張福榮

摘? 要：本文簡要闡述了跨文化意識內(nèi)涵，分析跨文化意識與英語教學相輔相成、互相促進的關(guān)系，提出高校英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的思考：強化教師跨文化培養(yǎng)意識，營造跨文化意識培養(yǎng)氛圍，創(chuàng)造跨文化意識培養(yǎng)機會，開展跨文化意識培養(yǎng)活動，豐富跨文化意識培養(yǎng)方法等。

關(guān)鍵詞：高校? 英語? 跨文化

中圖分類號：H319? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0011-01

英語與漢語是特定文化背景下的產(chǎn)物，因此高校英語教學必須要重視跨文化意識的培養(yǎng)。這不僅是由英語學科屬性決定的，也是當前高校英語教學現(xiàn)狀決定的，不少大學生由于忽視英語語用文化學習，在運用英語進行交際的過程中由于語用文化差異造成的語用錯誤、交際障礙時有發(fā)生，這就需要高校英語教學轉(zhuǎn)變思維，將英語語言與文化有機結(jié)合起來，促進大學生英語跨文化交際能力發(fā)展。

1? ?跨文化意識概述及其與英語教學的關(guān)系

了解跨文化意識概念，厘清跨文化與英語教學之間的關(guān)系，對于強化英語教師跨文化滲透意識、培養(yǎng)學生跨文化意識具有重要意義。

1.1 跨文化意識

文化意識是指人們對文化的理解，它不僅影響著人們的思想，也直接影響著人們的行為，文化意識的形成需要從多個方面進行理解，包括對這個民族的本質(zhì)屬性、社會狀況、地理歷史等進行全面而系統(tǒng)性的把握;跨文化意識是基于比較視角形成的對外來文化的認識與理解，它是建立在將本民族文化與其他民族文化進行全面比較基礎(chǔ)上形成的一種能力，跨文化意識體現(xiàn)出意識形態(tài)的開放性，是對多元文化理解與鑒賞，需要具有包容的文化情懷。

1.2 跨文化意識與英語教學的關(guān)系

跨文化意識與高校英語教學存在密切關(guān)系，他們是相輔相成的，也是互相促進的。

1.2.1相輔相成

高校英語教育教學是一項系統(tǒng)工作，不僅要對學生進行語言基礎(chǔ)知識傳授，發(fā)展學生英語技能，還需要培養(yǎng)學生的文化意識，引導學生掌握科學的學習方法，形成正確的學習態(tài)度等?？梢?，跨文化意識培養(yǎng)是高校英語教學的有機組成部分，也是學生學好英語的保障;學生跨文化意識的培養(yǎng)，將為學生英語學習掃除英語語用文化與漢語語用文化的障礙，避免學生因語用文化出現(xiàn)的語用錯誤與語用障礙等。

1.2.2互相促進

高校英語教學與跨文化意識不僅是相輔相成的，也是互相促進、互相作用的。高校英語教學中進行跨文化意識培養(yǎng)，將有助于學生建立全面而科學的跨文化意識，促進學生語用文化知識的完善，從而豐富學生跨文化意識形態(tài);學生跨文化意識的培養(yǎng)又反哺高校英語教學，學生由于掌握了系統(tǒng)而全面的英語語系的語用文化，英語學習效率更高，將有效提升高校英語教學的有效性。

2? ?高校英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)

高校英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性工程，需要多措并舉，不斷拓展高校英語教學中學生跨文化意識培養(yǎng)的路徑。

2.1 強化教師跨文化培養(yǎng)意識

教師是高校英語教學與學生跨文化意識培養(yǎng)的直接實施者，教師的文化素養(yǎng)與跨文化意識直接制約著學生跨文化意識的培養(yǎng)。因此，高校要進一步提升教師跨文化意識，將跨文化意識作為教師教研與自我學習提升的重要內(nèi)容，引導教師通過講座、自主學習與微平臺學習等方式，不斷提升自身文化素養(yǎng)，拓展文化視野，強化高校英語教學中學生跨文化意識培養(yǎng)的意識，從而將跨文化意識培養(yǎng)滲透在高校英語教學中。

2.2 營造跨文化意識培養(yǎng)氛圍

學生跨文化意識的培養(yǎng)不僅需要進行必要的英語語用文化教育，還要善于營造跨文化意識培養(yǎng)的氛圍。高校英語教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，適度地進行跨文化意識培養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源、電影資源、英文歌曲等，進行有效的英語語用文化教學，營造濃厚的跨文化意識培養(yǎng)的氛圍，激發(fā)學生跨文化意識培養(yǎng)的自覺意識。

2.3 創(chuàng)造跨文化意識培養(yǎng)機會

高校英語教學中，教師要適時地為學生創(chuàng)造跨文化意識培養(yǎng)的機會。目前高校英語教學中，教師往往過于注重英語知識點與語法教學，忽視跨文化意識培養(yǎng)。教師要改變傳統(tǒng)教學思維，在英語教學中適時地穿插跨文化意識培養(yǎng)的機會，例如開展英語語用文化知識比賽、沙龍等活動，為學生提供展示的機會，并搭建跨文化語用交際的場景等，促進學生跨文化意識的形成。

2.4 開展跨文化意識培養(yǎng)活動

實踐出真知，實踐活動是高校英語教學的一個有機組成部分，高校英語教師要根據(jù)課堂教學內(nèi)容，將跨文化意識培養(yǎng)有機滲透在高校英語實踐活動中，結(jié)合高校英語辯論賽活動、英語角活動，以及英語藝術(shù)節(jié)等活動，并且將跨文化意識培養(yǎng)與高校社團活動等有機結(jié)合起來，在豐富的英語活動中促進學生跨文化意識的形成。

2.5 豐富跨文化意識培養(yǎng)方法

跨文化意識的培養(yǎng)還需要我們進一步優(yōu)化培養(yǎng)方法，提升跨文化培養(yǎng)的有效性。在跨文化意識培養(yǎng)過程中，我們要善于運用任務驅(qū)動法、觀察法、比較法等，將跨文化意識培養(yǎng)任務滲透在英語教學任務中，并引導學生通過觀察英語語系的實物等，并與漢語語系語用文化進行比較，深入而系統(tǒng)地感受蘊藏在其中的語用文化。

3? ?結(jié)語

總之，培養(yǎng)學生跨文化意識是高校英語教學的基本任務，也是提升學生跨文化交際能力的需要。高校英語教師要進一步轉(zhuǎn)變教學理念，將學生跨文化意識培養(yǎng)與英語教學有機結(jié)合起來，拓展學生文化視野，全面提升學生英語跨文化交際能力，增強學生文化認同感。

參考文獻：

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