王慶勇 李?lèi)?ài)愛(ài)

摘要：《芒果街的小屋》是墨西哥裔美國(guó)女作家桑德拉-希斯內(nèi)羅斯的代表作，主要講述了女孩埃斯佩朗莎在芒果街的生活經(jīng)歷和獲得成長(zhǎng)的故事;《走鋼絲的小女孩》是當(dāng)代英國(guó)女作家艾瑪·卡蘿爾的第二部小說(shuō)，主要講述了女孩露易歷經(jīng)重重阻礙，最終弄清自己的身世，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。從題材上來(lái)說(shuō)，兩部小說(shuō)的故事內(nèi)容均與女性成長(zhǎng)有關(guān);從體裁上來(lái)說(shuō)，兩部小說(shuō)都屬于兒童類(lèi)讀物，不失為青少年成長(zhǎng)勵(lì)志的優(yōu)秀故事讀本。本文擬從自我建構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格兩個(gè)方面將兩部小說(shuō)加以對(duì)比研究。

關(guān)鍵詞：《芒果街的小屋》 《走鋼絲的小女孩》 對(duì)比研究

芒果街的小屋是一所位于芝加哥墨西哥移民社區(qū)中的紅色小屋，埃斯佩朗莎同家人搬到這里，卻完全不屬于這里，因?yàn)槟吧藖?lái)到這里會(huì)感到一種“恐外”的氛圍，不同膚色的人們之間存在著巨大的隔閡與障礙。埃斯佩朗莎透過(guò)自己的眼睛感受到這種孤立和排斥，從搬到芒果街那天起，她一直不喜歡自己家那破敗不堪的紅色小屋，想要逃離出去，夢(mèng)想著擁有屬于自己的房子，而不用總是搬來(lái)搬去。通過(guò)不懈努力，埃斯佩朗莎終于走出了芒果街，擁有了自己的房子。但她深知芒果街上有很多根本無(wú)法走出去的同胞，所以她要用文字和寫(xiě)作來(lái)書(shū)寫(xiě)那些留在人們身后的故事，打開(kāi)他們通往世界的大門(mén)。在《走鋼絲的小女孩》中，主人公露易從小被母親遺棄在齊普喬馬戲團(tuán)，但她不甘于每日重復(fù)地干著賣(mài)票和為演員縫補(bǔ)衣服的工作，總是想盡最大的努力去爭(zhēng)取登臺(tái)表演走鋼絲的機(jī)會(huì)，夢(mèng)想成為馬戲團(tuán)的明星演員。盡管在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上，一波三折，驚心動(dòng)魄，但露易頂住了各種壓力，最終成功穿越了尼亞加拉大瀑布，成為了家喻戶(hù)曉的明星。兩部作品都屬于女性成長(zhǎng)小說(shuō)，二者既有許多相似之處，又不乏各自的特點(diǎn)。本文將從自我建構(gòu)、語(yǔ)言風(fēng)格兩個(gè)方面對(duì)兩部小說(shuō)加以對(duì)比研究，以便讀者對(duì)兩部作品有更深刻的認(rèn)識(shí)。

一、自我建構(gòu)

