[摘要]當(dāng)前，廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)現(xiàn)狀是存在快速發(fā)展的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件不足的矛盾，以及內(nèi)涵建設(shè)不足與技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的矛盾。文章針對(duì)廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)普遍存在的基礎(chǔ)條件建設(shè)亟待優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善、專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量有待提升等問(wèn)題，深入剖析問(wèn)題的表象和原因，并基于廣西職業(yè)教育改革與發(fā)展新形勢(shì)，提出發(fā)展對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]廣西? 理工類(lèi)高職院校? 辦學(xué)條件

[作者簡(jiǎn)介]李春鵬（1986- ），男，湖南邵陽(yáng)人，廣西教育研究院，助理研究員。（廣西? 南寧? 530021）

[課題項(xiàng)目]本文系2018年度廣西重大課題研究項(xiàng)目“廣西產(chǎn)學(xué)研深度融合協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：GXZC2018-G3-15975-GXYL，項(xiàng)目主持人：馬煥靈）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G717? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）10-0034-05

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要把發(fā)展職業(yè)教育放在突出的位置。《廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2020年）》提出“到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”。在這樣的背景下，開(kāi)展廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研，找出普遍存在的短板問(wèn)題，有針對(duì)性地提出建設(shè)意見(jiàn)和建議，為國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高職院校建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，不僅是廣西理工類(lèi)高職院校自身實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，也是以實(shí)際行動(dòng)辦好人民滿意的職業(yè)教育的迫切需求。

一、廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，廣西順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，大力發(fā)展職業(yè)教育。2007年，廣西壯族自治區(qū)人民政府出臺(tái)文件，實(shí)施兩輪職教攻堅(jiān)。2009年，教育部與廣西簽訂協(xié)議共建國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，大力支持廣西職業(yè)教育發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩輪職教攻堅(jiān)和國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)，廣西職業(yè)教育迅猛發(fā)展，理工類(lèi)高職院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。2017年底，廣西共有理工類(lèi)高職院校13所，占38所高職院校的近三分之一，是廣西高職教育的重要組成部分，辦學(xué)條件直接影響廣西理工類(lèi)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。但是縱觀當(dāng)前廣西理工類(lèi)高職院校的辦學(xué)條件，依然存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）快速發(fā)展的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件不足的矛盾

近年來(lái)，廣西高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)從2012年的62.9萬(wàn)人增加到2017年的86.7萬(wàn)人，增幅將近40%，越來(lái)越多的青年人有機(jī)會(huì)接受高等教育。雖然廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)條件絕對(duì)數(shù)據(jù)有所增加，但是人均資源未能得到有效改善?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號(hào)）根據(jù)學(xué)校類(lèi)別，規(guī)定了不同的合格標(biāo)準(zhǔn)。目前，廣西理工類(lèi)高職院校生均校園面積、生均校舍面積、生均行政用房、生均宿舍、生均圖書(shū)等辦學(xué)條件基本與2012年持平，與全國(guó)同類(lèi)高職院校差距較大，持續(xù)擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)條件相對(duì)不足的矛盾日益明顯。

（二）內(nèi)涵建設(shè)不足與技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的矛盾

高職教育是現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要力量，為社會(huì)發(fā)展提供滿足技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的現(xiàn)代應(yīng)用型人才是高職教育的重要職責(zé)。優(yōu)質(zhì)高職教育呼喚高職院校內(nèi)涵建設(shè)，技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高職院校內(nèi)涵建設(shè)提出了新的要求。由于歷史原因，廣西高職教育發(fā)展處于爬坡過(guò)坎階段，面臨規(guī)模發(fā)展與質(zhì)量提升的雙重壓力。從現(xiàn)實(shí)來(lái)講，廣西理工類(lèi)高職院校內(nèi)涵建設(shè)尚處于起步階段，與技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)不完全匹配，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在矛盾。在區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，理工類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能及時(shí)響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，師資素質(zhì)不能全面適應(yīng)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需要，實(shí)訓(xùn)基地落后于產(chǎn)業(yè)工藝、技術(shù)、裝備發(fā)展，畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不能與企業(yè)需求與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)與技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的矛盾日益凸顯。

