王建榮

摘? 要：英語在現(xiàn)今社會的作用不言而喻，但是在實際教學之中卻有諸多難度與挑戰(zhàn)。這不僅與英語這門學科本身難度就大、知識枯燥有關(guān)，同時與我們的學生學習興趣，教師的教學方法都有著千絲萬縷的關(guān)系，而正是這些千絲萬縷的關(guān)系造成了整個高中英語教學效率的低下，導致我們的教師很難完成教學任務(wù)。而在這些諸多影響因素過程中，學生學習興趣的激發(fā)無疑為最大的難關(guān)。基于此，本文下面將針對高中英語教學中學生學習興趣的激發(fā)，提出相關(guān)的教學策略，以期幫助我們廣大教師提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂教學? 學習興趣? 策略

中圖分類號：G633.41? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0079-01

興趣是學生學習持續(xù)發(fā)展的潛在動力，唯有學生對此次學科感興趣，學生才能主動參與其中，主動攝取并運用知識。尤其是對于高中英語這種具有一定難度與挑戰(zhàn)的學科而言，如果沒有興趣的支撐學生是很難參與其中?？梢?，興趣的激發(fā)對于學生的學習是非常重要的。對此，本文下面將從實際教學出發(fā)，簡要探討在高中英語教學中如何激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性，夯實學生學習基礎(chǔ)，以此為學生的學習和發(fā)展調(diào)動堅實基礎(chǔ)。

1? ?高中英語現(xiàn)狀

1.1 學生興趣低下

通過大量詢問和查閱，大部分學生，尤其是高中學生對于英語的學習是很難提起興趣的。這固然與這門學科知識點分布較為分散，知識點復(fù)雜有關(guān)，但同時與我們部分教師的教學方式也有關(guān)聯(lián)系。在具體教學實踐之中，往往采用填鴨式的教學方式對學生進行教學，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，造成學生主體性的缺乏，從而影響學生學習興趣。

1.2 學生基礎(chǔ)較為薄弱

在應(yīng)試教育的影響下，學生缺少一個人與人交際與溝通的語言環(huán)境，導致部分學生學習效率偏低。此外，部分學生在初中階段就未能系統(tǒng)地接受英語學習，造成高中英語與初中英語脫節(jié)的現(xiàn)象，學生的英語基礎(chǔ)更為薄弱，即使他們有心將這門課程學好，但也是有心無力，造成高中英語效率低下。

2? ?激發(fā)學習興趣的策略

2.1 營造輕松愉悅的學習氛圍

對于高中階段的學生來說，他們的學習壓力是非常大的，不僅來自家長，更為重要的是來自學校所需面對的各門學科以及升學考試。而正是課業(yè)的壓力，造成部分學生在具體教學中很難保持一個長時間的注意。高中英語作為一門外語學科，與學生的生活實際有一定差距，生活中更是很少涉及這一領(lǐng)域，使得學生主觀能動性的意識并不是太強。正是這些因素的存在，才告訴我們高中英語教師應(yīng)當采用興趣導入的教學方法進行教學，通過活躍課堂氛圍的方式，讓學生在短短45分鐘之內(nèi)帶來更多快樂。

例如，在相關(guān)的家庭成員介紹的教學之中，針對于各種家庭成員的組員，我們的教師可事先組織學生將自己家中的全家福照片拿到課堂上與其他同學交流，并且主動向其他同學介紹自己的家庭成員，說說發(fā)生在家庭成員間的趣事。通過這種方式，學生就能最大程度的發(fā)揮自己的學習主觀能動性，讓學生在這種輕松愉悅的學習氛圍之中，將學生的學習激情調(diào)動出來，并主動配合教師進行教學，以此實現(xiàn)教學相長。

2.2 教學形式趣味化

在這里趣味化主要是指在課堂教學之中，我們的教師應(yīng)當主動從傳統(tǒng)的教學理念中跳脫出來，摒棄過去那種傳統(tǒng)的教學方法，通過教學形式的創(chuàng)新，為學生的高中英語課堂學習注入新鮮血液。在高中英語教學中，運用這種教學方式，能夠喚起學生的學習興趣，激活學生潛在的學習因子，讓學生對整個英語教學充滿了期待與渴望。

例如，在高中的英語閱讀教學之中，我們的英語教師就可以借助事先制作的多媒體課件，將閱讀整個教學內(nèi)容全部融入到課件之中，通過動畫、圖片以及視頻等方式，調(diào)動學生的多種感官參與。這是因為視頻、動畫或者圖片的吸引力往往要大于我們教師口頭的講述，很容易就將學生的注意力吸引過來，讓其集中注意力，而且這種教學形式所引發(fā)的學生的注意力時間將是持續(xù)的，學生不容易開小差。不僅有利于培養(yǎng)學生興趣，同時更有利于提升學生的閱讀能力，促進英語課堂教學質(zhì)量的提升。

2.3 運用幽默風趣的教學語言

高中英語這門教材本身較為枯燥與難懂，如果教師在具體的教學實踐之中，還運用枯燥乏味的語言進行講解，只會增加學生對于英語學習的厭惡情緒，讓學生產(chǎn)生壓抑感，同時也讓學生更加懼怕老師，最終影響整個的教學積極性?？梢?，在實際教學之中，我們的教師運用幽默風趣的教學語言是相當有必要的。調(diào)查研究表明，那些受到學生歡迎的教師往往是幽默風趣的教師，他們運用幽默的語言能夠引得學生開懷一笑，以此增強課堂教學積極性。如此以來，學生不僅學習興趣被調(diào)動了，同時學生的學習興致也提高了，學習效果更是會有一個顯著的提升。此外，我們的教師還應(yīng)當充分尊重學生，在開玩笑的過程中有一個度的把握，其目的在于讓師生之間能有一個更進一步的空間，以此增強課堂的活躍度。例如，在相關(guān)語法的教學之中，我們的教師可以采用繞口令、廢話令、小笑話等的形式進行教學，讓學生能夠在一片歡聲笑語中掌握相關(guān)的語法知識，讓學生不再排斥英語學習，讓其緊跟教師教學步伐，快速、高效的掌握英語知識，以此實現(xiàn)學生學習效果的提升。因此，在高中英語教學之中，我們的教師應(yīng)當以學生興趣為基點，調(diào)動學生主觀能動性，讓學生全身心地投入其中，達到提升課堂教學效率的目的。

3? ?結(jié)語

總而言之，英語作為一門語言類的學科，我們的教師就要善于挖掘其中的趣味化因素對學生進行教學，從興趣著手，深度挖掘?qū)W生的學習情況。并通過教學手段、教學理念以及教學方式的不斷更新與創(chuàng)新，為英語課堂的教學注入新鮮血液，讓學生能夠緊跟教師步伐，快速掌握相關(guān)的英語知識，以此促進學生英語口語表達能力、閱讀能力以及英語寫作能力的提升。同時在興趣的驅(qū)使下，讓學生最大程度地展現(xiàn)自己的人格魅力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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