祁哲晨 郭萬里 王瑞紅 賈曉淵 許玲 楊東風(fēng) 夏鵬國 代琦

摘要：全英文教學(xué)既能使學(xué)生直接接受國際先進教學(xué)理念的培養(yǎng)，實現(xiàn)直接與國際先進水平接軌，能全面提升學(xué)生使用全英文思維的學(xué)習(xí)能力，對我國能培養(yǎng)更多具有國際競爭力的創(chuàng)造型人才有巨大的推動作用?！哆z傳學(xué)》課程是生物學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過《遺傳學(xué)》全英文課程的開設(shè)、實踐與探索，使學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)理論與專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，了解中外生物學(xué)研究進展，培養(yǎng)國際視野，全面地與國際生物學(xué)前沿接軌。

關(guān)鍵詞：生物學(xué);遺傳學(xué);英文課程

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0134-02

一、引言

全英文授課是建設(shè)一流的國際化大學(xué)目標的基礎(chǔ)一環(huán)。推進全英文課程與專業(yè)建設(shè)，對提升學(xué)校國際化辦學(xué)水平，招收海內(nèi)外更多留學(xué)生，提高我校師生的國際競爭力等方面都起到非常關(guān)鍵的作用[1]。在大學(xué)本科課程開展全英文教學(xué)既能使學(xué)生直接接受國際先進水平教材的培養(yǎng)，學(xué)科學(xué)習(xí)實現(xiàn)直接與國際先進水平接軌，同時也能全面提升學(xué)生使用全英文思維的自學(xué)能力，這對我國能培養(yǎng)更多具有國際競爭力的創(chuàng)造型人才有巨大的推動作用，是很值得高等大學(xué)本科教育改革去探討和實踐的教學(xué)模式[2，3]。我校在《關(guān)于人才培養(yǎng)暨本科教學(xué)方案的暫行規(guī)定》中明確指出引入國際化教學(xué)理念，全面推進生物技術(shù)全英文授課專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)生物產(chǎn)業(yè)高層次人才與適合國際化發(fā)展的專業(yè)人才。浙江理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院2013年開始向全國招生生物技術(shù)專業(yè)全英文班?！哆z傳學(xué)》全英文課程是生物學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程之一，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程（如《分子生物學(xué)》、《基因工程》）的基礎(chǔ)，許多生物學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和原理都在《遺傳學(xué)》課程中教授。通過《遺傳學(xué)》全英文課程的開設(shè)，能夠使同學(xué)們學(xué)習(xí)相關(guān)理論與專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，掌握相關(guān)生物專業(yè)英語的術(shù)語與表達。課程教學(xué)、課堂互動、作業(yè)及實驗報告等全部采取全英文的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具有較高的英語水平。此外，進行《遺傳學(xué)》的全英文教學(xué)在傳授新知識的過程中，也可逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，使學(xué)生能有效地使用自己的專業(yè)英語知識進行表達和交流，這些對培養(yǎng)有國際競爭力的學(xué)生有很大益處。在教學(xué)過程中，融入國外的現(xiàn)代教育理念、先進的教學(xué)方法與教學(xué)手段，學(xué)到新的教育思想及學(xué)科的前沿知識，有利于培養(yǎng)我國生物學(xué)專業(yè)優(yōu)秀人才[4]。

二、建立《遺傳學(xué)》全英文教學(xué)體系

1.小班化授課。全英文專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生的英語水平有很高的要求，如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，全英文授課反而會帶來一些負面影響，甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成壓力。因此，學(xué)院為了保證全英文授課的質(zhì)量和效果，建立了全英文專業(yè)選拔機制，通過宣傳、報名、英語測試、英語面試、教師選拔等環(huán)節(jié)挑選中具備全英文學(xué)習(xí)潛力的20位同學(xué)，實施全英文課程小班化教學(xué)。這樣的授課容量和生源都十分有利于教師進行全英文授課。教師在授課過程中能夠兼顧學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和專業(yè)知識水平學(xué)習(xí)，準確把握教學(xué)內(nèi)容的深度及教學(xué)進度，對學(xué)生的作業(yè)和課后研討進行指導(dǎo)和評價，這為全英文教學(xué)的順利開展提供保障。

2.教師團隊的組建。教師素質(zhì)是開展全英文教學(xué)的先決條件和提高全英文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。《遺傳學(xué)》教學(xué)團隊中，參與理論授課的教師均具有博士學(xué)位，課程負責(zé)人具有較為豐富的海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對國外生物學(xué)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)模式和體系比較熟悉，能夠充分利用國外教學(xué)資源建設(shè)適合本土學(xué)生和留學(xué)生的全英文課程，能夠進行中英文課程的相互對照與教學(xué)分析，對中英文課程教學(xué)質(zhì)量的相互促進和提升很有幫助[5]。參與授課的教師均具有良好的英語駕馭能力，均通過了學(xué)校DBTE課程的培訓(xùn)，具備用英語進行專業(yè)課教學(xué)的能力。