二、廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)存在的問(wèn)題

（一）基礎(chǔ)條件建設(shè)亟待優(yōu)化

1.辦學(xué)基礎(chǔ)條件有待改善。在廣西，由政府所舉辦的理工類(lèi)高職院校普遍具有較長(zhǎng)的辦學(xué)歷史，校園基礎(chǔ)設(shè)施出現(xiàn)不同程度的老化現(xiàn)象，并且在辦學(xué)規(guī)?？焖偬嵘倪^(guò)程中，配套的辦學(xué)條件沒(méi)有跟上。近年來(lái)，部分學(xué)校陸續(xù)開(kāi)展新校區(qū)建設(shè)，校園辦學(xué)面積增加，但是配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尚需繼續(xù)完善。例如，廣西理工類(lèi)高職院校生均占地面積約58.2㎡、生均宿舍面積約7.1㎡、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)約94間，均略低于全國(guó)同類(lèi)高職院校生均占地面積68㎡、生均宿舍面積8.6㎡、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)98間的平均水平。從整體上看，廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)基礎(chǔ)條件相關(guān)指標(biāo)與全國(guó)同類(lèi)高職院校相比，存在一定的差距。

2.資源共享機(jī)制需要健全。理工類(lèi)高職院校在辦學(xué)理念和辦學(xué)條件等方面有著諸多的共同點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍、課程開(kāi)發(fā)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享有著明顯的優(yōu)勢(shì)。因此，堅(jiān)持主體明晰、充分開(kāi)放、互利雙贏的原則，協(xié)調(diào)好各院校間的利益，建立區(qū)域化的理工類(lèi)高職院校資源共享機(jī)制，發(fā)揮教育資源集約化的規(guī)模效應(yīng)和集群效應(yīng)，將會(huì)極大提升資源的配置效率。有學(xué)者指出，目前國(guó)內(nèi)絕大部分高職院校尚未建成共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。當(dāng)前，由于資源共享機(jī)制欠完善，廣西理工類(lèi)高職院校的資源共享性存在一些不足。首先，沒(méi)有形成緊密合作的利益共同體，這是資源共享的軟肋;其次，缺乏開(kāi)放共享的長(zhǎng)效機(jī)制，院校間合作難以長(zhǎng)久;最后，教育資源開(kāi)放共享的相關(guān)管理制度建設(shè)不到位，院校間合作成本較高、難以規(guī)范。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)不夠完善

1.生師比偏高。“十二五”期間，伴隨著廣西職業(yè)教育高速發(fā)展，廣西理工類(lèi)高職院校從單純規(guī)模擴(kuò)張逐步向規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)并重轉(zhuǎn)型，在內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)日益受到重視。根據(jù)《高職高專(zhuān)院?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》，理工類(lèi)高職院校生師比合格標(biāo)準(zhǔn)為18︰1。廣西理工類(lèi)高職院校生師比大約為18.5︰1，尚未完全達(dá)標(biāo)。這種情況的產(chǎn)生有著多方面的原因：首先，廣西理工類(lèi)高職院校處于規(guī)模擴(kuò)張期，辦學(xué)規(guī)模增長(zhǎng)較快，師資引進(jìn)與培養(yǎng)未能及時(shí)跟上;其次，廣西職業(yè)教育教師待遇有待提高，教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，一些優(yōu)秀教師流失到本科院?；蚺R近發(fā)達(dá)省份。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。高職教育兼具高教性與職教性，師資隊(duì)伍質(zhì)量是高職院校辦出特色、辦出水平的重要保障。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣西理工類(lèi)高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)等方面。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看，廣西理工類(lèi)高職院校具有碩士學(xué)位的教師占專(zhuān)任教師的比例約為39%，低于全國(guó)同類(lèi)職業(yè)院校48%的平均水平。專(zhuān)任教師中擁有碩士學(xué)位的人數(shù)比例較低，擁有博士學(xué)位的人更是鳳毛麟角。從學(xué)緣結(jié)構(gòu)上看，廣西理工類(lèi)高職院校學(xué)緣結(jié)構(gòu)較為單一，來(lái)自廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)等廣西本土本科院校畢業(yè)生的比例較高，而來(lái)自企業(yè)技術(shù)人才和行業(yè)能工巧匠的比例偏低。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看，廣西理工類(lèi)高職院校擁有高級(jí)職稱(chēng)的教師占專(zhuān)任教師的比重較小，大約為24%，與全國(guó)平均水平相比存在差距。

（三）專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平有待提升

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象普遍存在。高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”特指高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的趨同性。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在廣西職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)張期，部分院校為了片面追求擴(kuò)大生源，熱衷開(kāi)設(shè)熱門(mén)或低門(mén)檻專(zhuān)業(yè);部分院校辦學(xué)目標(biāo)模糊，辦學(xué)特色不明顯，在人才培養(yǎng)類(lèi)型和特色上區(qū)分度不高，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，院校之間專(zhuān)業(yè)設(shè)置重合度較高，部分專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)明顯超出社會(huì)需求，同一類(lèi)型人才培養(yǎng)過(guò)剩;其次，不同行業(yè)背景院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案區(qū)分度不高，沒(méi)有突出行業(yè)特色需求和人才培養(yǎng)的差異化。例如，廣西13所理工類(lèi)高職院校全部開(kāi)設(shè)有電子信息大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，其中，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、百色職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院8所高職院校均開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，但是各院校相同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案大同小異，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有形成錯(cuò)位發(fā)展、特色鮮明的人才培養(yǎng)格局，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低，人力物力財(cái)力重復(fù)投入，面對(duì)行業(yè)辦專(zhuān)業(yè)的特色不明顯。

