摘? 要? 在我國教育制度不斷變革的背景下，國家對各個(gè)階段學(xué)校素質(zhì)教育的關(guān)注力度也在逐漸增大，并且有著嚴(yán)格的要求。對初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，教師必須要能夠根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，從而能夠幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。與其他學(xué)科不同的是，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中是有難度的，基于此，教師要能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且要能夠從創(chuàng)新性的角度進(jìn)行授課，讓學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞? 初中數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)困難學(xué)生? 認(rèn)知靈活性? 現(xiàn)狀? 方法

初中階段的學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，各個(gè)方面的學(xué)習(xí)都是很重要的，并且數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中有著很強(qiáng)的綜合性以及邏輯性，這便會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，再加上不能夠及時(shí)解決，便會使學(xué)生們喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師需要引導(dǎo)學(xué)生們尋找適合自身的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而可以提高自身的數(shù)學(xué)成績。

一、當(dāng)前我國初中學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生自身沒有樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一些學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段形成了散漫的習(xí)慣，在初中階段的學(xué)習(xí)中不能短時(shí)間內(nèi)改變，并且初中數(shù)學(xué)知識的理解程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小學(xué)，教師們的授課方式也不同，這就要求學(xué)生們養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，在課堂上對教師們所講解的知識點(diǎn)進(jìn)行記錄，樹立良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)。另外，初中階段的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)大于小學(xué)，對一些學(xué)生來說很難適應(yīng)，并且沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而出現(xiàn)抄襲作業(yè)的問題。

1.2學(xué)生自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差

因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生們能夠?qū)⑶昂笏鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)系，是進(jìn)而可以將以往學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，倘若學(xué)生們的基礎(chǔ)能力較差，便會對后面數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)帶來不便，另外，一些學(xué)生不善于總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而不能很好的將數(shù)學(xué)知識進(jìn)我消化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱氖斋@。

1.3學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上沒有專注力

對初中數(shù)學(xué)來說，具有很強(qiáng)的綜合性，并且有著相對高的學(xué)習(xí)難度，倘若學(xué)生們在課上不能認(rèn)真聽講，對老師所講授的知識不能及時(shí)吸收，長期以來便會跟不上教師的講課節(jié)奏，逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這對數(shù)學(xué)成績的提高是有阻礙的。

二、對認(rèn)知靈活性方面的內(nèi)容進(jìn)行講解

2.1什么是認(rèn)知靈活性

認(rèn)知靈活性要求教師在授課時(shí)要能夠引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，換用正確的思維方式，進(jìn)而可以在最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，提高自身在各個(gè)方面的能力。

2.2認(rèn)知靈活性的主要表現(xiàn)種類

首先，學(xué)生們在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，如果依靠自我選擇、不依賴外界環(huán)境，這種屬于自發(fā)靈活性的認(rèn)知;其次，需要教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，這種屬于反應(yīng)靈活性的認(rèn)知。教師們要能夠根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。

2.3什么是學(xué)生認(rèn)知靈活性

學(xué)生們要能夠結(jié)合自身對知識的掌握程度來選取恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知種類，從而能夠及時(shí)應(yīng)對在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到自己所不能理解的內(nèi)容時(shí)，除了尋求教師幫助外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會自我學(xué)習(xí)。在對初中數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們要能夠合理應(yīng)用自身所學(xué)到的知識，將在課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，找到適合自己的方法技巧。通過這種形式能夠推動(dòng)學(xué)生們在各個(gè)方面的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體方法

3.1加大對學(xué)生們的管理，引導(dǎo)學(xué)生們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且還要加大對學(xué)生們實(shí)踐能力的鍛煉。這樣不僅能夠讓學(xué)生們選取適合自己的學(xué)習(xí)方式以及思考方法，還能夠讓學(xué)生們將自己的想法表達(dá)出來，從而可以在自己的努力下將數(shù)學(xué)問題解答出來。除此之外，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)平臺，將同學(xué)們進(jìn)行分組，在鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高團(tuán)隊(duì)間的合作能力，讓學(xué)生們意識到合作的重要性。

3.2教師要加大對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講授，加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)識

教師要能夠加大對學(xué)生們基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)力度，比如，數(shù)學(xué)概念、思想、公式等等，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想之間的聯(lián)系性。另外，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行綜合知識的學(xué)習(xí)，從而能夠?qū)⒄n上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系性。

3.3完善學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生而言，只有充滿興趣時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，只有在這種情況下才能學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并且能夠開發(fā)出獨(dú)自思考的能力，轉(zhuǎn)變被迫學(xué)習(xí)的觀念。這就需要教師們能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，做到不斷學(xué)習(xí)、提升自身的能力。另外，教師還要能夠根據(jù)學(xué)生們的接受能力進(jìn)行授課，做到循序漸進(jìn)，避免打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

總而言之，從數(shù)學(xué)知識掌握程度不好的學(xué)生的角度來看，要想學(xué)好數(shù)學(xué)是一項(xiàng)很復(fù)雜的事情，這就需要教師們不斷改善自身的教學(xué)方式，加大對學(xué)生們的了解，進(jìn)而能夠選取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們能夠選用適合自身的方法，能夠體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是簡單、快樂的，并且喜歡上數(shù)學(xué)，提高成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫小林.靈活優(yōu)化，規(guī)范升級——新課程改革模式下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈活性與規(guī)范性[J].智力，2020（06）：64-65.

[2]寧銳. 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活性的教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2017.

史金梅? 黑龍江省大興安嶺地區(qū)新林區(qū)第二中學(xué)