生認(rèn)為沒有收獲。100%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校德育課教材均選擇了國家規(guī)劃教材，能夠按照要求開足開齊課程，由思想政治專業(yè)教師承擔(dān)授課任務(wù)。在教材編排方面，79.47%的學(xué)生認(rèn)為合理，內(nèi)容充實(shí)且貼近生活。在德育教育形式中，除了傳統(tǒng)的德育課堂教學(xué)之外，主題班會(huì)形式占到64.8%，其次是校園文化生活占59.47%，專題講座占49.33%，社會(huì)實(shí)踐占32%，其它10.4%。其中學(xué)生最喜歡的形式還是校園文化活動(dòng)，占58.67%，德育課占49.87%，社會(huì)實(shí)踐占44.53%，主題班會(huì)占33.87%，專題講座占39.07%。在提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的渠道和途徑方面，60.8%的學(xué)生認(rèn)為德育課是主要途徑，選擇學(xué)校日常養(yǎng)成占55.73%，選擇個(gè)人自我約束占54.4%。從調(diào)查結(jié)果可以看出，無論是學(xué)校還是學(xué)生對(duì)德育是非常重視的，成效是明顯的，對(duì)學(xué)生的影響也是顯而易見的。特別是德育課對(duì)提高個(gè)人核心素養(yǎng)和未來成為合格的建設(shè)者的作用還是很重要的。作為新疆的中職生在大是大非問題上，特別是在維護(hù)新疆總目標(biāo)上態(tài)度明確、立場堅(jiān)定，具備一定判別是非的能力。如在“如果有一些別有用心的人散播關(guān)于破壞新疆社會(huì)穩(wěn)定、長治久安和民族團(tuán)結(jié)的謠言時(shí)的態(tài)度”一題中，70.13%選擇了“堅(jiān)決抵制，不信謠、不傳謠”，17.07%的學(xué)生選擇了“會(huì)及時(shí)向?qū)W?；蚬矙C(jī)關(guān)反映”，有7.73%選擇了“回避”。

（二）我校德育存在的問題

在肯定學(xué)校德育取得一定成效的同時(shí)，我們必須要清醒的認(rèn)識(shí)到德育存在的很多的問題。

1.學(xué)校對(duì)德育重視程度還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。在“學(xué)校對(duì)德育的重視程度”中，依然有16.53%的學(xué)生選擇了“一般”。在與師生訪談過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)德育的重視更多的是寫在文件上、掛在嘴巴上、強(qiáng)調(diào)在大會(huì)上、落實(shí)在材料中，但實(shí)際上的效果與期望的目標(biāo)還有一定的差距。

2.德育課堂教學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，沒有能夠廣泛的吸引全部學(xué)生。在“德育課對(duì)自己的影響”方面，有高達(dá)32.27%的學(xué)生選擇了影響一般。從“德育課教師講課效果如何”的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有11.73%的學(xué)生認(rèn)為教師“講課一般”，這是德育課堂教學(xué)不能很好的發(fā)揮作用和吸引學(xué)生的主要原因，有7.2%的學(xué)生認(rèn)為德育課“太理論化、太專業(yè)化，脫離實(shí)際和生活、難懂”，這是德育課教師不能將抽象的理論生活化、具體化、實(shí)踐化的表現(xiàn)，有5.6%的學(xué)生認(rèn)為德育課“太生活化，收獲不大”。在“喜歡什么樣的德育課教學(xué)方式”一題中，63.47%的學(xué)生選擇了情景模式，44.27%的學(xué)生選擇了社會(huì)調(diào)查，41.33%的學(xué)生選擇了案例分析，8.8%選擇了灌輸式，由此可見，學(xué)生還是喜歡形式多樣的教育方式，但實(shí)際上學(xué)校德育課堂教學(xué)大多使用的還是灌輸式的教學(xué)方式。在“德育課堂氣氛”選擇中，56.53%的學(xué)生選擇了“有時(shí)活躍有趣，有時(shí)沉悶無趣，各占一半”，8.53%的的學(xué)生選擇了“課堂沉悶，沒有意思”。這個(gè)問題說明了德育課教師駕馭課堂的能力還欠缺。在“教師上課態(tài)度如何”中，44.8%的學(xué)生選擇了“認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”，選擇“親切自然，尊重學(xué)生，生動(dòng)活潑”占到44.53%，3.37%認(rèn)為老師“介于認(rèn)真負(fù)責(zé)和消極敷衍之間”，1.87%認(rèn)為老師“消極敷衍，不能很好關(guān)注學(xué)生在課堂上的反映”，以上這些都表明我們的德育課堂教學(xué)還是存在一定的問題，這些問題的產(chǎn)生和我們的德育課教師有著密切的聯(lián)系。而在“你平時(shí)都通過哪些方面提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)”一題中，60.8%的學(xué)生還是選擇了德育課，這一調(diào)查結(jié)果告訴我們，德育課依然是學(xué)校德育主渠道之一，提高德育課堂教學(xué)質(zhì)量和德育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力依然是德育課教師必須首要解決的問題。

