摘? 要? 近年來，我國(guó)教育理念的不斷更新以及發(fā)展，使得了全新的教學(xué)模式也已經(jīng)逐漸融入到當(dāng)前的教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)各科的教學(xué)都有著十分明顯的促進(jìn)作用。文章主要是分析了翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物學(xué)中的應(yīng)用原則，同時(shí)講解了其的實(shí)際應(yīng)用狀態(tài)，最后探討了將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用在初中生物實(shí)驗(yàn)小學(xué)中的主要作用，望能為有關(guān)人員提供到一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞? 翻轉(zhuǎn)課堂? 初中生物? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 應(yīng)用研究

當(dāng)前我國(guó)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)取得了十分明顯的成就，我國(guó)相關(guān)教育部門以及機(jī)構(gòu)也逐漸認(rèn)識(shí)到各個(gè)階段中的生物實(shí)驗(yàn)小學(xué)。生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，為此初中階段的生物教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)擺脫以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，結(jié)合到學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的狀態(tài)分析

1、在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的情況

在教學(xué)課程的相關(guān)領(lǐng)域中，翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以分為幾個(gè)階段：第一階段是優(yōu)秀的老師在上課前預(yù)先準(zhǔn)備競(jìng)賽織錦課件的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的明顯特點(diǎn)和學(xué)習(xí)速度，增加基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生學(xué)習(xí);第二階段，在教師完成課程后，了解課程的內(nèi)容，并且老師通過各種方式全面反饋了學(xué)生的信息，列出了練習(xí)冊(cè)，以加深學(xué)生對(duì)視頻采集課件的學(xué)習(xí)內(nèi)容;第三階段，老師直接在課堂上進(jìn)行測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試的最終結(jié)果全面分析學(xué)生對(duì)競(jìng)賽精彩課件ppt的掌握程度;第四階段，教師研究學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，通過綜合分析，將學(xué)生分為幾組，要求學(xué)生師討論其中再次出現(xiàn)的核心問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力。老師列出學(xué)生存在的重要核心問題，并規(guī)定學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)。當(dāng)前基本教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要原因是基于這幾個(gè)具體步驟。

2、生物實(shí)驗(yàn)的發(fā)展情況簡(jiǎn)析

對(duì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和詳細(xì)分析。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程要求所有學(xué)生都參與。為了讓同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立自主的實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)老師熱切希望學(xué)生們能從教科書中了解與理論相關(guān)的經(jīng)典知識(shí)，并在實(shí)驗(yàn)過程中加以運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅要鍛煉自己真正的自我設(shè)計(jì)和匹配能力，而且要大大提高他們的協(xié)作和協(xié)調(diào)能力。然而，在現(xiàn)階段，使用常規(guī)方法傳統(tǒng)方法時(shí)，在生物實(shí)驗(yàn)結(jié)果的課程教學(xué)過程中還需要方法。最常見的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)是小組實(shí)驗(yàn)。它可以提高學(xué)生之間的整體合作水平，但是并沒有達(dá)到一定的程度，每個(gè)學(xué)生和老師都有一個(gè)很強(qiáng)的目標(biāo)，并且持續(xù)不斷地練習(xí)。盡管可以快速地解決到學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中存在許多缺點(diǎn)，但是仍然很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)。盡管大多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果令人滿意，但大多數(shù)實(shí)驗(yàn)卻很麻煩且耗時(shí)，通常很難在課堂上成功完成實(shí)驗(yàn)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)過程中的作用

1、提高了初中生物實(shí)驗(yàn)效率

在翻轉(zhuǎn)課堂課堂融入到專業(yè)教學(xué)的過程中，學(xué)生可以自由地控制自己的學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)間。課程內(nèi)容實(shí)施后，他們將有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)和探索。課前，學(xué)生和老師會(huì)對(duì)教學(xué)大綱有一個(gè)初步的了解，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法自由選擇學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間如果他們真的不能完全掌握相關(guān)信息，也可以免費(fèi)反復(fù)觀看視頻，加深第一印象。

