王志平

摘 要：文章針對初中英語教材中Grammar Focus 板塊教學(xué)進(jìn)行了一些探討，主要是想把以往抽象的、模糊的、乏味的語法教學(xué)變得具體、形象和生動。文章通過5E模式教學(xué)，以實例闡述了如何優(yōu)化Grammar Focus教學(xué)。

關(guān)鍵詞：Experience體驗；Exchange交流；Explore探究；Exalt提升；Extend延伸；Grammar Focus

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-14 文章編號：1674-120X（2019）07-0123-03

一、5E內(nèi)涵

Experience體驗：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗語法內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

Exchange交流：通過互動交流讓學(xué)生更進(jìn)一步感知語法內(nèi)容。

Explore探究：自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作探究，感悟語法體系。

Exalt提升：總結(jié)并提升學(xué)生的綜合語言運用能力。

Extend延伸：以語言為基礎(chǔ)拓展延伸教學(xué)及情感教育。

二、教材分析

人教版初中英語Go for it這套教材每個單元分為Section A和Section B兩個部分。Section A第一部分以話題形式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，Section B側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。Grammar Focus屬于Section A第二部分，它配有單元的重點語法例句及相關(guān)練習(xí)。把Grammar Focus編在這里是有一定的目的性的。學(xué)生在Section A第一部分感知了本單元的目標(biāo)語言及語言現(xiàn)象，在Section A第二部分的Grammar Focus中進(jìn)一步感知、感悟目標(biāo)語言及語言現(xiàn)象，進(jìn)而去歸納總結(jié)語法、規(guī)律及弄懂語法體系，弄懂本單元的相關(guān)語法內(nèi)容，這為Section B的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。也就是說Grammar Focus在單元中起著非常重要的銜接作用。

三、現(xiàn)狀分析

在湖南省項目縣“送教下鄉(xiāng)”活動中以及平時的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對Grammar Focus教學(xué)不夠重視，只是帶學(xué)生讀一讀、做一做、講一講，匆匆了事，讓學(xué)生感到語法是那么的抽象、模糊、無趣。我們還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：在各級教學(xué)比武中幾乎沒有教師愿意上Grammar Focus這一堂課，也沒有哪個教師在公開課時上Grammar Focus，可見Grammar Focus在教師的心目中是一堂不好處理也不知道如何處理的課。

鑒于此，筆者研究了5E模式下的Grammar Focus教學(xué)，它改善了傳統(tǒng)的語法教學(xué)模式。教師在整個教學(xué)過程中起著誘導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和指導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反復(fù)體驗語法內(nèi)容，積極思考、踴躍參與、不斷探究學(xué)習(xí)、交流互動、主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。同時，5E模式下的Grammar Focus教學(xué)也充分體現(xiàn)了對學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、Experience體驗：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗語法內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

這一環(huán)節(jié)設(shè)計是基于體驗式教學(xué)法，它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。體驗式教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

Experience環(huán)節(jié)就是以學(xué)生為中心，為達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，營造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生情感、點燃學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)的情景要與教學(xué)內(nèi)容相適切，要能引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生在特定的情境中去學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識，創(chuàng)造性地運用知識解決問題。

創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，如通過游戲設(shè)置謎語、播放音頻、視頻、展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、通過實物提問、新聞、對話、故事，等等。教師所創(chuàng)設(shè)的情境要能使學(xué)生感到輕松愉悅、耳目一新，能促進(jìn)學(xué)生心理活動的展開和深入進(jìn)行。

下面就以八年級上Unit 10 If you go to the party， youll have a great time.為例來創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗。

這個單元的語法重點內(nèi)容是讓學(xué)生熟練掌握用if來表達(dá)條件，用will來表達(dá)結(jié)果。首先，在上課前教師可以播放一段音樂Five Hundred Miles（歌的第一句If you miss the train I'm on，you will know that I am gone.）讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中體驗if條件句。在正式上課時再放一段視頻If you are happy，再次讓學(xué)生感知if條件句，同時在聽覺和視覺上給同學(xué)們一個沖擊。目的是激發(fā)學(xué)生的情感，點燃學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生感知本單元的學(xué)習(xí)重點，為下面的教學(xué)埋下伏筆。

接下來向?qū)W生出示robot圖片，提出問題If you have a robot， what will you do？ 機(jī)器人的內(nèi)容在Unit 7已學(xué)過，學(xué)生熟悉了解robot相關(guān)的內(nèi)容，就會踴躍發(fā)言，因為他們有話可說，這樣自然而然在教師的誘導(dǎo)下就引入了我們要學(xué)習(xí)的重點語法內(nèi)容。另外，教師也可以出示老虎發(fā)怒、嬰兒微笑、嬰兒哭泣等圖片，然后再問What will happen if I touch（觸摸） it？ If you touch it， it will ____. 所有這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于教學(xué)的有效開展。

