薛維培 姚直書

摘要：針對(duì)《巖土工程測(cè)試技術(shù)》課程存在的課時(shí)量有限與授課內(nèi)容繁雜的矛盾、教學(xué)方法與學(xué)生求知欲的矛盾、考核結(jié)果與學(xué)習(xí)效果的矛盾、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)要求的矛盾，提出一套較為完善的課程教學(xué)改革方案，并在教學(xué)過程中得到實(shí)踐，最終取得了很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：巖土工程測(cè)試技術(shù);教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐;卓越計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）12-0163-02

為了貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，提出卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。要求高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠迅速勝任工作崗位要求，具備獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。因此高校在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)方面顯得格外重要，具體到課程設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)。其中《巖土工程測(cè)試技術(shù)》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的土木工程專業(yè)巖土工程方向、地下工程方向、礦山建設(shè)工程方程方向等專業(yè)方向本科生專業(yè)基礎(chǔ)課。本門課程主要內(nèi)容包括測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)原理與方法、測(cè)試元件、測(cè)試系統(tǒng)等。旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力，為今后從事巖土工程施工、監(jiān)理、質(zhì)檢等崗位奠定基礎(chǔ)。然而來(lái)與同行教師溝通交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映該門課程難學(xué)，教學(xué)效果不理想。因此有必要就該門課程存在的主要矛盾進(jìn)行梳理清查。

一、課程現(xiàn)存主要矛盾

1.課時(shí)量有限與授課內(nèi)容繁雜的矛盾。該門課程共計(jì)32課時(shí)，其中課堂教學(xué)24課時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)8課時(shí)。同時(shí)該門課程在結(jié)合我校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上又新增“礦山井筒工程監(jiān)測(cè)技術(shù)”這一章節(jié)，共有9個(gè)章節(jié)。其中第三章又分為7個(gè)小節(jié)，包括傳感器的組成及其分類、應(yīng)力計(jì)和應(yīng)變計(jì)原理、電阻式傳感器、振弦式傳感器、電感式傳感器、電容式傳感器、光纖傳感器。由于課時(shí)少任務(wù)重等原因，教師為了在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，從而在授課過程中難以將所有內(nèi)容都講授透徹，部分內(nèi)容一帶而過。學(xué)生如果沒有提前預(yù)習(xí)，勢(shì)必在課堂上跟不上教師節(jié)奏，注意力容易分散，從而對(duì)該部分知識(shí)掌握的較為模糊。此外就課程本身而言，學(xué)生在上課之前并沒有接觸過測(cè)試元件，且測(cè)試原理中涉及的《大學(xué)物理》《電路原理》等課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還沒有來(lái)得及上，從而對(duì)課本上的內(nèi)容感到陌生，學(xué)習(xí)過程中很容易帶有一種排斥心理，加之一兩節(jié)課跟不上教師授課節(jié)奏，后續(xù)自然就不對(duì)該門課程感興趣。

2.教學(xué)方法與學(xué)生求知欲的矛盾。教師授課過程中由于采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)生愈發(fā)對(duì)該門課程感到枯燥無(wú)味，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，便有學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)的現(xiàn)象出現(xiàn)。據(jù)觀察這種現(xiàn)象特別是在講授到應(yīng)力計(jì)和應(yīng)變計(jì)原理、測(cè)試原理以及監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理方法時(shí)，由于教師采用PPT快速翻頁(yè)的教學(xué)方式，沒有板書推導(dǎo)過程、沒有結(jié)合具體工程案例展開分析，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難快速吸收，如果課下再不對(duì)其進(jìn)行溫故補(bǔ)習(xí)，必然對(duì)該門課程知識(shí)掌握量大大縮水。正是由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生由主動(dòng)學(xué)習(xí)變成被動(dòng)接受。長(zhǎng)期下去必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂學(xué)習(xí)氣氛僵化。

3.考核結(jié)果與學(xué)習(xí)效果的矛盾。課程采用卷面考試、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、平時(shí)考勤相結(jié)合的考核形式，其中卷面考試采用閉卷形式，題型有判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題，卷面考試成績(jī)占總成績(jī)70%。然而判斷題和選擇題共計(jì)50分占卷面成績(jī)一半，分值比例高，這樣就使得死記硬背、臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的學(xué)習(xí)成果難以全面反映出學(xué)生對(duì)該門課程知識(shí)的理解與掌握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行打分，主要是將實(shí)驗(yàn)員授課內(nèi)容記錄形成筆記，占總成績(jī)10%。平時(shí)考勤則以課堂點(diǎn)到學(xué)生出勤率為打分標(biāo)準(zhǔn)，占總成績(jī)20%。顯而易見，通過這樣一套考核標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生最終的總成績(jī)一般不會(huì)太差，然而實(shí)際學(xué)習(xí)效果并非如此。并且這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)更容易使學(xué)生對(duì)該門課程掉以輕心，學(xué)習(xí)過程中抱有不在乎的態(tài)度。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)要求的矛盾。我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)最初由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺等原因，以教師進(jìn)行演示教學(xué)為主，學(xué)生極少親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。近年來(lái)購(gòu)入一批實(shí)驗(yàn)儀器，基本可滿足讓學(xué)生動(dòng)手操作的需求，但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)少，主要內(nèi)容為電阻及振弦式傳感器標(biāo)定、混凝土強(qiáng)度回彈法檢測(cè)、聲波法檢測(cè)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目少，學(xué)生只能對(duì)其有初步接觸，與工程現(xiàn)場(chǎng)開展的相關(guān)測(cè)試項(xiàng)目還存在很大差距，然而學(xué)生進(jìn)入工作崗位后要求能夠快速上手。

