王聰 高宇博

摘 要：高等數(shù)學(xué)作為高等教育階段一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，促進(jìn)了很多專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展，加上學(xué)科本身實(shí)用價(jià)值，因此該學(xué)科在高等教育階段有著非常重要的地位。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力，在教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行一定程度拔高，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，有意識(shí)提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以及高等數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展是非常有幫助的。本文將從培養(yǎng)競(jìng)賽能力的意義以及目前培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力提出一些自己的看法和見(jiàn)解，以期能為高等教育發(fā)展起到一定幫助和推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)教學(xué)；大學(xué)生；數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力

一、引言

高等數(shù)學(xué)是高等教育階段非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合能力培養(yǎng)，教師可以從培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力著手，數(shù)學(xué)競(jìng)賽特點(diǎn)決定了它的競(jìng)技性，這在一定程度上能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有效提高了課堂教學(xué)效果；第二點(diǎn)在于數(shù)學(xué)競(jìng)賽對(duì)學(xué)生思維能力的要求較高，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯思維等，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)提升有著非常重要的意義和價(jià)值；最后從對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用來(lái)看，對(duì)于學(xué)生競(jìng)賽能力的培養(yǎng)能夠有效促進(jìn)教學(xué)模式的改革和發(fā)展，對(duì)于高等教育教學(xué)發(fā)展也有著非常重要的意義。

二、培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的意義

1.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升在一定程度上能夠有效提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣作為一種內(nèi)在推動(dòng)力量，可以使得教學(xué)效果更加明顯突出，因此在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重對(duì)于大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽本身的競(jìng)技性可以幫助激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力，實(shí)現(xiàn)自我能力的有效突破，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力等的提升都有著很大的幫助。通過(guò)對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生建立發(fā)展多方面能力和意識(shí)，從而有效提高學(xué)生綜合能力。

3.高等教育教學(xué)發(fā)展

隨著教育工作的不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育教學(xué)開(kāi)始更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在這樣的環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)非常重要的一個(gè)途徑。為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽思維能力，需要打破過(guò)去傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考探究，提升自主意識(shí)和能力。因此對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的培養(yǎng)在提高學(xué)生能力的同時(shí)也促進(jìn)了高等教育教學(xué)模式的改革和發(fā)展。

三、大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)方法單一

目前在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力培養(yǎng)方法還比較單一，依舊是和傳統(tǒng)授課方式一樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽教學(xué)培訓(xùn)。這一方式忽視了學(xué)生的主體性和差異性，在教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中不能根據(jù)具體學(xué)生學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)層次實(shí)現(xiàn)不同培養(yǎng)模式，限制了教學(xué)發(fā)展。

2.滯后性強(qiáng)

對(duì)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于傳統(tǒng)觀念中對(duì)于大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的重視程度不高，近些年很多數(shù)學(xué)競(jìng)賽才逐漸發(fā)展起來(lái)，知名度也在不斷提升，因此在進(jìn)行競(jìng)賽培訓(xùn)時(shí)，教學(xué)模式滯后性強(qiáng)這一問(wèn)題就顯得十分突出，傳統(tǒng)教學(xué)模式下封閉式教學(xué)與競(jìng)賽培養(yǎng)新穎性相碰撞，可以看出教學(xué)模式滯后性強(qiáng)的缺陷。

3.團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)性不足

目前很多高校沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，都是由高等數(shù)學(xué)教師組成的，有些教師并沒(méi)有數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其傳統(tǒng)教學(xué)能力很強(qiáng)，但是無(wú)法把握住數(shù)學(xué)競(jìng)賽的特點(diǎn)和差異，在創(chuàng)新思維方面有所欠缺，因此使得團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)性不足。

四、如何培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力

1.積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革

為有效實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力培養(yǎng)，需要對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)培養(yǎng)模式進(jìn)行很大的轉(zhuǎn)變，深化改革，改變過(guò)去傳統(tǒng)授課模式，突出學(xué)生主體性，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，將學(xué)習(xí)與競(jìng)賽思維相結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式多元化

在教學(xué)過(guò)程中，要把握住大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽的特點(diǎn)，在注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、靈活性以及研究性。因此在教學(xué)方式設(shè)置上跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比也應(yīng)當(dāng)更加多元化，比如可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，在教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)立一個(gè)項(xiàng)目，明確解決目標(biāo)，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目的研究和解決，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各方面能力的鍛煉提升，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

3.提升團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)性

目前我國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽培訓(xùn)環(huán)境一般，團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，因此需要積極加強(qiáng)提升團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)性，需要教師能夠充分了解數(shù)學(xué)競(jìng)賽相關(guān)要求，深入理解競(jìng)賽要求，可以在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)競(jìng)賽要求有效提升學(xué)生能力，從而提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生競(jìng)賽能力的提升。因此需要積極提升團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)性，較強(qiáng)教師對(duì)于競(jìng)賽能力要求的理解能力以及擁有成熟的教學(xué)模式，可以根據(jù)具體教學(xué)情況通過(guò)各種方式提升學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力，實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

4.完善培養(yǎng)機(jī)制

要完善數(shù)學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)機(jī)制，而可以從三方面著手：首先是對(duì)于課堂體系的構(gòu)建，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；第二點(diǎn)在于課外積極組織參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在培養(yǎng)數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的同時(shí)，需要積極組織宣傳參與到數(shù)學(xué)競(jìng)賽當(dāng)中，創(chuàng)造競(jìng)賽氛圍；最后一點(diǎn)是可以對(duì)競(jìng)賽成果優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽參與度。通過(guò)以上三方面內(nèi)容可以有效完善競(jìng)賽能力培養(yǎng)機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

高等數(shù)學(xué)學(xué)科在高等教育階段有著非常重要的基礎(chǔ)地位，其教學(xué)發(fā)展帶動(dòng)了很多專(zhuān)業(yè)學(xué)科的深入發(fā)展。高等數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師對(duì)于大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力的培養(yǎng)在一定程度上能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，且可以有效提高學(xué)生思維能力，提高學(xué)生綜合能力，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展都能起到很好的幫助和推動(dòng)作用。那么在實(shí)際教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，依舊存在著培養(yǎng)模式單一、滯后性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性不高以及培養(yǎng)機(jī)制不完善等問(wèn)題，因此在進(jìn)行大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽能力培養(yǎng)時(shí)，要從教學(xué)培養(yǎng)方法創(chuàng)新以及內(nèi)容更新兩方面出發(fā)，積極改革培養(yǎng)模式，提高創(chuàng)新性和專(zhuān)業(yè)性，構(gòu)建一套完善的培養(yǎng)機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽思維的培養(yǎng)和有效提升，促進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙華文.高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力之方法研究[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（6）：87-90.

[2]陳修素；丁宣浩；陳義安.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《運(yùn)籌學(xué)》課程改革與數(shù)學(xué)建模實(shí)踐[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：109-113.

作者簡(jiǎn)介：

王聰，出生年月：1996.06.21，性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：湖南益陽(yáng).