五、Exchange交流：通過互動交流讓學(xué)生更進(jìn)一步感知語法內(nèi)容

這一環(huán)節(jié)設(shè)計是基于溝通式教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)互動，在學(xué)習(xí)情境中使用真實生活中的語料，提供讓學(xué)生專注在語言及其學(xué)習(xí)過程的機(jī)會。

在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要設(shè)置特定的場景和話題，通過演示、提問、圖片和錄像以及與學(xué)生的交流、討論、參與分享等方式手段來進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知體驗所學(xué)語法內(nèi)容，幫助學(xué)生在心中逐步建立較完整的、正確的語法結(jié)構(gòu)和知識體系。交流環(huán)節(jié)中教師要鼓勵學(xué)生大膽說、樂于說，而且學(xué)生要有話可說，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、樹立學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的語言運用能力。

下面就以八年級上Unit 10 If you go to the party，you'll have a great time.為例來進(jìn)行Exchange環(huán)節(jié)的設(shè)計。

根據(jù)本單元的語法內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流互動的機(jī)會。如Life is full of all kinds of problems. If we meet with them ， what will we do？ 讓學(xué)生根據(jù)這個話題展開交流互動，進(jìn)一步感知體驗if條件句的同時引導(dǎo)學(xué)生如何去解決生活中、學(xué)習(xí)中的這些煩惱。

我們再以八年級上 Unit 3 I'm more outgoing than my sister.為例來設(shè)計一個交流互動環(huán)節(jié)。教師可以播放一段這樣的視頻：一個高大的男子隨地亂扔垃圾，然后一個矮小的清潔工人撿起他扔的垃圾。讓學(xué)生用本單元的重點語法比較級來進(jìn)行交流互動，并進(jìn)行德育教育。

下面我們再以八年級上Unit 6 I'm going to study computer science.為例設(shè)計一個交流互動環(huán)節(jié)。教師可以給學(xué)生提供這樣一個話題What do you want to be when you leave school？學(xué)生會回答I want to be...教師又問How are you going to do that？學(xué)生回答I am going to...，教師再問When are you going to...？ Where are you going to...？ Why are you going to...？等問題。通過教師的疏導(dǎo)就把學(xué)生引導(dǎo)到了本單元的重點語法內(nèi)容I am going to...同時教師對學(xué)生進(jìn)行理想教育。

六、Explore探究：自主學(xué)習(xí)，自主探究，合作探究，感悟語法體系

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是基于探究式教學(xué)法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

在探究教學(xué)過程中，教師要通過設(shè)計適切的語料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、質(zhì)疑問題進(jìn)而解決問題。學(xué)生通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究，所以在教學(xué)過程中教師要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)和自主探究，然后再合作探究，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

下面就以八年級下Unit 8 Have you ever been to a museum？為例來進(jìn)行Explore環(huán)節(jié)的設(shè)計。

教師首先可以列舉一些一般過去時和現(xiàn)在完成時的句子讓學(xué)生去進(jìn)行比較它們的不同，然后教師再出示表格讓學(xué)生進(jìn)一步去分析討論感悟語法體系。

又如八年級上Unit 10 If you go to the party， you'll have a great time.先讓學(xué)生朗讀觀察Grammar Focus欄中所列舉的①I think Ill take the bus to the party.②I think I'll stay at home.等句子是如何用if 條件句來進(jìn)行假設(shè)的，又是如何用will來表達(dá)結(jié)果的。然后，要求學(xué)生把書本關(guān)上，教師再用填空的方式呈現(xiàn)出Grammar Focus欄中所列舉的句子讓學(xué)生獨自思考完成。最后，教師再出示類似的句子如：①He thinks he will go fishing tomorrow. ②What will happen if you don't pass the exam？ 要求學(xué)生討論如何用if 條件句來進(jìn)行假設(shè)，用will來表達(dá)結(jié)果。經(jīng)過反復(fù)感知、感悟、相互提問后，讓學(xué)生自己去解決問題。同時通過What will happen if you don't pass the exam？進(jìn)行挫折教育。在整個過程中教師只充當(dāng)一個導(dǎo)演的角色。

