摘要：目前，農(nóng)村小學(xué)體育教育普遍存在對(duì)新課標(biāo)理解不透徹，課程評(píng)價(jià)單一不全面，沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法老套，教學(xué)內(nèi)容單一，組織方式缺乏趣味性等問(wèn)題，本文將根據(jù)體育教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題分析原因并對(duì)此提出解決對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)體育；教學(xué)現(xiàn)狀

新課程已經(jīng)頒布一段時(shí)間，很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行一系列的改革和變化，慢慢地被很多學(xué)校接受和實(shí)行，但在真正落實(shí)的過(guò)程中，對(duì)改革的內(nèi)容沒(méi)完全把握，理解有偏差，所以還不能真正完全落實(shí)。我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)觀念落后，組織教學(xué)形式單一枯燥、體育教師的數(shù)量很是匱乏，教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了正常的教學(xué)活動(dòng)等等各種現(xiàn)狀，倡導(dǎo)借助新聞媒介對(duì)體育價(jià)值的宣揚(yáng)、適時(shí)轉(zhuǎn)換體育與健康課堂教學(xué)方法以便對(duì)促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)改革提供幫助。加之農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)課課時(shí)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，不能達(dá)到新課標(biāo)的要求且經(jīng)常被其他老師占用，使得體育教學(xué)出現(xiàn)很多問(wèn)題，影響小學(xué)體育的良性發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)展現(xiàn)狀

《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育行政部門(mén)的規(guī)定，組織實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)，普通中小學(xué)各年級(jí)必須開(kāi)設(shè)體育與健康課程。中央七號(hào)文件第七條規(guī)定，中小學(xué)要積極實(shí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證體育課的質(zhì)量，其中小學(xué) 1―2 年級(jí)每周 4 課時(shí) 3-6 年級(jí)和初中每周 3 課時(shí)，其中包含理論課程。學(xué)校體育課程不僅包含實(shí)踐課同時(shí)也包含理論課，兩者是一個(gè)不可分割的整體，實(shí)踐課以理論課為基礎(chǔ)，實(shí)踐課是理論課的表現(xiàn)形式，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)一定要注意它們兩者之間的聯(lián)系。

根據(jù)調(diào)查，恩施市農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課的內(nèi)容以傳統(tǒng)項(xiàng)目田徑為主，教學(xué)內(nèi)容比較單一，其他技能項(xiàng)目學(xué)習(xí)和掌握涉及很少，學(xué)生比較喜歡的項(xiàng)目學(xué)校一般很少開(kāi)設(shè)。學(xué)生能參與的體育項(xiàng)目比較少，不能滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣和需求。恩施市部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)每學(xué)期開(kāi)設(shè)理論課整體情況很不好。一般安排理論課都是室外課沒(méi)法上時(shí)才安排理論課，比如下雨、下雪、天氣炎熱等。即使學(xué)校有安排理論課，教師上課也是很隨意，主要以自習(xí)為主，極少會(huì)認(rèn)真在課堂上給學(xué)生講解關(guān)于體育方面的理論知識(shí)。同時(shí)農(nóng)村小學(xué)占課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。多數(shù)體育課因被主課老師占用無(wú)法上。在實(shí)際走訪過(guò)程中，筆者了解到部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)應(yīng)試教育的思想還在，加上場(chǎng)地器材限制，體育課的有效教學(xué)難以保證。另外小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即將面臨升學(xué)的壓力，體育科目在小升初中是不被計(jì)入考試成績(jī)的。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子可以考出優(yōu)異的成績(jī)升入一個(gè)好的中學(xué)，而學(xué)校為了提高升學(xué)率和知名度，也會(huì)偏重文化課。

因此農(nóng)村小學(xué)體育課開(kāi)課的數(shù)量不足，體育課程被其他科目占用，體育課無(wú)法按照體育教學(xué)計(jì)劃順進(jìn)行的現(xiàn)象非常普遍。體育教學(xué)問(wèn)題突出，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)水平逐年下降。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法陳舊、缺乏創(chuàng)新，學(xué)校缺乏對(duì)體育課的重視