從某種意義上來(lái)講，埃斯佩朗莎是《芒果街的小屋》（TheHouse onMangoStreet，2006）中四十四個(gè)獨(dú)立短篇故事的“主人公”。她通過(guò)觀察自己的家庭生活，觀察周?chē)従拥纳?，觀察女孩子們?cè)谀袡?quán)意識(shí)形態(tài)下的婚姻狀況，逐漸堅(jiān)定要通過(guò)努力走出芒果街的決心。她一心想要過(guò)與身邊其他女孩不一樣的生活并擁有屬于自己的房子。這表明埃斯佩朗莎的成長(zhǎng)是一個(gè)自我意識(shí)覺(jué)醒和構(gòu)建的過(guò)程。“我們之前不住芒果街，之前我們住魯米斯的三樓，再之前我們住吉勒，吉勒前面是波琳娜，但讓我印象最深的卻是這座充滿(mǎn)哀傷的紅色小屋，這座根本不屬于我的房子”。當(dāng)學(xué)校的嬤嬤指著那棟連衣衫襤褸的人都羞于走進(jìn)的破敗公寓，問(wèn)埃斯佩朗莎住在哪里時(shí)，她的自尊受到傷害，第一次對(duì)自身階級(jí)身份產(chǎn)生思考。當(dāng)隨家人一起搬到芒果街后，埃斯佩朗莎得知“貓皇后凱西”是個(gè)只能做到下周二的白人朋友，因?yàn)槊看蜗癜Ｋ古謇噬@樣的人不斷搬進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他們都會(huì)選擇搬走。埃斯佩朗莎從凱西的身上看到了白人骨子里的優(yōu)越感以及存有對(duì)他們這樣的移民的身份偏見(jiàn)，她第一次對(duì)自身族裔身份產(chǎn)生頓悟。當(dāng)看到漂亮的拉菲娜每個(gè)周二都被丈夫鎖在家里，只因丈夫擔(dān)心她的美麗被別人看到而令她被別人拐跑，埃斯佩朗莎第一次意識(shí)到芒果街的女性不具有獨(dú)立的自我身份，這引發(fā)她對(duì)自身的女性身份的思考。“有一天家鄉(xiāng)的人們會(huì)好奇我要帶著我的書(shū)和紙去哪里？為什么會(huì)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)？因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，選擇離開(kāi)是為了回來(lái)，為了那些留在身后的人，為了那些無(wú)法出去的人”，離開(kāi)是為了更好地回來(lái)。通過(guò)對(duì)自身階級(jí)身份、自身族裔身份以及自身女性身份的幾次思考，埃斯佩朗莎實(shí)現(xiàn)了頓悟，完成了對(duì)夢(mèng)想的構(gòu)建，對(duì)自身有了更加明確的認(rèn)識(shí)。

在《走鋼絲的小女孩》（TheGirlWhoWalkedonAir，2014）中，年僅四個(gè)月大的露易被母親遺棄在齊普喬馬戲團(tuán)，不甘心只賣(mài)票和為演員縫補(bǔ)衣服的露易悄悄地練就了一身走鋼絲的本領(lǐng)，她一直夢(mèng)想著成為馬戲團(tuán)里的明星演員，卻屢屢遭到馬戲團(tuán)老板齊普喬先生的拒絕。巧合之下，露易遇到了享有盛譽(yù)的大馬戲團(tuán)的老板威爾比拉福德先生。她急于想證明自己走鋼絲的表演天賦并且成功地引起了威爾比拉福德先生的注意。他對(duì)露易的表演天賦倍加贊賞，但也看到她身上爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。為了讓露易效力于自己的馬戲團(tuán)，道貌岸然的威爾比拉福德先生對(duì)她施展了“欲擒故縱”的伎倆：在露易離開(kāi)齊普喬馬戲團(tuán)走投無(wú)路時(shí)，他伸出援助，給予她食物，衣服以及一舉成名的機(jī)會(huì)。不諳世事的露易一心想著早日實(shí)現(xiàn)自己的“明星夢(mèng)”，果然一路沖破各種阻礙，追隨威爾比拉福德先生前往美國(guó)。當(dāng)?shù)弥约阂硪粋€(gè)少年演員加布埃爾同時(shí)在鋼絲上橫跨美國(guó)的尼亞加拉大瀑布時(shí)，露易第一次切實(shí)體會(huì)到名利熏心的威爾比拉福德先生的無(wú)情和貪婪。當(dāng)?shù)弥獘寢尩氖й櫼才c威爾比拉福德先生難脫干系時(shí)，露易完全看清了他的真實(shí)面目：他千方百計(jì)把自己帶到美國(guó)是出于對(duì)母親當(dāng)年背叛他的一種報(bào)復(fù)，因?yàn)閼延猩碓械哪赣H不愿意冒險(xiǎn)進(jìn)行橫跨尼亞加拉大瀑布表演。

