趙彬

摘 要：幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)對于幼兒階段的美術(shù)教育活動來說至關(guān)重要。幼兒教育活動發(fā)展中，最為常見的教育方式是示范與模仿，而這種老式教學(xué)方式對于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性極差，更不能使幼兒自身創(chuàng)造性進行有效提升。此文對幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)研究進行研究分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；創(chuàng)造性；培養(yǎng)研究

在一個人的成長過程中，最為重要的成長階段是幼兒時期。這一階段里，孩童自身的感受，思維，創(chuàng)造力都處于認知發(fā)展階段，是幼兒創(chuàng)造性能力發(fā)展重要時期。所以，對幼兒教育要對其心理特點深刻分析，并且要結(jié)合生長規(guī)律，對美術(shù)教育進行調(diào)整，重視對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、教育培養(yǎng)基于營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒創(chuàng)造力激發(fā)，首先要創(chuàng)造一個良性創(chuàng)造力成長空間，這就需要以想象力為基點。讓幼兒產(chǎn)生對美的認知，是創(chuàng)造性培養(yǎng)核心。幼兒想象力十分活躍，具有極大的發(fā)展空間。同時，我們也要認識到，幼兒缺乏知識經(jīng)驗，如何對其進行正確引導(dǎo)和激發(fā)，是整個創(chuàng)造性培養(yǎng)關(guān)鍵。在美術(shù)教育活動中，幼兒教師要對從實際生活中總結(jié)經(jīng)驗，對各類資源進行充分利用，引導(dǎo)幼兒自主思考。通過對自身認識，對幼兒想象力深挖，讓他們獲得適合自身的發(fā)展環(huán)境。

二、以游戲活動作為美術(shù)教育活動的載體

幼兒時期的孩童活潑貪玩。我們從這種角度引導(dǎo)，在美術(shù)教育活動中，幼兒教師利用游戲開展教學(xué)，讓他們更好接受，更深刻的記住知識。例如，教程設(shè)計活動“京劇臉譜”，幼兒們可以根據(jù)主題做水彩畫，可以統(tǒng)一采用橡皮泥進行捏塑比賽；也可以讓他們自主選擇材料來制作。這種良性比賽的氛圍下，他們能夠更加投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)求知欲。通過比賽的形式讓他們自主思考能力和想象力得到鍛煉。

三、從生活入手，引入生活經(jīng)驗

從上個教程，幼兒教師可以對幼兒進行引導(dǎo)，除了課堂上現(xiàn)有材料外還可以通過哪些生活材料完成京劇臉譜？幼兒可以從日常的生活來尋找材料，廢棄的易拉罐，泡沫板，紙箱，破舊衣物等。幼兒教師要在開展美術(shù)活動教育中對引入生活經(jīng)驗予以重視，可以對幼兒的想象力進行開發(fā)。另外在教室里，建議將幾個紙盒作品聯(lián)系在一起，做成樓房，還要對樓房的窗戶、大門進行裝飾，鼓勵幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了，即有價值又有教育意義。幼兒想象力無窮無盡，這種生活化的活動可以對幼兒創(chuàng)作力進行激發(fā)，突破幼兒教育固定，呆板模式。無拘束的教育背景更能充分調(diào)動幼兒創(chuàng)作力和創(chuàng)作熱情。

四、引用中華傳統(tǒng)故事激發(fā)幼兒創(chuàng)造性理念

在美術(shù)教育活動中，需要教師來對教學(xué)進行構(gòu)建。通過引用傳統(tǒng)故事，一方面可以是教學(xué)過程更加通順，讓幼兒能在學(xué)習(xí)中感悟更多藝術(shù)情趣和道理。另一方面也是對幼兒知識量提升，中華傳統(tǒng)文化傳承。在一個有中心理念，有故事的氛圍下，幼兒的學(xué)習(xí)也能感受到更多想法。例如，在老師講《小馬過河》的故事中，可以將故事里環(huán)境繪畫出來，將小馬形象制造出來，更能吸引孩子關(guān)注。如果你是這個小馬，你會怎么做？不同的動物對河流深度標(biāo)準(zhǔn)衡量不同，對于老牛，它是小溪；對于松鼠，它是深淵；對于小馬，它卻剛剛好。所以衡量事物時，我們一方面要積極聽取別人意見，另一方面更要自己去體驗。這種引入式教育，讓幼兒進入故事所描繪的想象環(huán)境中，教師通過情境，引導(dǎo)幼兒更好打開自身的思維，深刻了解故事內(nèi)在寓意。

五、對幼兒進行合理的引導(dǎo)和評價

在幼兒美術(shù)教育這個階段中，會遇到些不能歸納到錯誤一類的問題。正確引導(dǎo)是保護幼兒美術(shù)創(chuàng)造性，幼兒自身創(chuàng)造信息的關(guān)鍵。這要求幼兒教師樹立更加專注幼兒學(xué)習(xí)和心理的理念。在幼兒進行美術(shù)教育活動中，對幼兒更加信任呵護，用寬容開放的心去評價幼兒美術(shù)作品。嚴格要求教師專業(yè)度和知識寬泛度，在評價中引入多元化理念，即便幼兒美術(shù)作品不甚完美，教師也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。在評價中對其鼓勵，重視對幼兒自尊心，信心的保護。舊觀念幼兒教育模式是采用成年人標(biāo)準(zhǔn)，機械化的眼光和對錯論，對幼兒作品進行評價，所以幼兒很容易對美術(shù)失去興趣，嚴重打擊幼兒的信心。我們要積極對幼兒美術(shù)活動進行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)站在幼兒角度去理解事物，杜絕上帝視角。與其粘貼復(fù)制式教學(xué)，不如我們從另一個方面出發(fā)，來做因材施教，根據(jù)幼兒們各自特點進行引導(dǎo)鼓勵，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中保留自身的個性，讓幼兒對自身更加了解才是教育最重要的意義。

六、結(jié)束語

總而言之，在幼兒美術(shù)教育活動中，我們要以寬容的心去關(guān)注幼兒的作品，對幼兒創(chuàng)造性，思維能力培養(yǎng)更加關(guān)注。用科學(xué)教育方式來開展更具嚴謹，開放的美術(shù)教學(xué)活動，讓幼兒得到更好的鍛煉，對自身思維得到更有效激發(fā)。給予幼兒更多空間來展示自我，幫助幼兒在美術(shù)活動中得到更好的提升發(fā)展。

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