張頌

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但受到了應(yīng)試教育的影響，目前的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下，影響了學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。因此，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)理念下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。本文針對(duì)以上問(wèn)題，從初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題入手，對(duì)構(gòu)建高效教學(xué)課堂展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；高效課堂

初中階段是鞏固學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生語(yǔ)言思維能力和核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但很多教師在教學(xué)中往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了素質(zhì)教育的開(kāi)展。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師會(huì)緊跟著考試內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并沒(méi)有注重學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。初中英語(yǔ)包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能，既能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，有促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

1 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的不足

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展，英語(yǔ)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)方面人才的需求增加，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂成為了教師的重要工作內(nèi)容。但目前，初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，影響了學(xué)生的發(fā)展。首先，教師受到了應(yīng)試教育的影響，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，以學(xué)生成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在教學(xué)中，教師也會(huì)圍繞提升學(xué)生的成績(jī)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但英語(yǔ)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)部分，如果教師在教學(xué)中僅僅以增加學(xué)生的詞匯量，講解語(yǔ)法、句型等內(nèi)容為主的話，會(huì)局限學(xué)生的思維，不利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。其次，教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法沒(méi)有新意。教學(xué)課堂是由師生共同組成的，如果在教學(xué)中，僅僅以教師的教學(xué)為主，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)，無(wú)法構(gòu)建高效教學(xué)課堂。在實(shí)際教學(xué)中，有些教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，只是用單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大部分教學(xué)課堂都是以教學(xué)是為主，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，影響了學(xué)生整體的發(fā)展，阻礙了初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

2 核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

2.1 緊跟時(shí)代潮流，轉(zhuǎn)變初中英語(yǔ)教學(xué)觀念

在核心素養(yǎng)下，想要構(gòu)建初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)的模式，摒棄傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在進(jìn)行課本知識(shí)的教學(xué)中，貫徹落實(shí)生本的教學(xué)理念，建立和諧友好的師生關(guān)系，通過(guò)開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。例如在《My favorite subject is science》的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容比較符合旭升的實(shí)際生活，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，互相了解對(duì)方的興趣愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)喜歡某一學(xué)科的原因，怎樣利用自己的興趣學(xué)好這一學(xué)科，以此來(lái)活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的課堂參與度，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生思維能力

在構(gòu)建初中英語(yǔ)高效教學(xué)課堂時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，使學(xué)生在真實(shí)、形象的環(huán)境下，利用自己的認(rèn)知能力和知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的認(rèn)知能力。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)生，它的實(shí)用性比較強(qiáng)，想要提升學(xué)生的語(yǔ)言表法能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維，需要將學(xué)生置身于一個(gè)整體的情境中。因此，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高與學(xué)生的語(yǔ)言能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如在《How much are these socks？》的教中，教師可以自帶一頂帽子，想學(xué)生詢問(wèn)是否喜歡，是否想買一頂，帶領(lǐng)學(xué)生去購(gòu)物，以此來(lái)引出新單詞，吸引學(xué)生的興趣。之后，可以用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于服飾的圖片，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)真實(shí)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展，提升課堂教學(xué)的效率。

2.3 組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有著巨大的影響，隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)課程和課本都在不斷的變化，如果教師沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，不改變課堂教學(xué)的方法，就影響教學(xué)的效果。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中以課文為中心，運(yùn)用灌輸式的方法，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生家的交流互動(dòng)，將主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手中，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。例如在《Do you want to watch a game show》的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生進(jìn)行合理分組，圍繞著“What do you think o soap opera？”、“What does your father of your new job？”、“Do you mind if i smoke here？”等局勢(shì)展開(kāi)討論和合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，先進(jìn)行獨(dú)立思考，再與學(xué)生進(jìn)行合作交流，從交流中的出新的啟發(fā)，使學(xué)生相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也經(jīng)過(guò)了不斷的改革，核心素養(yǎng)的成為了初中教育教學(xué)的重要目標(biāo)，教師要以學(xué)生為課堂主體，提升自身的專業(yè)水平，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，照顧到學(xué)生的全面發(fā)展，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，提升課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和人際交往能力，促進(jìn)初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。

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（作者單位：四川省樂(lè)至縣回瀾中學(xué)）