3.教學(xué)資源的整合教學(xué)資料。英美專業(yè)教材非常成熟，一本教材從第一版開始會不斷修訂更新，一直用到二十幾版，配以豐富圖文注釋，讓人通俗易懂，知識點隨著版本修訂不斷更新，非常豐富。適合的原版教材是建設(shè)好《遺傳學(xué)》全英文課程的關(guān)鍵。本課程理論課程以新澤西學(xué)院William Klug、伊利諾伊理工學(xué)院Michael Cummings等教授編寫的《Concepts of Genetics》原版教材為藍本進行教學(xué)。并對該原版教材的內(nèi)容選擇和整編，編寫了適合全英文專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自編講義。講義知識結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容翔實嚴謹;重視學(xué)生的直觀理解，實例豐富，彩色圖解，具有實用性和趣味性;內(nèi)容編排具有啟發(fā)性，由淺入深，思考題豐富，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和開拓精神。同時編寫英文版的課后作業(yè)和復(fù)習(xí)資料，讓學(xué)生按時完成，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，通過購買與檢索外文教學(xué)網(wǎng)站的遺傳學(xué)教學(xué)素材，獲得一套遺傳學(xué)教學(xué)中主要知識點的全英文視頻集，該視頻集由從事遺傳學(xué)教學(xué)的專業(yè)教師團隊制作，通過卡通的形式，生動形象地向?qū)W生展示遺傳學(xué)當中的原理與機制。

三、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新

我?！哆z傳學(xué)》全英文課程以《Concepts of Genetics》第10版（Pearson出版社，2012年）為藍本對教學(xué)大綱、教案、教學(xué)多媒體課件、課后習(xí)題、辯論思考題、復(fù)習(xí)大綱、期末考核進行充分的編排。在授課過程中，主要采取多媒體教學(xué)的模式進行理論授課。全英文課件制作配以原版教材中生動的圖釋、Study.com中專業(yè)教師團隊制作的遺傳學(xué)原理視頻，通過全英文講解，向同學(xué)傳授知識的同時，提出目前遺傳學(xué)中的科學(xué)技術(shù)在社會中的問題（如干細胞遺傳、轉(zhuǎn)基因遺傳等問題）激發(fā)學(xué)生的思考。使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識的同時，帶著問題到課后檢索和查閱相關(guān)文獻書籍資料，利用已學(xué)的知識對通過全英文的互動和交流，提升同學(xué)對專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語進行實際交流的能力，建立一種開放的應(yīng)用英語的教學(xué)模式;同時借鑒國外先進的教學(xué)思想和教育管理理念，最大程度地優(yōu)化全英文教學(xué)的模式和方式。

參考文獻：

[1]劉雯.以全英文授課課程為契機，加快醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)國際化教學(xué)的步伐[Z].中國安徽蕪湖，2010：3.

[2]陳宇杰，狄建軍，賀寬軍.嵌入式+探究式教學(xué)模式下遺傳學(xué)雙語教學(xué)研究[J].現(xiàn)代交際，2018，（08）：1-2.

[3]邊黎明，沈欣冉，嚴娟，等.提高全英文集中授課教學(xué)質(zhì)量的幾點建議——以南林-UBC合作項目開展的“森林遺傳學(xué)”課程教學(xué)為例[J].中國林業(yè)教育，2018，36（01）：70-72.

[4]石春海，肖建富，吳建國.構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)體系，促進《遺傳學(xué)》精品教育[J].遺傳，2013，35（01）：101-106.

[5]咼小明.淺析如何提升高校教師專業(yè)課全英文教學(xué)水平[J].科教文匯（中旬刊），2015，（03）：28-29.

Exploration and Practice of the Teaching of English in the Course of Genetics under the Background of Internationalization of Biology Majors in Colleges and Universities

QI Zhe-chen，GUO Wan-li，WANG Rui-hong，JIA Xiao-yuan，XU Ling，YANG Dong-feng，XIA Peng-guo，DAI Qi

（College of Life Sciences，Zhejiang Sci-Tech University，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

Abstract：Full English teaching can not only enable students to directly accept the training of international advanced teaching concepts，but also achieve direct integration with the international advanced level.It can comprehensively enhance students' learning ability in using all-English thinking，and can cultivate more creative talents with international competitiveness in China.The Genetics is one of the basic courses and main courses of the biology major.It is the basis for the follow-up professional courses.Through the establishment，practice and exploration of the whole English course of Genetics，students can learn relevant theories and professional foundations.In meantime，they can understand the progress of Chinese and foreign biological research，cultivate an international perspective，and comprehensively integrate with the international biological frontier.

Key words：biology;genetics;English course