露易從小心懷夢(mèng)想，要登上大舞臺(tái)，成為萬(wàn)人矚目的雜技明星。雜技演員查爾斯·布隆丁成功穿越尼亞加拉大瀑布的場(chǎng)景讓露易著實(shí)感到著迷和震撼，這更加堅(jiān)定了露易想要成為明星雜技演員的信念。但當(dāng)親自看到布隆丁推著載有他年幼的女兒的手推車(chē)一起走鋼絲的那一刻，無(wú)論露易怎樣努力去想象，她都不能讓從前那個(gè)她所崇拜的布隆丁的形象再回到她的心中了。女孩害怕的眼神讓她覺(jué)得布隆丁拿孩子的生命來(lái)?yè)Q取名利的做法實(shí)在太殘忍。布隆丁的表演教會(huì)露易去思考自己走鋼絲的意義和價(jià)值。在與威爾比拉福德先生的周旋和較量中，露易沒(méi)有正面反抗他，她頂住一切壓力成功穿越了尼亞加拉大瀑布，并在最后借助媒體和社會(huì)輿論的力量徹底揭穿了他的種種丑惡行徑，使得他落荒而逃。最終露易找到媽媽并帶著她一起回到了齊普喬馬戲團(tuán)。故事從齊普喬馬戲團(tuán)開(kāi)始，也在這里結(jié)束，伴隨著故事發(fā)展露易獲得了成長(zhǎng)，她逐漸對(duì)自己以及自己的夢(mèng)想有了更清晰的認(rèn)識(shí)。盡管時(shí)代背景不同，但埃斯佩朗莎和露易的成長(zhǎng)都是一個(gè)自我意識(shí)覺(jué)醒和逐步自我構(gòu)建的過(guò)程。

二、語(yǔ)言風(fēng)格

《芒果街的小屋》類(lèi)似于一部詩(shī)小說(shuō)，由四十四個(gè)短篇故事組成，它們各自獨(dú)立，又彼此相關(guān)。作者桑德拉·希斯內(nèi)羅斯因詩(shī)歌和小說(shuō)創(chuàng)作而贏得國(guó)際聲譽(yù)。在該小說(shuō)中，她采用了特殊的敘事視角，每個(gè)故事都從埃斯佩朗莎的視角出發(fā)，以?xún)和兴胱鳛閿⑹稣邅?lái)展現(xiàn)兒童眼中真實(shí)的世界?！懊倒寤ńY(jié)”“糖果圈兒”“像面包圈的貓”“雪糕似的厚嘴唇”“玉米餅星星”“像枕頭樣的云朵”“兔子耳朵一樣柔嫩的腳”“蝴蝶夫人”“瞇眼睛的星星”，作者通過(guò)這些意象以及透過(guò)孩子眼睛來(lái)看清本真世界。《芒果街上的小屋》具有詩(shī)化小說(shuō)抒情性的特點(diǎn)?！八^詩(shī)化小說(shuō)，并非用詩(shī)的格律，詩(shī)的外在形式（如分行排列）來(lái)寫(xiě)作，而是用詩(shī)的透視，詩(shī)的技巧，詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)小說(shuō)?！边@種詩(shī)化的內(nèi)在方式將詩(shī)的美融入小說(shuō)中，正如文中所述：“我給瓜達(dá)佩嬸嬸讀我自己寫(xiě)的詩(shī)：我想成為海里的浪，風(fēng)中的云，但我還只是小小的我。有一天我要跳出自己的身軀，我要搖晃天空，像一百把小提琴。盡管當(dāng)時(shí)瓜達(dá)佩嬸嬸的身體狀況極度不佳，但她仍用有氣無(wú)力的聲音說(shuō)道：‘一定要寫(xiě)下去，那會(huì)讓你自由?！睆脑?shī)的內(nèi)容不難看出埃斯佩朗莎對(duì)于生活的向往，雖然現(xiàn)實(shí)存在很多困難，埃斯佩朗莎依然堅(jiān)持：“我得有一所房子，一所真正的大屋，一所可以指給別人看的房子，可這里不是，芒果街上的小屋不是?！薄睹⒐稚系男∥荨芬蚱湔Z(yǔ)言的抒情性而打動(dòng)人心，也因埃斯佩朗莎對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求引起了讀者的情感共鳴。沒(méi)有字里行間的感情外溢，就沒(méi)有《芒果街上的小屋》的一舉成名，是語(yǔ)言文字的抒情性賦予《芒果街上的小屋》鮮活的生命。