七、Exalt提升：總結(jié)并提升學(xué)生的綜合語言運用能力

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是基于意識提升法，即問題解決法。這個環(huán)節(jié)設(shè)置的主要目的是開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力以及提高學(xué)生綜合運用語言的能力。在這個環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學(xué)生注意語言特點，從觀察中得出結(jié)論，形成自己對語言觀察的認(rèn)識。教師在設(shè)計上要結(jié)合教學(xué)實踐設(shè)置合適的情境讓學(xué)生通過輸入、理解、內(nèi)化、構(gòu)建、輸出五個階段來不斷地提高學(xué)生解決實際問題的能力。在整個過程中，教師可以進(jìn)行提問、讓學(xué)生通過競猜、演話劇、講故事、寫短文等各種不同方式進(jìn)行探索，并通過這些方式對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析歸納，對當(dāng)前知識點進(jìn)行深化、遷移與提高。

下面就以八年級上Unit 10 If you go to the party， youll have a great time.為例來進(jìn)行Exalt環(huán)節(jié)的設(shè)計。

通過體驗、交流、探究等環(huán)節(jié)，學(xué)生對if條件句從感知、感悟到用if 條件句來進(jìn)行假設(shè)，用will來表達(dá)結(jié)果的用法有了比較清晰的框架和思路，這時教師就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行歸納總結(jié)：在if 條件狀語從句中，主句用一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時表示將來。原則為“主將從現(xiàn)”。為了方便學(xué)生記憶，我們可以歸納為：if 條件句，一般現(xiàn)在時，隨后的主句，一般將來時；從句表條件，主句表結(jié)果 ；總的原則是：“主將從現(xiàn)”。接下來可以就課本中的3b內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行綜合語言運用能力的提升。

又如，我們在教一般過去時態(tài)時，可以引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)則動詞的變化規(guī)律：

再如，我們在教比較級和最高級時，可以引導(dǎo)學(xué)生找出比較級和最高級的變化規(guī)律：

八、Extend延伸：以語言為基礎(chǔ)拓展延伸教學(xué)及情感教育

本環(huán)節(jié)的設(shè)計是基于延伸式教學(xué)方法?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成積極的情感態(tài)度價值觀、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力策略的培養(yǎng)和情感品質(zhì)的教育，在英語語言教學(xué)中，不忘對學(xué)生進(jìn)行跨文化意識的培養(yǎng)。

在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境要有目的性、有效性、針對性、適度性和預(yù)見性。

下面就以八年級上Unit 10 If you go to the party， youll have a great time.為例來進(jìn)行Extend環(huán)節(jié)的設(shè)計。

根據(jù)3c的內(nèi)容If I don't finish my homework， I won't do well in my test.教師可以創(chuàng)設(shè)類似的情境If I don't do well in my test， my parents will be upset.教師讓學(xué)生進(jìn)行話題練習(xí)，不但能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用語言的能力，而且還能夠進(jìn)行情感教育。同樣，教師可以出示環(huán)境污染的一些圖片，問學(xué)生What will happen if we do these？在對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力及書面寫作能力的同時還進(jìn)行了環(huán)保意識的教育，可謂一舉兩得。

下面再以九年級Unit 9 I like music that I can dance to.為例。在4c中有一個這樣的練習(xí)：Make conversations about things you like and dislike.教師可以設(shè)置一個這樣的練習(xí)：Write a short passage about things your father and mother like or dislike.

通過設(shè)置這樣的環(huán)節(jié)，不但鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且會加強(qiáng)學(xué)生與家長的溝通，增進(jìn)學(xué)生與家長的情感。

在進(jìn)行文化知識的教學(xué)過程中，我們還要加強(qiáng)對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。如在進(jìn)行七年級下Unit 5 Why do you like pandas？教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生上網(wǎng)查詢koala，kangaroo等國外特有的動物的相關(guān)信息，讓學(xué)生了解更多的相關(guān)知識。又如在進(jìn)行八年級下Unit 8 Have you read Treasure Island yet？教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生去了解更多的關(guān)于國外名著、作家等內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，了解國外風(fēng)情。

九、結(jié)語

5E教學(xué)模式的創(chuàng)建能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。5E環(huán)節(jié)的設(shè)置是一個由淺入深的過程，是循序漸進(jìn)的過程，它能讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)并運用所學(xué)的語法知識，它不僅能有效提高學(xué)生綜合運用語言的能力，而且能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育。當(dāng)然，巧用5E，優(yōu)化Grammar Focus教學(xué)方法的嘗試與運用，還需在今后的教育教學(xué)過程中不斷實踐、反思、完善、總結(jié)來更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

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