二、課程教學(xué)改革內(nèi)容及其措施

目前的教育理念是“以學(xué)生為中心”。因此《巖土工程測(cè)試技術(shù)》課程教學(xué)改革宗旨也是將學(xué)生作為教學(xué)主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。結(jié)合《巖土工程測(cè)試技術(shù)》課程特點(diǎn)，以提高學(xué)生上課主動(dòng)性、積極性等教學(xué)思想，提出符合現(xiàn)階段本校實(shí)際情況的課程教學(xué)改革方案。

1.課程內(nèi)容精選與更新。由于巖土工程建設(shè)水平不斷提高，巖土工程中新型測(cè)試儀器、設(shè)備和方法層出不窮，然而目前使用的課程教材編寫時(shí)間較早，很多內(nèi)容沒有及時(shí)進(jìn)行更新。故其教學(xué)內(nèi)容要時(shí)刻把握測(cè)試技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠接觸到巖土工程測(cè)試技術(shù)最前沿知識(shí)。同時(shí)必須結(jié)合教材和文獻(xiàn)，以及教師自身所參與的工程測(cè)試案例，精心選取教學(xué)內(nèi)容，整理、提煉制作成適合教學(xué)所需的素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，本門課程的開設(shè)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《大學(xué)物理》《電路原理》等知識(shí)之后，這種情況下課堂內(nèi)容更容易被學(xué)生理解，學(xué)生上課的主動(dòng)性和積極性也將隨之得到提高。開課時(shí)間最好安排在大三下學(xué)期，這個(gè)時(shí)間段相關(guān)知識(shí)也已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生也不受考研、求職等客觀因素影響。

2.教學(xué)形式多元化。本門課程內(nèi)容豐富，要求學(xué)生掌握的信息量大，要想在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容還要保證教學(xué)效果，必須改變以往課堂授課以口頭講述為主的教學(xué)形式，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理采用不同的教學(xué)手段。例如，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，查找相關(guān)巖土工程視頻講解案例以及傳感器等實(shí)物照片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)巖土工程的認(rèn)知，以及對(duì)各類傳感器的直觀認(rèn)識(shí)。在監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)處理分析過程中，應(yīng)結(jié)合具體工程案例，事先提出若干問題，讓學(xué)生帶著思考去學(xué)習(xí)，再利用多媒體與板書相結(jié)合的方式進(jìn)行講授。

3.考核形式調(diào)整。保持卷面考試成績(jī)占總成績(jī)比例不變，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)占總成績(jī)20%，平時(shí)考勤占總成績(jī)10%。同時(shí)對(duì)題型及其分?jǐn)?shù)進(jìn)行調(diào)整，增加填空題、案例分析題，并且填空題和選擇題分值不超過卷面總分的30%。填空題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及概念、規(guī)律的靈活運(yùn)用能力。案例分析題考查學(xué)生在巖土工程實(shí)踐中的運(yùn)用能力，以及學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)應(yīng)將學(xué)生親自動(dòng)手開展試驗(yàn)步驟正確與否、試驗(yàn)結(jié)果是否合理等作為打分依據(jù)。課堂講授過程中應(yīng)提高點(diǎn)到次數(shù)，做到課前點(diǎn)到一次課后再點(diǎn)到一次。并且將課堂上學(xué)生表現(xiàn)，比方說回答問題積極性等，納入平時(shí)考勤范圍內(nèi)。

4.加強(qiáng)工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。在校期間加強(qiáng)學(xué)生工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力的鍛煉。一方面在去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐前先通過互聯(lián)網(wǎng)盡可能找到一些典型工程案例，假設(shè)自己為現(xiàn)場(chǎng)工程師，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)演熟悉相關(guān)環(huán)節(jié)。另一方面可聯(lián)系學(xué)校附近各類巖土工程示范工地，教師帶領(lǐng)學(xué)生向現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員取經(jīng)學(xué)習(xí)，了解工程現(xiàn)場(chǎng)對(duì)測(cè)試元件的選擇、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、監(jiān)測(cè)頻率、數(shù)據(jù)處理等各個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求及其做法，并與之前演練過程進(jìn)行比較，要求學(xué)生寫出心德體會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

《巖土工程測(cè)試技術(shù)》該門課程經(jīng)過上述4個(gè)方面教學(xué)改革與實(shí)踐后，不僅學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)這種教學(xué)方式也讓學(xué)生真正感受到該門課程的重要性。另外教師自身的業(yè)務(wù)水平也隨之得到提高，知識(shí)儲(chǔ)備量不斷與之俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展。從改革后的課程考核結(jié)果來(lái)看，無(wú)論是卷面成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)均得到明顯提高，形成了一種良性循環(huán)，而且學(xué)生的實(shí)踐能力得到了很好的鍛煉，用人單位普遍反映本校培養(yǎng)的人才能夠快速適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成相關(guān)工作。說明上述改革方案在促進(jìn)學(xué)生掌握該門課程內(nèi)容方面起到了重要作用。

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Teaching Reform and Practice of the Geotechnical Engineering Testing Technology Based on "Excellence Plan"

XUE Wei-pei，YAO Zhi-shu

（School of Civil Engineering and Architecture，Anhui University of Science & Technology，Huainan，Anhui 232001，China）

Abstract：Aiming at the existence of the geotechnical engineering testing technology course in the limited class hour quantity and complex contradiction to the lectures，teaching methods and students' thirst for knowledge，evaluation results and the learning effect of contradictions，the experiment teaching with the requirements of the contradiction，put forward a set of relatively perfect teaching reforms，and in the process of teaching practice，finally has obtained the good teaching effect.

Key words：geotechnical engineering testing techniques;teaching reform;teaching practice;excellence plan