與《芒果街上的小屋》的作者桑德拉·希斯內(nèi)羅斯相比，《走鋼絲的小女孩》的作者艾瑪·卡蘿爾是薩默塞特郡的一名中學(xué)英語(yǔ)老師，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于巴斯泉大學(xué)青年文學(xué)碩士寫(xiě)作班。艾瑪·卡蘿爾又是一位優(yōu)秀的英國(guó)兒童文學(xué)作家，英語(yǔ)教師的工作使得她可以深入研究?jī)和拈喿x習(xí)慣。作者的生活閱歷在一定程度上決定其文學(xué)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。艾瑪運(yùn)用簡(jiǎn)單、通俗、易懂的語(yǔ)言講述了露易逐步成長(zhǎng)的故事。當(dāng)?shù)弥R普喬先生讓加布埃爾表演走鋼絲時(shí)，露易在失望難過(guò)之余并未放棄訓(xùn)練，因?yàn)椤八释?tīng)到歡呼聲，掌聲，看到觀眾的笑臉，可以像布隆丁一樣登上報(bào)紙頭條，像他那樣轟動(dòng)全世界，受到無(wú)數(shù)觀眾的追捧”。這不難看出露易內(nèi)心深處對(duì)于成功的渴望，同時(shí)讀者也會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：露易何時(shí)能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？她能否實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？盡管艾瑪筆下的露易生活在維多利亞時(shí)期，但艾瑪受現(xiàn)代思想的影響，她不斷向大眾讀者，尤其是青少年讀者傳遞一種正義和夢(mèng)想的信念。故事的最后，讀者可以從樸實(shí)簡(jiǎn)單的文字中體會(huì)到露易的媽媽并沒(méi)有像遺忘一把破傘那樣丟下她，而是出于愛(ài)保護(hù)了她。齊普喬先生也不是故意處處刁難露易。為了保護(hù)露易，使她遠(yuǎn)離某種不同尋常的危險(xiǎn)，他總是命令馬戲團(tuán)不停地往前走，要求她穿小丑服，把頭發(fā)編起來(lái)放進(jìn)帽子里等等。該小說(shuō)沒(méi)有晦澀語(yǔ)言的阻礙，有助于讓情感得到更直接的流露并得到讀者相應(yīng)的反饋。在故事的最后，被愛(ài)包圍著的露易高興得一塌糊涂，相應(yīng)地陣陣暖流也回蕩在讀者心中，這就是該小說(shuō)簡(jiǎn)單通俗語(yǔ)言背后的魅力所在。

三、結(jié)語(yǔ)

每個(gè)人的夢(mèng)想都與其成長(zhǎng)經(jīng)歷密不可分，成長(zhǎng)的動(dòng)力源自于夢(mèng)想，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)助力于成長(zhǎng)。在《芒果街上的小屋》中，房子是一種身份的象征，它不僅代表著可以居住的實(shí)體建筑，更代表著埃斯佩朗莎以及族裔移民困窘的生活處境。移民能夠擁有自己的房子，也就意味著與外界獲得了平等對(duì)話(huà)的權(quán)力，給予了他們合法、公正的生活地位。在《走鋼絲的小女孩》中，盡管從小就被母親遺棄齊普喬馬戲團(tuán)，但露易心中一直不甘于平凡的生活，夢(mèng)想成為一名明星演員。歷經(jīng)重重困難和考驗(yàn)后，她終于成功穿越了尼亞加拉大瀑布，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。除此之外，她還弄清了自己的身世并與母親團(tuán)聚。兩部作品或抒情或通俗，講述了兩位女主人公執(zhí)著追求夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事。她們的成長(zhǎng)具有普遍意義：她們都不愿被生活束縛，不甘受命運(yùn)擺布，為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不斷努力和堅(jiān)持。她們的故事為當(dāng)今青少年的成長(zhǎng)提供了更多啟示并給予了更多鼓勵(lì)。