不少學(xué)校內(nèi)部沒(méi)有形成完備的監(jiān)督管理體系，缺乏正式的體育管理組織，對(duì)學(xué)校的所有體育工作的要求處于模糊狀態(tài)和“放羊式”管理，沒(méi)有確切要達(dá)到的目標(biāo)。體育課的開(kāi)課數(shù)量沒(méi)有達(dá)到國(guó)家規(guī)定的數(shù)量，不能完全按照體育課表上課。教學(xué)內(nèi)容單一，不重視理論課的開(kāi)展。教學(xué)方法老套，體育教師實(shí)施最近改革的新課標(biāo)很困難。老師對(duì)小學(xué)生各個(gè)年階段的身心特點(diǎn)基本處于模糊甚至一無(wú)所知的狀態(tài)，在上課過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法使用和組織，多以教師為主導(dǎo)，很大的忽略了學(xué)生的理解度和接受的能力范圍。大部分教師在上課之前很少認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)教案，課堂缺乏創(chuàng)新。體育教師在教學(xué)過(guò)程不注意與學(xué)生交流，只按照自己的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容并沒(méi)有完全掌握。

（二）學(xué)生對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有形成“終身體育”的意識(shí)

恩施市部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)生對(duì)體育的功能認(rèn)識(shí)不足，只是停留在鍛煉身體的淺表面。體育教師對(duì)理論課程極少講授，學(xué)生對(duì)體育的理論部分完全不知，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)不能正確的掌握，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的功能僅停留在玩，鍛煉身體上，增進(jìn)健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)只存在口頭形式。課堂外也很少會(huì)有學(xué)生主動(dòng)去復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容。

（三）體育教師數(shù)量缺乏，教學(xué)質(zhì)量有待改進(jìn)

恩施市部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育教師的數(shù)量和現(xiàn)有的學(xué)生數(shù)量不匹配，大部分都是兼職教師，他們大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，思想道德和業(yè)務(wù)水平還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)的體育教師大多是中年或者年齡偏大。男女體育教師數(shù)量的比例失衡，大部分都是男體育教師。雖然最近幾年很多年輕的體育教師加入到體育教師隊(duì)伍中，壯大了體育教師隊(duì)伍，為體育教師隊(duì)伍注入新的血液。但年輕教師對(duì)教材了解和研究較少，語(yǔ)言表達(dá)和組織方法上有所欠缺。體育教師沒(méi)有完全理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的評(píng)定比較單一，導(dǎo)致很多學(xué)生降低了學(xué)習(xí)體育的興趣。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量有待改進(jìn)。

（四）體育教學(xué)投入經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地器材難以滿足教學(xué)需要

恩施市部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有完整的田徑和足籃排場(chǎng)地，體育器材不達(dá)標(biāo)存在安全隱患，器材的利用率不高，部分屬于半報(bào)廢狀態(tài)，器材缺乏人性化，缺乏合理的布局。學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人員做定期檢查，體育經(jīng)費(fèi)的投入無(wú)法滿足正常體育活動(dòng)的開(kāi)展。

三、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)策建議

（一）全面加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提升體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

體育教師加大自身對(duì)專(zhuān)業(yè)技能與理論的學(xué)習(xí)、不斷完善自身，開(kāi)闊自己的眼界，拓寬自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)自己的工作、責(zé)任認(rèn)真對(duì)待，改變對(duì)體育課程在農(nóng)村小學(xué)的認(rèn)知，去除應(yīng)試教育的影響，完善課程教案，認(rèn)真用也準(zhǔn)備每一堂課程，利巧有限資源開(kāi)展高效課堂，并開(kāi)展轉(zhuǎn)色體育課堂。

（二）加強(qiáng)體育教學(xué)管理，提升校本課程的開(kāi)發(fā)力度

各農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況，因地制宜開(kāi)設(shè)切實(shí)可行的校本課程。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展符合當(dāng)?shù)靥厣膶W(xué)校體育項(xiàng)目，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。此外，也可在田間、樹(shù)林進(jìn)行越野跑，既鍛煉身體，又能陶冶情操。

（三）豐富學(xué)校體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育活動(dòng)指導(dǎo)

在組織傳統(tǒng)項(xiàng)目的課外體育活動(dòng)的同時(shí)，也可與體育校本課程結(jié)合開(kāi)展，課外體育活動(dòng)也開(kāi)展具有本地特色的項(xiàng)目，豐富學(xué)校體育活動(dòng)。

作者簡(jiǎn)介：陳芳（1981-），女，湖北恩施人，研究方向?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)。

（作者單位：湖北省恩施市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）