2.專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力不強(qiáng)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求協(xié)同發(fā)展是職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重中之重，也是高職院校持續(xù)健康發(fā)展的重中之重。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣西理工類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性較弱，專(zhuān)業(yè)建設(shè)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力有待加強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)的崗位需求標(biāo)準(zhǔn)仍有差距，全方位服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的能力有待提高。例如，廣西目前將石化產(chǎn)業(yè)列為重大產(chǎn)業(yè)，但是高職院校未能及時(shí)響應(yīng)政策調(diào)整、做好調(diào)研、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)。此類(lèi)狀況的出現(xiàn)一方面是由于學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間缺乏動(dòng)態(tài)的調(diào)整機(jī)制，專(zhuān)業(yè)建設(shè)循規(guī)蹈矩、缺乏特色;另一方面是由于院校布局與產(chǎn)業(yè)布局銜接不緊密，甚至在部分區(qū)域出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

三、提高廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)能力的思考與建議

針對(duì)當(dāng)前廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)方面普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)研究和分析，結(jié)合廣西高職教育發(fā)展實(shí)際，從有效提高辦學(xué)能力角度出發(fā)，提出以下建議。

（一）落實(shí)生均撥款制度，探索混合所有制辦學(xué)

通過(guò)政府統(tǒng)籌，多方著手，完善落實(shí)生均撥款制度，加大對(duì)廣西高職教育的投入。首先，推進(jìn)生均撥款制度創(chuàng)新，及時(shí)完善制度，構(gòu)建合理的運(yùn)行機(jī)制，建立健全分擔(dān)機(jī)制;其次，強(qiáng)化生均撥款的責(zé)任落實(shí)，加大對(duì)廣西理工類(lèi)高職院校的投入力度，提高廣西理工類(lèi)高職院校的保障水平;最后，嚴(yán)格生均撥款的績(jī)效問(wèn)責(zé)，既要加強(qiáng)監(jiān)督檢查，又要實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)，還要建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化資金保障力度與提高資金使用效益并舉。

高職院?；旌纤兄聘母锸窃跐M足各方主體利益訴求的前提下進(jìn)行的辦學(xué)體制改革， 具有多重意義。深化辦學(xué)體制改革，鼓勵(lì)社會(huì)力量以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與廣西理工類(lèi)高職院校辦學(xué)，對(duì)于改善廣西理工類(lèi)高職院校的辦學(xué)條件有著積極意義。健全政府主導(dǎo)、多元主體參與、辦學(xué)形式多元、辦學(xué)方式靈活的混合所有制辦學(xué)模式。積極嘗試集團(tuán)化辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)，以開(kāi)放的資源配置能力和高效的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制來(lái)保障混合所有制辦學(xué)的成功開(kāi)展;積極引導(dǎo)民間資本與廣西理工類(lèi)高職院校優(yōu)質(zhì)教育資源嫁接合作，在廣西經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)增加優(yōu)質(zhì)理工類(lèi)高職教育資源;積極鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)與廣西理工類(lèi)高職院校合作舉辦適用政策、具有混合所有制特征的二級(jí)學(xué)院，拓寬廣西理工類(lèi)高職教育辦學(xué)的空間。

（二）深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作

深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，同時(shí)也是解決當(dāng)前廣西理工類(lèi)高職院校資源共享機(jī)制不健全問(wèn)題的有效途徑。廣西理工類(lèi)高職院校在深化產(chǎn)教融合方面有著天然的優(yōu)勢(shì)：首先，人才培養(yǎng)目標(biāo)較為清晰，人才專(zhuān)業(yè)特質(zhì)明顯;其次，行業(yè)特色鮮明，學(xué)生就業(yè)方向定位明確;最后，產(chǎn)教融合黏度大，合作意愿強(qiáng)。目前，行業(yè)企業(yè)參與高職教育的積極性和主動(dòng)意識(shí)依然有待提高，校企合作、產(chǎn)教融合的深度和廣度還亟待加強(qiáng)。

在政府層面，應(yīng)充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。首先，積極出臺(tái)相關(guān)政策法規(guī)，通過(guò)法律的形式進(jìn)一步明確行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的作用與地位;其次，設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，為行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育提供基本保障，同時(shí)規(guī)范其辦學(xué)行為。

