葉永吉 黃利華 滕曼 高博

關(guān)鍵詞：水平四;籃球;快攻戰(zhàn)術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）03-0068-04

一、指導(dǎo)思想

發(fā)展學(xué)生體能是體育與健康課程的主要目標(biāo)之一。體能的提高不是簡單枯燥的身體重復(fù)練習(xí)，應(yīng)該是在技戰(zhàn)術(shù)的操練與運(yùn)用過程中不經(jīng)意地得到強(qiáng)化。在教學(xué)中，選擇與所要發(fā)展體能密切相關(guān)且功能互補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容，再通過一定的加工、改編，使體能與運(yùn)動(dòng)技能有機(jī)地融合，實(shí)現(xiàn)體能的無痕滲透是我們追求的目標(biāo)。這就要求我們體育教師要打破傳統(tǒng)的發(fā)展體能的方式和方法，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，有機(jī)地滲透相應(yīng)的素質(zhì)練習(xí)，如本單元把《籃球快攻戰(zhàn)術(shù)》作為載體，來發(fā)展學(xué)生快速起動(dòng)和加速跑的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高技戰(zhàn)術(shù)水平、發(fā)展學(xué)生體能，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)、體能、運(yùn)用相融合的單元教學(xué)。

二、教材學(xué)情分析

水平四八年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)籃球的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)已有一定基礎(chǔ)。尤其是通過課前了解學(xué)生在傳接球、移動(dòng)、投籃等技術(shù)動(dòng)作掌握得很好?；@球快攻戰(zhàn)術(shù)是指在籃球比賽中攻防轉(zhuǎn)換，由守轉(zhuǎn)入攻時(shí)，持球方以最快的速度，在最短的時(shí)間里，力爭在人數(shù)和位置上的優(yōu)勢和主動(dòng)，果斷而合理地利用快速配合進(jìn)行攻擊的一種戰(zhàn)術(shù)，是籃球比賽中常用的簡單戰(zhàn)術(shù)之一。眾所周知，快攻戰(zhàn)術(shù)的核心是“快”“準(zhǔn)”，無論是無球隊(duì)員的起動(dòng)、加速、接應(yīng)還是有球隊(duì)員的傳球、運(yùn)球推進(jìn)都要“快”，并且要移動(dòng)到位、傳球到位、投籃準(zhǔn)確，這樣才能搶得先機(jī)，攻破對(duì)方的防守，完成有效進(jìn)攻。所以在快攻戰(zhàn)術(shù)操練過程中對(duì)學(xué)生的快速起動(dòng)和加速能力要求很高，這也是本單元我們要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生體能的核心。

三、設(shè)計(jì)思路

本單元依據(jù)《浙江省義務(wù)教育階段體育與健康課程指導(dǎo)綱要》，從“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度構(gòu)建單元，按照1∶1∶2的比例進(jìn)行單元課時(shí)分配。教學(xué)中教師通過一些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和條件的限制來要求學(xué)生通過準(zhǔn)確判斷、快速移動(dòng)來完成快攻戰(zhàn)術(shù)。例如：要求傳球同學(xué)將球傳過不同遠(yuǎn)度的標(biāo)志點(diǎn)，然后無球同學(xué)快速起動(dòng)、加速去追球。隨著距離逐漸增加，難度也隨之增大，在整個(gè)練習(xí)過程中對(duì)學(xué)生體能確實(shí)是一次考驗(yàn)。在運(yùn)用維度的課，教師通過比賽法創(chuàng)設(shè)比賽真情景，從無防守到有防守、從弱防守到強(qiáng)防守不斷增加比賽難度，并針對(duì)不同的比賽制定特定的規(guī)則，讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成快攻戰(zhàn)術(shù)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。教學(xué)中遵循區(qū)別對(duì)待、循序漸進(jìn)的原則，促進(jìn)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的提高和能力的提升。