王福會

加強青少年法治教育、培育青少年法治意識，不僅有利于青少年健康成長和全面發(fā)展，也是全面依法治國、加快社會主義法治國家建設(shè)的基礎(chǔ)工程。因此道德與法治學科擔當著重要的使命，特別是法治專冊的教學，更是直接指向?qū)W生法治意識培養(yǎng)。教師要從課堂教學和學生認知的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學情境，回歸法治課堂本真，幫助學生樹立法治意識。

一、一份調(diào)查問卷，摸清 “愛有幾分”

在《加強憲法監(jiān)督》的教學中，東北師范大學附屬中學的李玉娟老師做了一個調(diào)查：八年級學生對憲法了解多少？關(guān)注多少？為了了解學情，她在課前做了調(diào)查。

李老師依據(jù)數(shù)據(jù)向?qū)W生提出“憲法如此愛我，我愛憲法有幾分”這個問題，學生們對于憲法認知的缺乏和憲法意識的淡薄令他們產(chǎn)生了深思和警醒，油然而生一種使命感和責任感。李老師緊接著問：“你所了解的憲法是什么？”然后就針對學生們提出的問題和暴露的困惑點，播放相關(guān)視頻，幫助學生們解決問題。

調(diào)查的過程就是一個自我反思、自我感悟、自我提升的過程，接下來再說憲法“上可通天，下抵生活”，既有高度又接地氣，學生對法律的重視、對法治意識的思考和認識也就水到渠成了。

二、一場生活體驗，感受“法有多重”

羅曼·羅蘭說：“生命不只是一個可以孤立成長的個體。它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉……環(huán)境給一個人的影響，除了有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造?！睂W生每天都處于一定的生活情境之中，每一部法律也都是應(yīng)生活的需要而制定和頒布的，法律與生活密不可分，因此教學必須重視學生在生活環(huán)境中的體驗，才能幫助學生生成敬法的意識。

河北省石家莊市無極縣教育局教研室的李亞玲老師在講授《加強憲法監(jiān)督》一課時，用“權(quán)力監(jiān)督之義，權(quán)力監(jiān)督之基，憲法監(jiān)督之實”三個環(huán)節(jié)，把枯燥的知識進行有效分解，降低難度，讓學生拾級而上，而每一個臺階都用生活中真實的實例鋪就，如一輛電動自行車牽動全國人大常委會的心、十二屆全國人大以來“備案審查工作情況匯總表”等都讓學生感受到憲法與自己的生活息息相關(guān)。李玉娟老師則以自己的成長歷程為例，從出生、上學、工作、結(jié)婚、生子，到自己去購物、自己生病住院……介紹她人生的一步一步，她經(jīng)歷的一件一件，都與憲法有那么深的緣。在教師一板一眼的精彩介紹中，同學們領(lǐng)略到了“法有多重”。

美國哲學家杜威提出“思維起于直接經(jīng)驗的情境”，并把情境列為教學法的首要因素，所以，設(shè)置情境，讓學生從真實的生活中體驗，是培養(yǎng)學生法治意識的一個重要策略。

三、一個文本品讀，領(lǐng)悟“情有多真”

葉圣陶先生的《語文教學二十韻》中有“作者胸有境，入境始與親”的名言。對于中學生來說，法律讀本是枯燥的，怎樣才能讓他們“入境”呢？就要采取多種形式推進自主閱讀，做好閱讀指導。

在《加強憲法監(jiān)督》的教學中，李玉娟老師組織“小組合作找一找”，按照“找、思、導”的思路，讓學生對照憲法文本，找自己的生活與憲法的關(guān)聯(lián)，然后讓學生交流“我做的事，來源于哪個法律條文”。學生手持憲法讀本，興致勃勃地講著自己的故事。這樣的方法，既讓枯燥的文本變得生動，也讓學生對憲法的敬重之心油然而生。李亞玲老師在講授《加強憲法監(jiān)督》一課時，讓學生齊聲誦讀《憲法》小紅本，讓同學們走進文本，感受憲法的權(quán)威和尊嚴，深入領(lǐng)會憲法精神。

品讀法律文本，思考“我做的事，來源于哪個法律條文”，從表面上看是一道填空題，實際上是讓學生帶著問題讀憲法，架起了一座生活與法律的連接橋梁，讓學生感知到憲法與我們的生活息息相關(guān)，我們每時每刻都在受著法律的保護和約束，法治意識在品讀與感悟中得到了增強。

四、一次莊重儀式，反思“敬有多深”

教育專家成尚榮先生提出上課應(yīng)當有儀式感。道德與法治的課堂教學更應(yīng)該如此。

在《加強憲法監(jiān)督》的教學中，李玉娟老師在“憲法至上共踐行”環(huán)節(jié)，讓學生辨、悟、行，讓學生領(lǐng)會到要遵守憲法，維護憲法的權(quán)威。接下來，帶領(lǐng)學生全體起立，舉起右拳，鄭重宣誓。當那整齊、洪亮的聲音傳出來，我們找到了擲地有聲的感覺，我們從中感受到了一份堅定與敬畏！

所以，我們在道德與法治的課堂教學中，在落實踐行的環(huán)節(jié)時，可以舉行各種各樣的儀式，充分發(fā)揮儀式之于人的感染和教化作用，讓學生體會儀式感涵蓋的意義感、莊重感、認真感、緊張感、在場感和參與感等多種感覺元素。在良好的氛圍中，有效提升學生的法治素養(yǎng)，放大教育影響力，促進心靈成長和生命綻放。

學生法治意識的培養(yǎng)不可能一蹴而就，需要我們在教學中進行長期的實踐和探索，但是，我們堅信“一份調(diào)查問卷、一場生活體驗、一個文本品讀、一次莊重儀式”的策略會是這條探索之路上的高效之道。

（作者單位：河北省唐山市實驗學校）

責任編輯：孫昕