在職業(yè)院校層面，廣西2016年成立了首批15個(gè)自治區(qū)行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)行指委）。行指委是受教育廳委托，并由相關(guān)行業(yè)主管單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任主任委員的專(zhuān)家組織，其中有5個(gè)行指委秘書(shū)處設(shè)在理工類(lèi)高職院校。廣西理工類(lèi)高職院校應(yīng)充分發(fā)揮行指委研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)的作用，利用行指委、職教集團(tuán)等平臺(tái)，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作。

在行業(yè)企業(yè)層面，應(yīng)充分發(fā)揮行業(yè)的引導(dǎo)作用。相關(guān)行業(yè)要統(tǒng)一職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認(rèn)證制度，前置參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，積極參與職業(yè)教育辦學(xué)。通過(guò)校企合作提高行業(yè)高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，全面提高教師質(zhì)量

百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。全面提高教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)保障?！吨泄仓醒?、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（2018年1月20日）中提出：“全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍?！睆V西理工類(lèi)高職院校應(yīng)繼續(xù)實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，通過(guò)多種途徑保障師資總量平穩(wěn)增長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師質(zhì)量，建立一支技藝精湛、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1.鑄造師德靈魂。在新形勢(shì)下，繼續(xù)引導(dǎo)樹(shù)立良好師德風(fēng)尚，積極探索師德師風(fēng)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，多途徑、多方式加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)教師的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，使教師把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程。

2.筑巢引鳳進(jìn)人才。通過(guò)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，不斷完善相關(guān)政策，以及提高薪酬待遇，吸引高層次優(yōu)秀人才到校任教。重視專(zhuān)業(yè)人才引進(jìn)，尤其是行業(yè)的能工巧匠和技藝技能大師，以及加大對(duì)有行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷、高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)、海外留學(xué)背景的人才的引進(jìn)力度，豐富教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)施全員培訓(xùn)。建立分門(mén)別類(lèi)的全員培訓(xùn)體系，拓寬培訓(xùn)渠道，增加培訓(xùn)內(nèi)容，校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，推動(dòng)高職院校教師定期深入企業(yè)實(shí)踐。制定專(zhuān)任教師到企業(yè)掛職鍛煉的規(guī)章制度，不斷強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力。

（四）建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)，也是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的載體，影響著學(xué)校招生就業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、特色發(fā)展、服務(wù)社會(huì)等諸多重要的工作。解決當(dāng)前廣西理工類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置同質(zhì)化的有效途徑是建立健全專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制不但要求專(zhuān)業(yè)設(shè)置要科學(xué)合理，而且能夠及時(shí)響應(yīng)技術(shù)進(jìn)步與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，以行業(yè)企業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為綱，以人才培養(yǎng)為本，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)增加與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，限制同質(zhì)化專(zhuān)業(yè)和過(guò)熱過(guò)多專(zhuān)業(yè)，保持專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)基本與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)相一致。同時(shí)，利用先進(jìn)工藝、新技術(shù)服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型升級(jí)，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向智能化、節(jié)能化、低碳化發(fā)展。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、“一帶一路”倡議、《中國(guó)制造2025》報(bào)告等為指導(dǎo)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)趨向新技術(shù)、新模式發(fā)展。

（五）推進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)，不斷提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力

廣西理工類(lèi)高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)要依托行業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，避免重復(fù)建設(shè)和惡性競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前，廣西圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極推進(jìn)現(xiàn)代智慧交通、清潔能源、現(xiàn)代物流等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。

例如，在廣西理工類(lèi)高職院校中，交通類(lèi)高職院校建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)圍繞廣西交通運(yùn)輸廳提出的在“十三五”期間構(gòu)建綠色智能交通體系，在發(fā)展規(guī)劃中融入智慧交通、綠色交通的理念，構(gòu)建交通特色鮮明的辦學(xué)理念，將行業(yè)特色、地域優(yōu)勢(shì)融入學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全過(guò)程，積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)，不斷提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用其過(guò)硬的鐵道專(zhuān)業(yè)辦學(xué)實(shí)力與地處“一帶一路”倡議有利地理位置的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展國(guó)際交流合作，吸引蒙古國(guó)學(xué)生來(lái)校留學(xué)，組織泰國(guó)鐵路高端人才來(lái)校進(jìn)修培訓(xùn)，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是新時(shí)代黨中央、國(guó)務(wù)院做出的重大戰(zhàn)略部署。廣西理工類(lèi)高職院校要把握歷史機(jī)遇，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)的原則，不斷完善和優(yōu)化辦學(xué)條件，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，充分發(fā)揮行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，大力深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企合作，突破發(fā)展瓶頸問(wèn)題，為國(guó)家優(yōu)質(zhì)專(zhuān)科高職院校建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

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