李亞萍

摘要：課堂評價語是教師智慧與教師教學藝術的體現(xiàn)，課堂評價作為小學數(shù)學課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，對于順利有效地完成課堂教學起著重要作用。但是就目前的小學數(shù)學教學現(xiàn)狀而言，教師的課堂評價語并未受到過多的重視，課堂評價語在使用的過程中依舊存在一些問題，筆者在實習期間深有感觸，在理論與實際相結合的基礎上，本文對小學數(shù)學教學中教師課堂評價語的有效使用進行了研究。

關鍵詞：課堂評價語；數(shù)學課堂；建議

課堂評價語是指教師在課堂教學活動中，對學生的學習行為和習慣情況所作出的語言反應，它不僅包括教師的口頭語言，也包括教師的肢體語言。豐富多彩的課堂評價語能夠創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，有利于提高教學質量，但是在筆者實習期間發(fā)現(xiàn)，目前小學數(shù)學課堂評價語的使用依然存在著許多問題，如：教師對課堂評價語不夠重視；對學生的評價過于簡單；對學生的評價過于隨意；課堂評價語過于單一等等。針對如上一系列的問題，筆者有以下幾個方面的改進建議。

1 轉變觀念，重視課堂評價語

教師的觀念決定了課堂教學的效率，教師對于課堂評價語的重視程度影響著課堂評價語的使用情況。在快節(jié)奏的生活中，教學也變得更加快速，由于課堂時間有限，教師為了追求課堂效率，只是對學生進行了簡單的評價，有的老師甚至忽略了對學生的評價，由此反應出教師并未充分認識到課堂評價語的重要性?！稊?shù)學課程標準》指出：通過評價得到的信息，可以了解學生數(shù)學學習達到的水平和存在的問題，幫助教師進行總結與反思，調整和改進教學內容與教學過程。在教師進行課堂之前，教師首先要對課堂評價語有著正確的認識，充分認識到課堂評價語的重要性，以不斷提高教學效率。

2 關注學生，全面有針對性的評價

新課程改革強調一切為了一切學生的一切，教師在進行課堂評價時也該如此。不同學生由于身心發(fā)展以及學習能力的不同，在評價的過程中，不僅要關注到所有學生，還要特別關注學生之間的個體差異，要有針對不同的學生、不同的問題、不同的答案進行不同的評價，特別是對于學困生的評價，要以鼓勵和引導為主，只要學生在課堂中的表現(xiàn)有所進步就應該及時使用積極性對的語言進行評價，在學生回答錯誤時教師應該及時使用指導性的語言，使其不斷深入思考。比如在學習四年級上冊優(yōu)化廣角中的《沏茶問題》時，有學生提出：“洗水壺和洗茶杯可以同時進行”，該生認為反正都是需要洗的物品，可以一起洗了比較省事，這時教師不應該直接評價對錯，應該通過引導使學生理解本節(jié)課所要學習的重難點——如何合理安排時間，讓學生自己體會哪些事情可以同時做，哪些事情不能同時做。

3 豐富語言，課堂評價語豐富多彩

課堂評價語要有鼓勵性，課堂的口頭評價過程也是分析的過程，學生的學習情況哪些方面見長，哪些方面不足，通過在集體中科學的分析，使學生對自己的學習有全面的認識，能幫助學生克服盲目樂觀或自卑心理。尤其是對待學習成績不理想的學生時更加應該進行鼓勵，當他們回答的答案并不是標準答案時，教師可以說：“你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？”，教師通過鼓勵。讓學生表述自己的想法，進一步發(fā)現(xiàn)學生出錯的地方，以更好地進行指導；當學生回答正確時，教師可以說：“這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？”，通過鼓勵使得學生積極思考，勇于發(fā)言。

課堂評價語要有創(chuàng)新性，這就要求：首先教師要吃透教材，扎實備課，精心設計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，預設課堂教學中可能發(fā)生的多種情況，并對每一種情況的發(fā)生設計所要使用的評價語，這對于新手教師來說尤為重要，課堂評價語不僅僅是對學生回答對錯的判斷，也是對學生的啟發(fā)，優(yōu)質的課堂評價語可以使學生通過教師的評價可以獲得更多的知識。其次教師要善于反思，不論是在講課、聽課、還是在評課的過程中，教師都應該與自身實際教學情況相聯(lián)系，在反思中不斷感悟，不斷創(chuàng)新課堂評價語。

課堂評價語要有多樣性，同一課堂評價語的頻繁使用會使學生對教師的評價失去好奇心，進而對課堂學習感到枯燥乏味，這樣一來，課堂評價語也就失去了它自身的價值，更別說提高課堂效率了。筆者在實習期間聽一節(jié)數(shù)學公開課時發(fā)現(xiàn)，該教師在整節(jié)課的評價中始終使用了一句“棒、棒、你真棒！”只要是回答對問題的學生，教師都只用這句話進行評價，課堂評價語過于單一，而這種現(xiàn)象在常規(guī)課中也很常見。課堂評價語的多樣性要求教師要在平時的教學中注意積累，不僅是積累口頭的評價語，也要積累肢體的評價語，比如：吳正憲老師在上課時輕輕拍了一下學生的肩膀以表示鼓勵，雖然只是一個很簡單的動作，但它對學生的鼓勵是不言而喻的。教師要善于發(fā)現(xiàn)善于積累，充分利用書籍與多媒體資源進行學習，不斷豐富自己的課堂評價語。

課堂評價語不僅要有針對性、創(chuàng)新性、鼓勵性、多樣性等等，課堂評價語也應該幽默風趣，學生注意力集中的時間有限，教師應通過豐富的課堂評價語來吸引學生的注意力，讓學生在快樂中學習，在學習中收獲快樂。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.數(shù)學課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2] 覃兵.課堂評價策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

（作者單位：甘肅天水師范學院）