左海聰

摘 要：法學(xué)教材包含知識原理、法律規(guī)范和理論學(xué)說三方面的要素。知識原理重在精要和系統(tǒng)，法律規(guī)范應(yīng)該準(zhǔn)確和重點突出，理論學(xué)說應(yīng)該能客觀體現(xiàn)該領(lǐng)域的創(chuàng)新性成果。一部優(yōu)秀的法學(xué)教材應(yīng)該在原理、規(guī)范和學(xué)說三個方面臻于完善。優(yōu)秀教材能夠成為知識原理的小百科、法律規(guī)范的權(quán)威闡述和法學(xué)研究的指南，初習(xí)者、法官律師和學(xué)者都能各取所需。我國的代表性法學(xué)教材均具備了上述特質(zhì)的一些要素，但還有較大的改善空間。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教材;特質(zhì);原理;法律規(guī)范;學(xué)說

法學(xué)教材的要素包含知識原理、法律規(guī)范和理論學(xué)說。知識原理包括基本知識、基本原理，法律規(guī)范包括成文規(guī)范、習(xí)慣規(guī)范和判例法，理論學(xué)說指具有創(chuàng)新性的理論成果。一部優(yōu)秀的法學(xué)教材應(yīng)該在原理、規(guī)范和學(xué)說三個方面臻于完善。原理、規(guī)范和學(xué)說臻于完善的標(biāo)準(zhǔn)不一，教材對知識原理的闡述，重在精要和系統(tǒng);至于法律規(guī)范的闡述，則要準(zhǔn)確和重點突出;而創(chuàng)新性觀點的討論，則要客觀和具有代表性。本文依次討論優(yōu)秀法學(xué)教材在原理、規(guī)范和學(xué)說上所應(yīng)具備的特質(zhì)，最后進(jìn)行總結(jié)。

一、知識原理的系統(tǒng)和精要闡述

1.法學(xué)教材是對知識原理的闡述

從認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，法學(xué)學(xué)科中的知識，主要是通過概念和命題來表達(dá)的陳述性法律專業(yè)知識。其中，概念是對一類事物本質(zhì)特征的反映，命題是對事物之間關(guān)系的陳述。法律學(xué)科中的原理，是指本科學(xué)中具有普遍意義的基本規(guī)律，是在大量觀察、實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納、概括而得出的，既能指導(dǎo)實踐，又必須經(jīng)受實踐的檢驗。一本優(yōu)秀的法學(xué)教材，必須準(zhǔn)確界定本學(xué)科的重要概念，陳述本學(xué)科的系列命題，闡述本學(xué)科的一些重要規(guī)律。這些內(nèi)容構(gòu)成了教材的底子，也形成了教材的框架。例如，國際經(jīng)濟(jì)法就需要對國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國際經(jīng)濟(jì)法主體、反傾銷、反補(bǔ)貼、保障措施、技術(shù)性貿(mào)易壁壘、外國投資待遇、征收、海外投資保險制度、國際貨幣體系、稅收管轄權(quán)、雙重征稅等核心概念進(jìn)行界定，需要通過一些命題對反傾銷制度、反補(bǔ)貼制度、保障制度等制度進(jìn)行概括。

2.法學(xué)教材需要對知識原理進(jìn)行體系化的闡述

體系化的知識和原理才能構(gòu)成一門科學(xué)。作為學(xué)科的主要載體，法學(xué)教材需要對知識與原理進(jìn)行體系化的闡述。這一目標(biāo)可以通過總論和分論的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)。

一般中國的法學(xué)教材都有一個總論或緒論。這個總論能夠統(tǒng)領(lǐng)全書。其內(nèi)容一般包括本學(xué)科的研究對象、法律發(fā)展沿革、法律主體、法律淵源和基本原則等。對于民法、刑法等有法典的部門法律，總論對應(yīng)于法典的總則，通常會適當(dāng)超出總則的范圍。對于沒有法典的國內(nèi)法和國際法，總論的撰寫更具挑戰(zhàn)性。作者需要對本部門的基礎(chǔ)理論問題做一番研究，才能寫出真正統(tǒng)領(lǐng)全書各章節(jié)的總論。

分論通常由各章構(gòu)成，章下再分節(jié)。各章都是一個相對獨立的系統(tǒng)，也需要體系化地展開闡述。如果在每章開始前來一段小緒論，會增強(qiáng)各節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性。

3.法學(xué)教材需要對知識原理進(jìn)行準(zhǔn)確的闡述

以概念和命題來表達(dá)的知識和原理具有相當(dāng)程度的概括性和抽象性，要做到精要和準(zhǔn)確很不容易，需要撰寫者反復(fù)錘煉，不斷琢磨，才能得以完成。

4.我國法學(xué)教材中知識原理部分之不足

對于知識和原理的闡述，民法、刑法等古老學(xué)科應(yīng)該說是完備詳盡，而經(jīng)濟(jì)法、環(huán)境與資源保護(hù)法和國際經(jīng)濟(jì)法等新學(xué)科的原理性還有待提升。另一方面，民法、刑法等教材，也可以考慮適當(dāng)刪減知識原理的內(nèi)容，給規(guī)范和學(xué)說留更多的篇幅。

