摘? 要? 隨著時代的發(fā)展，英語在教育中、生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，逐漸成為學生適應未來社會發(fā)展的關鍵能力之一，構建高效化的英語課堂成為高中教育階段的重要任務。高效化的課堂需要教師具備更高的專業(yè)水平，合理地采用多樣化的教學方法，以培養(yǎng)學生的英語學習興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而提高課堂教學的效率與質量，促進學生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。本文結合教學實踐，對高中英語高效課堂的打造提出幾點建議。

關鍵詞? 高中? 英語? 高效課堂

在經(jīng)濟全球化的背景下，國家之間的交流變得愈發(fā)頻繁，英語作為一門國際性的語言，在國家文化交流、經(jīng)濟交流中都發(fā)揮著重要的作用，是現(xiàn)代人才應當具備的一項基本能力。但英語的知識內容比較復雜，且傳統(tǒng)的英語教學模式以講授為主，學生學習起來容易感到枯燥乏味，導致英語課堂教學的效率較低，學生英語學習的效果不容樂觀。因此，在高中英語教學中，教育者要致力于高效課堂的構建，形成以學生為主的教學模式，引導學生高效率、高質量地達成教學目標，增強高中英語教學的質量，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎。

一、培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣

預習是教學過程中的起始環(huán)節(jié)，也是一道關鍵的程序。在高中英語教學中，學生需要掌握大量的詞匯，面臨著較為沉重的學習壓力，課堂教學的內容也比較繁多。如果學生對要學的知識一無所知，在課堂上的學習難度會比較高，容易跟不上進度，出現(xiàn)知識盲區(qū)，進而影響他們后續(xù)的學習。因此，教師要注意培養(yǎng)學生課前預習的習慣，提高其自主學習英語知識的意識和能力，讓學生在課前對要學的知識形成初步的了解，理解教材中的基礎知識，掌握教師的授課計劃，從而降低他們學習的壓力，讓英語學習的過程變得更加輕松。

例如在教學《Travel journal》一課的時候，教師可為學生布置一定的預習任務，首先，學生要通過自主學習來初步掌握river， camp， waterfall， plain， across等詞匯，并結合查字典、討論交流等方式，自主閱讀教材中的文本內容，并將不懂的問題記錄下來，在課堂上由教師進行集中講授。通過這種方式，可以調動學生的主動性，讓他們對英語知識形成自己的理解，為課堂教學做好充分的準備，并且教師可以針對學生的預習情況來調整教學計劃，增強課堂教學指導和針對性。

二、組織豐富的英語課堂教學活動

在高中英語教學中，如果教師僅采用講授的教學方法。容易使學生感受枯燥疲倦。因此，教師要組織豐富多樣的教學活動，以保持學生對于英語學習的新鮮感和積極性。教學導入是一個重要的環(huán)節(jié)，成功的導入可以調動學生的熱情，為接下來的教學營造出良好的氛圍。例如在教學《The Olympic Games》一課的時候，教師可以為學生播放關于奧運會的視頻，然后讓學生對奧運會的比賽項目進行討論交流，引導學生走進本課的學習。

課堂進行20到25分鐘是學生容易注意力分散和感到疲倦的時候，因此，教師在課中也要組織一些具有吸引力的活動，讓學生參與進來，以活躍課堂的氛圍，集中學生的注意力，使他們專心地投入到英語學習中來。教師可以組織一些趣味性的小游戲，如讓學生以小組對抗的方式進行單詞記憶比賽，一個學生說出本課中的某個單詞，另一個學生要說出這個單詞的讀音、意思，并用該單詞造一個簡單的句子。通過這種方式，不但可以加強學生對英語知識的掌握，還能夠增進學生的互動交流，為英語課堂增添活力。

三、引入課外英語教學資源

英語學科具有開放性的特點，學生英語素養(yǎng)的提升需要建立在大量閱讀的基礎上，不能僅依靠教材中的內容。同時，作為一門語言學科，學生在學習過程中，需要深入了解語言中蘊藏的文化內涵，才能透徹地理解相關語言知識。因此，高中英語教師不能將英語教學限制在課本內，而是要積極地引入課外的優(yōu)質英語教學資源，拓展英語教學的范疇，讓學生接觸更多的英語知識和文化，促進他們英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

例如在教學《Cultural relics》一課的時候，教師可以利用多媒體課件為學生展示出不同國家和民族的文化遺產，也可以讓學生利用課余時間自己搜索相關的資料，帶到課堂上來分享。在展示文化遺產的同時，教師還要對相應的時代背景、歷史事件、民族文化等進行講解，讓學生在掌握英語知識的同時，積淀更加深厚的文化底蘊。英語是學生了解世界的重要窗口，教師要整合課內外的英語教學資源，不僅要教授給學生語言知識，還要帶領他們深入了解語言知識背后的文化內涵，增強他們的文化理解能力，加強英語課堂教學的效果。

四、結語

綜上所述，英語對于學生未來的發(fā)展具有重要的意義，是高中階段的主要課程之一。在新課改的背景下，高中英語教師要轉變單一的教學模式，采用多樣化的教學方法，調動學生學習英語知識的積極性，通過培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣、組織豐富的英語課堂教學活動、引入課外英語教學資源等措施，確保學生高質高效地完成學習任務，達成教學目標，推動高中英語教學質量的提升，促進學生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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馮遠珊? 貴州省遵義市第二十五中學