徐梅

摘 要：新課程教育改革對高中英語教學(xué)提出更高的要求。目前的英語教學(xué)還存在忽視生本教學(xué)思想、忽視課堂創(chuàng)新性、缺乏與學(xué)生的溝通等不足。教師不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)對課堂進行優(yōu)化，使英語教學(xué)課堂展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性：合理運用問題導(dǎo)學(xué)的形式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向;合理運用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維更加活躍;開展自主探究學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性;高中英語;課堂教學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0057-01

高中英語對學(xué)生的英語能力提出了更高的要求，教師要緊跟新課改的步伐，對教學(xué)手段進行優(yōu)化，從本質(zhì)上更新教學(xué)觀念。在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，教師要對具體的英語教學(xué)內(nèi)容進行整合和升級，保障學(xué)生的主體地位，這樣教師才能更好地創(chuàng)新高中英語教學(xué)課堂。在創(chuàng)新性課堂上，學(xué)生的思維會變得更加活躍，教學(xué)的效率會大幅提高。本文對創(chuàng)新性高中英語課堂進行研究。

一、高中英語教學(xué)中的不足

結(jié)合高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀看，在打造創(chuàng)新性課堂方面還存在不足，部分教師還沒有真正認識到學(xué)科創(chuàng)新的內(nèi)涵和實質(zhì)。第一，教師在實際開展教學(xué)的過程中，忽視了生本教學(xué)思想。教師過分主導(dǎo)課堂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)被動，甚至對英語知識學(xué)習(xí)失去信心。同時，學(xué)生的思維沒有被激活，最終也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。第二，教師在開展教學(xué)中，忽視了課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。部分教師在教學(xué)中依舊運用比較傳統(tǒng)和單一的教學(xué)模式，在這樣枯燥的教學(xué)模式下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的熱情，學(xué)習(xí)能力不能得到充分發(fā)揮。第三，教師在開展高中英語教學(xué)時缺乏與學(xué)生有效的溝通。針對學(xué)生存在的問題和困惑，教師不能有效及時地進行解答和解決。這樣，學(xué)生自身面臨的問題就會長期堆積，最終影響英語學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。所以，針對當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的不足，教師必須對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，為學(xué)生營造高效活躍的課堂氛圍。

二、創(chuàng)新性高中英語課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建

1.運用問題導(dǎo)學(xué)法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方向

在高中英語教學(xué)的過程中，教師想要為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)新性的課堂，一個有效的途徑是合理運用問題導(dǎo)學(xué)的方法。導(dǎo)學(xué)是教學(xué)過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)，即學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該接受教師的幫助和引導(dǎo)。在教師的幫助下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)中的困惑有了清楚的認知，并逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。通常情況下，在問題導(dǎo)學(xué)法的運用過程中，教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以問題為導(dǎo)向讓學(xué)生的英語思維能力得到更好的提升。例如，在譯林版高中英語“School life”的教學(xué)過程中，教師就可以通過問題“How do you evaluate your school life”引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從自身的經(jīng)驗出發(fā)，使思維更加活躍，更加專注。這樣，學(xué)生在問題的積極引導(dǎo)下，就會對本節(jié)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，最終提升英語學(xué)習(xí)的效果。

2.采用游戲教學(xué)模式，活躍學(xué)生思維

在高中英語教學(xué)的過程中，教師想要為學(xué)生提供創(chuàng)新性的教學(xué)課堂，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就需要從教學(xué)模式的創(chuàng)新上著手。例如，教師可以運用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維更加活躍，讓課堂氣氛更加和諧。高中英語學(xué)習(xí)更加注重英語思維的培養(yǎng)，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行整合，合理運用游戲教學(xué)模式，為增強學(xué)生的思維活躍度和學(xué)習(xí)興趣奠定堅實的基礎(chǔ)。如教師在進行譯林版高中英語“Getting along with others”教學(xué)時，可以開展英語詞語接龍的游戲，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生教師可進行鼓勵和表揚。這樣的游戲模式會使學(xué)生的思維更加活躍，同時也對以往學(xué)過的英語單詞進行了鞏固。

3.開展自主探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分關(guān)鍵。教師應(yīng)把關(guān)注點放在學(xué)生探究性學(xué)習(xí)上，在這個過程中，教師要積極為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)前的教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式受到很多教師的青睞。在英語學(xué)習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部開展討論與分析，從而提升高中英語學(xué)習(xí)的效率。在小組內(nèi)部，成員針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分析和研究，可讓學(xué)生對英語知識理解得更清晰和透徹。同時，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及時指導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)。這樣，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢就會充分發(fā)揮出來，學(xué)生就在合作中碰撞出思維的火花，達到共同進步的目的。

綜上所述，創(chuàng)新性高中英語課堂的構(gòu)建，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有重要作用。高中英語教學(xué)的創(chuàng)新，必須從教師的教學(xué)觀念上進行改變。教師應(yīng)從實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從具體學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生營造一個高效活躍的課堂氛圍。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，合理運用問題導(dǎo)學(xué)的形式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語具有明確的方向;合理運用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生的思維變得更加活躍;開展自主探究學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

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