例如，在人教版八年級(jí)《腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物》課程中，可以讓學(xué)生去仔細(xì)觀察到水族箱或燒杯中的水螅，以了解其身體結(jié)構(gòu)的特征。用滴管吸兩三個(gè)活水跳蚤起來。輕輕將水螅上方2厘米的滴管中推出，以觀察水螅的捕食過程（也可以觀看水螅捕食的視頻），并根據(jù)彼此的完整記錄結(jié)果在課堂上進(jìn)行小組討論。這將有助于提升實(shí)驗(yàn)速度，并使學(xué)生快速掌握課程內(nèi)容的大部分內(nèi)容。

2、調(diào)動(dòng)了初中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

初中階段生物老師取消了傳統(tǒng)的教學(xué)課程，并使用新型翻轉(zhuǎn)教室來傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這顯然在一定程度上提高了某些學(xué)生在漢語教室的學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)前的狀態(tài)增強(qiáng)了學(xué)生繼續(xù)獨(dú)立學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。在翻轉(zhuǎn)的教室里，一些學(xué)生有更多的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，然后使用各種方法來加強(qiáng)和加強(qiáng)鍛煉，并進(jìn)行獨(dú)立而靈活的操作實(shí)驗(yàn)以全面鞏固他們的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。例如，觀察到人教版在七年級(jí)進(jìn)行的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，并分析了蠶的生殖發(fā)育過程。課后研究視頻采集課件的內(nèi)容后，利用研究實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃的蠶進(jìn)行觀察分析和深入分析，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)過程來探索發(fā)展。生殖系統(tǒng)的過程。蠶在南部一些地區(qū)很普遍，生長(zhǎng)繁殖率很高，所以大多數(shù)學(xué)生都非常感興趣，觀察并分析繭絲的編織過程。

3、更新初中學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新理念

新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供了完整、更自由、自主、靈活的操作方式。在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)計(jì)劃中，也為學(xué)生預(yù)留了更多的時(shí)間。借助于原型，充分了解課程學(xué)習(xí)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容和測(cè)試時(shí)間過程，學(xué)生可以合理地進(jìn)行。點(diǎn)評(píng)他和我的想法，然后根據(jù)老師推薦的物種研究設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，仔細(xì)觀察驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵變化，鍛煉自我思考能力，培養(yǎng)新的個(gè)人突破性創(chuàng)新意識(shí)。

例如在人民教育出版社八年級(jí)的教科書中討論了吸煙習(xí)慣的潛在危害，包括產(chǎn)生有害物質(zhì)的煙草制品對(duì)人體的有害影響。他們還可以使用針頭來系統(tǒng)地模擬人體吸收煙霧的能力，而棉花可以真正地模擬人體的肺部和人體器官。將棉籽插入針管中，然后在卷煙的第五級(jí)中緩慢推拉。學(xué)生會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)棉花逐漸從米色變?yōu)辄S色，最后變?yōu)楹谏?。在這個(gè)清晰直觀的實(shí)驗(yàn)中，這種現(xiàn)象的發(fā)生可以使學(xué)生感受到吸煙者的潛在危害。

三、結(jié)束語

由上可知，文章主要是簡(jiǎn)單分析和講解了我國(guó)當(dāng)前初中階段的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容以及將翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式融入到生物教學(xué)中的具體情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行充分的了解以及認(rèn)識(shí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上不斷提升到教學(xué)的質(zhì)量，才能有效促進(jìn)到學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓隨平. 翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 試題與研究， 2020， No.1021（10）：184-184.

[2]張永勝. 再議翻轉(zhuǎn)課堂在生物教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 試題與研究， 2020， No.1022（11）：82-82.

[3]沈麗. 翻轉(zhuǎn)課堂在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用[C]// 2020年"教育教學(xué)創(chuàng)新研究"高峰論壇論文集. 2020.

王群? 甘肅省隴南市宕昌縣官亭鎮(zhèn)官亭九年制學(xué)校