郭風(fēng)雷

摘 要：教師在德育工作中，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生自信心不足的原因，采用合理的教學(xué)方式，增強學(xué)生的自信心，使他們得到長足進(jìn)步。文章結(jié)合德育實踐，從會前、會中、會后三個方面研究如何利用主題班會增強農(nóng)村高中臨界生的自信心。

關(guān)鍵詞：主題班會;農(nóng)村高中;臨界生;自信心

中圖分類號：G631;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0011-01

《學(xué)記》中有句名言：“教也者，長善而救其失者也?！焙x是教書的人，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，并且能引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的失誤與過錯。要幫助學(xué)生克服不足，努力使其消除自卑心理，對自己充滿自信心，讓別人對自己充滿期待。在長期的德育工作中，教師發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村高中臨界生會出現(xiàn)自信心不足的情況，對校園活動總是不積極主動。面對這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)引起重視，采用主題班會的形式來增強學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、會前創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表現(xiàn)自我

在班會開始之前，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班會情境，以此化解臨界生的自卑情緒。在愉悅、溫馨、活躍的班會情境中，學(xué)生能夠勇敢地表現(xiàn)自我，與教師或同伴進(jìn)行積極的互動。例如，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻：一頭大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過無數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛。長大以后，它的力量足以掙脫鏈子，然而它不再努力。即使鏈子放在地上不加任何固定，它也不去努力。視頻播放完后，教師可問學(xué)生：“明明成年之后的大象可以憑借自己的力量掙脫鐵鏈，可它卻不再掙扎，這是為什么呢？”學(xué)生幾乎不用思考就可以回答：“因為小象經(jīng)過多次努力失敗后已經(jīng)丟失了自信?！?/p>

班會伴隨著優(yōu)雅的音樂，精彩的動態(tài)畫面，以及教師溫和的鼓勵。在這種和諧的班會氛圍中，臨界生的情感被誘發(fā)出來，他們的表現(xiàn)欲望也被喚醒，不斷收獲成功的體驗，進(jìn)而自然而然地消除了以往的自卑情緒。學(xué)生從內(nèi)心深處感受到自己受到教師的尊重，受到同伴的喜愛，在接近真實自然的情境中，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動起來。

二、會中樹立目標(biāo)，勇于向理想邁進(jìn)

理想是人生奮斗的目標(biāo)，如果教師在培養(yǎng)臨界生自信心的過程中忽視正確的導(dǎo)向，那么學(xué)生即使自信也是盲目的自信。因此，在班會的組織過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，勇于向自己的理想邁進(jìn)。正確的人生理想能夠讓學(xué)生奮發(fā)向上，以百折不撓的毅力，去克服前進(jìn)道路上的每一個困難。例如，在“我自信，我成功”的主題班會中，教師可以問學(xué)生“你們小時候的理想是什么”。學(xué)生紛紛發(fā)言：“成為一名醫(yī)生”“做一名教師”“做一名商人”“考上名牌大學(xué)”等。但學(xué)生也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在自己距離這些理想還非常遙不可及?！艾F(xiàn)在請將遠(yuǎn)大理想盡可能地縮成小目標(biāo)，制定幾個小目標(biāo)?！睂W(xué)生開始思考，有的主動與同伴進(jìn)行討論，還有的在草稿紙上寫寫畫畫，逐漸認(rèn)識到目標(biāo)的重要性。最后，教師可以隨機抽幾名學(xué)生讓他們談?wù)勛约旱慕谀繕?biāo)，并讓他們與之前的遠(yuǎn)大理想做比較，發(fā)表感想。

遠(yuǎn)期目標(biāo)要與近期目標(biāo)相結(jié)合，從眼前做起。無論是小目標(biāo)還是大目標(biāo)，都不要定得太高或太低。太高，學(xué)生即使經(jīng)過較大努力也無法實現(xiàn)，會產(chǎn)生自卑心理;太低，學(xué)生感到不費力氣就能實現(xiàn)，會失去前進(jìn)的動力。設(shè)定目標(biāo)時，要根據(jù)自己的實際水平，達(dá)到“蹦一蹦，摘個桃”，以不斷感受成功的喜悅。慢慢地，學(xué)生的自信心便被樹立起來。

三、會后思想總結(jié)，激勵與批評并行

班會結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。以往為了培養(yǎng)臨界生的自信心，教師采取的一般是激勵方法。但一味激勵而不指出學(xué)生的不足，就會對學(xué)生自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。實際上，教師應(yīng)該將激勵與批評教育相結(jié)合，這才是思想政治教育工作的基本方法，也是進(jìn)行德育工作的基本手段。在實際德育工作中，教師科學(xué)合理地運用這種手段，才能將德育效果發(fā)揮到最佳。例如，教師可以在班會結(jié)束之后這樣說道：“今天，我班召開了以‘我自信，我成功為主題的班會。此次班會的目的是通過活動讓臨界生發(fā)現(xiàn)并肯定自己的長處，提高自我認(rèn)識能力，增強自信心，形成健康的情感、態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)自信心是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。在本次活動中，通過視頻案例，你們了解了自信和不自信的具體表現(xiàn)，認(rèn)識到自信的重要性，能夠主動說出自己的人生理想，這是非常值得肯定的行為。但在討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)有說閑話的現(xiàn)象，這是不夠自律的表現(xiàn)，希望日后改正?？偟膩碚f，此次班會很成功，大家懂得了什么是自信，形成了向上、樂觀、充滿自信的健康心理，感受到成功的喜悅。感謝大家的配合！”

處理好表揚與批評的關(guān)系，主要是為了讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與不足，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。針對不同個性的臨界生，教師應(yīng)采取不同時機的先抑后揚或先揚后抑的德育策略。要不斷振奮學(xué)生的精神，使其能夠消除自卑心理，增強自信心。

總而言之，采用主題班會的手段培養(yǎng)農(nóng)村高中臨界生的自信心是一種必不可少的德育方式。學(xué)生的心理素質(zhì)會受到教師教育教學(xué)方法的影響，教師在開展德育工作時，要針對學(xué)生的個性特點，采用靈活多樣的方法，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生一直保持良好的心態(tài)，擁有堅韌的意志力，最終達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)。

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