二、法律規(guī)范的重點和準(zhǔn)確闡述

1.法律規(guī)范內(nèi)容的意義

法律學(xué)科的實踐性都很強(qiáng)，承載部門法學(xué)科的教材必須包含本學(xué)科領(lǐng)域的核心法律規(guī)范。通過這些核心規(guī)范的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步形成這一領(lǐng)域的法律思維能力，初步具備分析和解決這一領(lǐng)域法律問題的能力。

2.不同淵源形式的法律規(guī)范

成文法律或國際公約中的法律規(guī)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點之一。但由于成文法或國際公約的規(guī)范散見在條文之中，教材需要提煉出相關(guān)的法律規(guī)范。

對于國際公法和國際商法而言，國際習(xí)慣法和國際商事慣例也是重要的法源，因此，從浩繁的資料中總結(jié)習(xí)慣法規(guī)范也是教材撰寫者的一項重要任務(wù)。

無論是大陸法、英美法還是國際法，典型判例都是重要的。英美法遵循先例原則凸顯了判例的重要性。大陸法和國際法要維護(hù)司法的一致性和統(tǒng)一性，要做到同案同判，也非常重視判例的作用。法官在典型判例中的法律解釋和推理，往往會明確立法的模糊之處，或者解決立法所無法解決的價值沖突與協(xié)調(diào)問題。對于國際法教學(xué)，典型判例還有助于克服學(xué)生對國際法的陌生感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.我國法學(xué)教材法律規(guī)范部分之不足

目前有的國內(nèi)法學(xué)教材著重對知識原理進(jìn)行闡述，對法律規(guī)范闡述重視不夠。不少教材不能涵蓋本領(lǐng)域的核心規(guī)范，這對于培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力是不利的。

目前國內(nèi)法學(xué)教材還有一個需要改進(jìn)的突出問題就是對典型判例的寫入重視不夠。大多數(shù)教材都沒有系統(tǒng)地闡述典型判例，少數(shù)教材引入了一些判例，但也是作為實例，而不是作為實在法律規(guī)范的載體。未來的完善路徑有二：一是將最高人民法院公布的指導(dǎo)性案例寫入教材;二是將指導(dǎo)性案例之外的典型判例（尤其是最高人民法院和高級人民法院的典型判例）寫入。對于國際法教材，則需要將國際法院判決、WTO專家組和上訴機(jī)構(gòu)報告、解決投資爭議國際中心（ICSID）的投資仲裁裁決、各主要國家典型的國際商事判例寫入。

判例的體系化寫入，對撰寫者提出了很高的要求。首先，作者必須系統(tǒng)研究判例;其次，作者必須對判例進(jìn)行挑選，將真正典型判例、疑難判例從眾多的判例中甄別出來;最后，作者需要將判例與成文法和原理進(jìn)行很好的融合。

三、理論學(xué)說的客觀反映

1.理論學(xué)說內(nèi)容之意義

目前一些教材對于學(xué)者的學(xué)術(shù)成果予以忽略，僅限于對知識原理和法律規(guī)范的闡述。這是值得商榷的。如果教材能夠?qū)Ρ緦W(xué)科國內(nèi)外學(xué)者的重要學(xué)術(shù)成果進(jìn)行闡述，則對教師、學(xué)生和實務(wù)人員進(jìn)一步研究本學(xué)科的理論和實踐問題大有裨益。英美教材通常會有學(xué)者成果的闡述。

2.理論學(xué)說內(nèi)容之選擇標(biāo)準(zhǔn)

如何從浩如煙海的學(xué)術(shù)成果中選擇一部分寫入教材，這是一個難題?？梢钥紤]選擇那些關(guān)于重大理論紛爭問題的研究成果和針對實踐難題的探討成果，這些成果創(chuàng)新性較為顯著，對于教師、實務(wù)人員和學(xué)生的專業(yè)研究和研究性學(xué)習(xí)會有幫助。當(dāng)然，這一任務(wù)對教材撰寫者是一個極大的挑戰(zhàn)。撰寫者要寫好這一部分，本身應(yīng)該是一個活躍的學(xué)者，還需要秉持公正客觀的原則選取真正創(chuàng)新性的理論成果予以介紹。

3.我國法學(xué)教材理論學(xué)說部分之不足

目前國內(nèi)教材這一部分內(nèi)容較為薄弱，《法理學(xué)》教材做得較好，其他教材常常忽視，還有很大的改善空間。

改革開放后中國的法學(xué)教材撰寫經(jīng)歷了三次重要的發(fā)展期。第一次是20世紀(jì)80年代初由司法部組織的系列法學(xué)教材，為中國的法學(xué)教育和研究提供了基本的素材。第二次是20世紀(jì)90年代末隨著法學(xué)十四門核心課程的確立由高等教育出版社出版的系列配套教材，進(jìn)一步推動了法學(xué)教材的發(fā)展。第三次是近年來“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”重點法學(xué)教材的出版。每一個時期的法學(xué)教材均能基本反映當(dāng)時的法治實踐和法學(xué)研究狀況。以本文闡述的優(yōu)秀教材特質(zhì)來衡量，我國的代表性法學(xué)教材均具備了這些特質(zhì)的一些要素，但還有較大的改善空間。優(yōu)秀的法學(xué)教材能夠成為知識原理的小百科、法律規(guī)范的權(quán)威闡述和法學(xué)研究的指南，初習(xí)者、法官律師和學(xué)者都能各取所需。期待著未來的中國法學(xué)教材能夠再上層樓，成為世界級的優(yōu)秀教材。

[責(zé)任編輯：周 楊]