3.學(xué)生自身德育意識(shí)還有待于進(jìn)一步提高。在“你是否有自己的道德底線”選擇中，97.6%的學(xué)生認(rèn)為自己是有道德底線的，但能一直堅(jiān)守的有67.47%，25.07%的學(xué)生表示“有的時(shí)候做不到”，5.07%的學(xué)生經(jīng)常做不到，說明學(xué)生在德育認(rèn)知與踐行方面還是有一定的出入。在“德育課堂上，你大部分時(shí)間在做什么”選擇上，“認(rèn)真積極參加的學(xué)生”占43.2%，有49.33%的學(xué)生選擇了“較認(rèn)真，偶爾開小差”，4.8%選擇了“打瞌睡”，這說明中職生受自身素質(zhì)的影響，自我管理、自我約束能力還欠缺。在“現(xiàn)在你較關(guān)注的是自身哪方面的發(fā)展”中，選擇“思想道德修養(yǎng)”的只有23.47%，而54.67%的學(xué)生選擇了“專業(yè)方面”，說明學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的關(guān)注和重視程度高于自身的“思想道德修養(yǎng)”。在與教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，教師也存在著 “專業(yè)”比“思想道德修養(yǎng)”更重要的觀點(diǎn)。這與過去“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”觀點(diǎn)的延續(xù)至今是有著密不可分的關(guān)系，這也在一定程度上影響了中職生和中職教師對(duì)思想道德修養(yǎng)方面的重視?；诖耍m然今天的中職生越來越多的認(rèn)識(shí) “思想道德修養(yǎng)”對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)的重要性，但是因自身原有道德素養(yǎng)欠缺和現(xiàn)在自身踐行能力不足，并不能很好把自己接受的知識(shí)、理論、觀念反映到社會(huì)生活中，把所接受到德育思想變成自發(fā)的德育行為。

（三）加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育的探索與思考。

1.高度重視德育工作。要加強(qiáng)德育工作的組織管理，建設(shè)德育工作骨干隊(duì)伍，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、政治、品德教育。結(jié)合實(shí)際制定有針對(duì)性、時(shí)效性的德育規(guī)劃、計(jì)劃和方案，加強(qiáng)落實(shí)和監(jiān)督，杜絕德育工作流于形式，止于匯報(bào)和總結(jié)。不能停留在紅頭文件中、會(huì)議講話中、檢查資料中。大力建設(shè)德育教學(xué)、科研、管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)中職德育科研，建立科學(xué)合理有效的激勵(lì)機(jī)制，不斷提高學(xué)校德育科研水平。完善德育帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)工作機(jī)制，創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究、社會(huì)考察等活動(dòng)。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，為他們提供走出去、請(qǐng)進(jìn)來、動(dòng)起來的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬其眼界，提高班主任管理能力和成效。提高德育工作人員待遇，職稱評(píng)定、進(jìn)修、培養(yǎng)培訓(xùn)等方面予以政策傾斜。吸引更多優(yōu)秀中青年干部和教師積極投身德育工作。

2、抓實(shí)高效德育課堂。德育課依然是德育最主要的途徑，傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌式、說教式教學(xué)早已不適合今天中職生的特點(diǎn)和發(fā)展，達(dá)不到德育目標(biāo)。因此，德育課就必須適應(yīng)中職學(xué)生的心理發(fā)展和時(shí)代要求，打破傳統(tǒng)的授課模式，因材施教，有適應(yīng)性、針對(duì)性、有效性的多聯(lián)系中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際，避免照本宣科灌輸式的教學(xué)模式。高效德育課堂要貼近新時(shí)代、貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)。在堅(jiān)持正面引導(dǎo)教育的同時(shí)，結(jié)合嚴(yán)肅的批評(píng)教育。

3、打造精品文化，豐富德育內(nèi)容。校園文化生活要以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心，堅(jiān)持以德育人、以美潤人、以文化人，要傳承紅色基因，厚植愛國情懷，積極引導(dǎo)學(xué)生珍愛美好生活，珍惜美好時(shí)光，求真知，做真人，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。校園文化為中職生提供廣闊的施展才華和魅力的舞臺(tái)，也是檢驗(yàn)中職生課堂學(xué)習(xí)成果的一種有效方式。通過校園文化，能提升中職學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)理念、競爭意識(shí)、管理和協(xié)調(diào)能力，塑造良好的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)集體凝聚力，在健康向上、豐富多彩、喜聞樂見的校園文化氛圍中塑造出積極向上的人格。注重社會(huì)實(shí)踐，開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。如參與學(xué)校精神文明創(chuàng)建，參加學(xué)校所在社區(qū)開展的志愿者活動(dòng)，積極組織開展學(xué)校中職生文明風(fēng)采活動(dòng)，開展豐富多彩的主題活動(dòng)等等。通過大量的實(shí)踐活動(dòng)讓中職學(xué)生開闊眼界、增長見聞，做到知行統(tǒng)一，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓中職生感受到學(xué)以致用，知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的快樂。極大的吸引中職學(xué)生興趣，增加學(xué)生參與度，從而提高德育的實(shí)效性都有著積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝士明.中職學(xué)校德育教師培訓(xùn)方案的構(gòu)建[J].職教通訊，2010，（01）.

[2]《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》新教思政〔2016〕1號(hào)

[3]《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014 年修訂）

[4]劉炳林.新疆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀研究[D].新疆師范大學(xué)，2015.

（作者簡介：張雪莉，女，思想政治高級(jí)講師，就職于新疆巴州師范學(xué)校。）