鄧正富

摘要：隨著我國(guó)課程改的不斷深入，高中語文教學(xué)的也隨著發(fā)生變化，遍歷過去的高中語文教學(xué)，課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單，課堂空間的狹小使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率下降，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)語文喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，對(duì)自身的教學(xué)模式不斷調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。本文主要針對(duì)高中語文教學(xué)的有效性進(jìn)行討論，希望能夠總結(jié)高中語文教學(xué)的規(guī)律，提高教師的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；有效性

語文，作為高中的一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，也是主課內(nèi)容之一，從另一方面講，語文與學(xué)生的生活息息相關(guān)。由此可以，看出語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，然而由于當(dāng)前應(yīng)試教育的環(huán)境下，教師上課只注重程序化，過度追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，課堂就是三步驟教學(xué)，導(dǎo)致高中語文教學(xué)效率低下，語文課堂空間面狹窄。因此，如何提高教師的教學(xué)成果成為當(dāng)前語文教學(xué)的關(guān)鍵，教師只有加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，實(shí)事求是地尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能制定合理有效的課堂教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)。另一方面，教師要注重實(shí)踐，只有實(shí)踐才能創(chuàng)新教學(xué)理念。因此，教師應(yīng)該以自身的教學(xué)理念為核心，注重改革自身的教學(xué)方法。下面讓我們一起來具體看看如何提高高中語文教學(xué)的有效性。

1 影響提升高中語文教學(xué)有效性的因素

1.1 單一的教學(xué)手段

在過去的高中教學(xué)模式中，教師的教學(xué)模式單一，導(dǎo)致語文課堂失去生機(jī)和活力，另一方面教師在教學(xué)過程不能夠抓住課堂的重點(diǎn)，提升課堂的教學(xué)品質(zhì)，反而通過一些固定的教學(xué)步驟讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行機(jī)械化的背誦，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文課堂逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，不能夠積極地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在高中語文課文“完璧歸趙”的教學(xué)中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師會(huì)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生將整篇課文熟練背誦，接著教師會(huì)針對(duì)課文中的一些內(nèi)容進(jìn)行分析，將古文的一些內(nèi)容通過白話文翻譯出來，最后將整篇文章的主旨點(diǎn)出。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中毫無拓展性和探索性可言，因此，學(xué)生會(huì)漸漸喪失對(duì)語文課堂的興趣，語文學(xué)習(xí)成績(jī)不能夠有效提升。

1.2 教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不足

教師對(duì)于教學(xué)不夠清醒的認(rèn)識(shí)，造成教師在平時(shí)的語文教學(xué)中無法有效的創(chuàng)新教學(xué)模式，教師在應(yīng)試教育的體制下只注重對(duì)學(xué)生語文知識(shí)點(diǎn)的考核，忽略了學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中大都圍繞著考試來進(jìn)行課堂教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付考試，疲于掌握語文應(yīng)試技巧，對(duì)于語文真正的魅力認(rèn)識(shí)不夠到位，這樣學(xué)生的語文水平很難得到提高。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生把握好語文課堂的節(jié)奏，提升教學(xué)的有效性，拓展課堂空間。

2 提升高中語文教學(xué)有效性的具體措施

2.1 優(yōu)化教學(xué)方式

教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)模式的改革，教師應(yīng)該合理有效地利用課堂時(shí)間，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行突破。例如，在講解高中課文“小石潭記”這篇課文時(shí)，教師可以在上課前進(jìn)行必要的課堂導(dǎo)入，如教師可以講解一些關(guān)于該篇課文作者柳宗元的生平典籍，讓學(xué)生對(duì)作者有一些了解，同時(shí)教師可以對(duì)該篇課文進(jìn)行拓展，注重講解一些課文中的語言押韻之處，這樣可以迅速地提高學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生加深對(duì)于課文的理解，有效地提升了教師的教學(xué)成果。

2.2 明確高中語文教學(xué)的目的

在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的語文規(guī)劃，明確自身的教學(xué)目的，將語文課堂空間進(jìn)行合理的劃分，并且教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要善于調(diào)節(jié)氣氛。例如，在講解李商隱的“巴山夜雨”這首詩時(shí)，教師要努力營(yíng)造詩詞中凄涼的氛圍，當(dāng)然在這個(gè)過程中教師可以有效地利用多媒體教學(xué)，通過flash動(dòng)畫的形式讓學(xué)生靜靜的體會(huì)詩詞中的韻味，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，如果教師將所有的內(nèi)容都放到有限的課堂空間中，課堂空間會(huì)顯得狹小緊湊。因此，教師應(yīng)該合理的利用學(xué)生的時(shí)間，將教學(xué)內(nèi)容合理的穿插其中，另一方面教師要善于選擇重點(diǎn)，將有效的教學(xué)內(nèi)容分布在教學(xué)空間中。不僅如此，教師還要善于幫助學(xué)生做好課堂預(yù)習(xí)工作，如教師在平時(shí)可以將學(xué)生劃分為小組，利用課余時(shí)間給小組布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師要尊重學(xué)生的思想，尤其在課堂上，教師在講解課文內(nèi)容時(shí)要善于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，最后帶領(lǐng)學(xué)生得出正確的答案。

2.4 建立和諧的師生關(guān)系

在高中語文教學(xué)中，教師要建立和學(xué)生溝通的橋梁，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮自身的價(jià)值投入到語文課堂學(xué)習(xí)中去，另一方面，教師通過和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系能夠有效地調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，然后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)戰(zhàn)略，從而有效的提升教師的教學(xué)成效。例如，在高中的“泊秦淮”這首詩詞的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，有效地實(shí)施不同的教學(xué)戰(zhàn)略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高中語文教學(xué)的有效性。

結(jié)語：本文主要針對(duì)高中語文教學(xué)的有效性進(jìn)行分析，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提出高中語文教學(xué)應(yīng)該立足學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的戰(zhàn)略，并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷改革創(chuàng)新，這樣才能提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。希望本文的論述能夠給廣大的高中語文教師一點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)而為高中語文的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程付出自己的綿薄之力，此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)！

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（作者單位：貴州省甕安中學(xué)）