摘 要：我國是農(nóng)業(yè)大國，近些年我國的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展并開始轉(zhuǎn)型，在轉(zhuǎn)型過程中需要一批具有專業(yè)型素養(yǎng)和技術(shù)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)從業(yè)者，而涉農(nóng)類中職院校是為我國新型職業(yè)農(nóng)民培育提供人才的重要教學機構(gòu)。在我國當前農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革過程中，培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民已經(jīng)成為當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的當務(wù)之急。在辦學過程中將教學理念更新，創(chuàng)新教學模式，從而展開培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民的深入研究勢在必行。

關(guān)鍵詞：中職；涉農(nóng)專業(yè)；職業(yè)農(nóng)民

一、 前言

在2012年我國提出“新型職業(yè)農(nóng)民”的相關(guān)文件以后，中央相關(guān)部門已經(jīng)提高對新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)教育的重視程度，同時中央文件也在此對我國新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)以及相關(guān)工程加強了部署。連續(xù)多年強調(diào)培訓(xùn)我國新型職業(yè)農(nóng)民的相關(guān)問題，可以說明培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民的工作已經(jīng)成為我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略部署。在我國農(nóng)民實際情況中，普遍農(nóng)民沒有接受較高等級的教育，對于專業(yè)性農(nóng)業(yè)技術(shù)人才非常短缺，同時因為過去對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重視程度較低，涉農(nóng)專業(yè)的標準和準入資格不清晰，從而導(dǎo)致教育內(nèi)容模糊，培訓(xùn)體系缺陷等問題。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，相關(guān)農(nóng)業(yè)從業(yè)人員的知識技術(shù)水平參差不齊，同時其社會地位不高，與當前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)對人員素質(zhì)的要求逐漸提高相悖。中職院校中涉農(nóng)專業(yè)的培養(yǎng)教育工作就要擔負起為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培育人才的使命，為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培育出一批具有高素質(zhì)、高文化、高情懷的能夠勝任當前我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型需要的新型職業(yè)農(nóng)民的需要。

二、 培育新型職業(yè)農(nóng)民的必要性

（一） 農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革的迫切需求

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，其面臨著重大轉(zhuǎn)型和升級已經(jīng)進入了重要的階段，這對于我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)行業(yè)帶來較大的沖擊，進而需要積極進行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中關(guān)于新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)掘，以及產(chǎn)權(quán)體制的機制變革的相關(guān)措施的不斷創(chuàng)新。我國中央相關(guān)部門提出的相關(guān)文件中明確指出，在加強我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟工作過程中，應(yīng)該以推動農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為基礎(chǔ)，進行相關(guān)的農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟工作，進而能夠提高我國農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級的速度，進而提高我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)速度。在這樣的大背景下，就需要有一批具有高素質(zhì)、高要求的新型職業(yè)農(nóng)民來執(zhí)行，利用新型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)理念、專業(yè)技能從而來實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進我國綠色創(chuàng)新農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)變革。

（二） 涉農(nóng)類中職院校特色發(fā)展的必然需求

在目前我國中職院校發(fā)展過程中，各中職院校均提高對于辦學差異化、特色化以及提高應(yīng)用性專業(yè)化辦學的需求的思考，也是目前我國各中職院校面臨的改革問題。在中職院校涉農(nóng)專業(yè)教學辦學之初，學校就有針對性地將服務(wù)于“三農(nóng)”相關(guān)特色教育理念融入辦學理念之中，從而能夠有效提升為農(nóng)民、農(nóng)村服務(wù)的專業(yè)化及特色化。在當今時代的大背景下，如何摸索出能夠突出中職院校特色辦學、培訓(xùn)現(xiàn)代社會新型職業(yè)農(nóng)民的途徑，加強涉農(nóng)專業(yè)的辦學思想和特色，從而打造獨樹一幟的以農(nóng)業(yè)專業(yè)為主要影響和品牌的中職院校，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)拓展提供專業(yè)農(nóng)業(yè)人才，進而能夠提高社會收益。這不僅是中職相關(guān)專業(yè)的責任，同時也是中職院校發(fā)展的重要途徑。

三、 中職院校培育新型職業(yè)農(nóng)民的思考

（一） 優(yōu)化辦學頂層設(shè)計，完善涉農(nóng)學科體系

在中職院校涉農(nóng)專業(yè)中應(yīng)該首先設(shè)計好關(guān)于其辦學的頂層設(shè)計，圍繞以服務(wù)“三農(nóng)”為核心辦學理念，將這一辦學宗旨充分展現(xiàn)，從而加強以農(nóng)為本的辦學理念，以服務(wù)“三農(nóng)”為核心教育責任，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)發(fā)展所學人才做好供給。頂層設(shè)計的內(nèi)容是直接決定中職院校培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民最基礎(chǔ)的保證。中職院校應(yīng)該根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求以及社會的發(fā)展需要培訓(xùn)人才，調(diào)整培訓(xùn)人才的模式，創(chuàng)設(shè)并完善涉農(nóng)類相關(guān)專業(yè)，并不斷完善相關(guān)的農(nóng)學學科的結(jié)構(gòu)，重視建設(shè)以農(nóng)為本的專業(yè)人才培養(yǎng)、培訓(xùn)基地。

在實際教育過程中，中職院校要深入研究和摸索培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的教育模式，從而滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，并且構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)中所學的方案，將其所需的知識、技能融入專業(yè)培訓(xùn)中，并開展相應(yīng)的專業(yè)課程，同時也可以在非農(nóng)業(yè)學科中開展農(nóng)業(yè)專業(yè)課程，通過講座、實踐等方式進行農(nóng)業(yè)職業(yè)文化教育，在潛移默化中提高學生對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)的關(guān)懷和關(guān)注度，從而表現(xiàn)出涉農(nóng)類中職院校與其他院校的區(qū)別和特色。與此同時中職院校還要加強相關(guān)農(nóng)業(yè)教學資源的整合，在院校與企業(yè)合作過程中，將生產(chǎn)經(jīng)驗融入教學課程之中，同時通過實踐資源，生產(chǎn)實際案例等資源將教學資源豐富。

（二） 牢牢占領(lǐng)涉農(nóng)專業(yè)課程教學主戰(zhàn)場

中職院校中涉農(nóng)類專業(yè)人才目標為培養(yǎng)具有現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念、技能和素養(yǎng)的綜合性人才，專業(yè)性人才的培養(yǎng)也是為我國培育職業(yè)農(nóng)民的重要人才來源。涉農(nóng)專業(yè)的知識來源主要通過學校的系統(tǒng)性培育課程，因此，涉農(nóng)專業(yè)教學是培訓(xùn)職業(yè)農(nóng)民的重要途徑、主戰(zhàn)場，因此，要牢牢占領(lǐng)并發(fā)揮相應(yīng)作用。從事涉農(nóng)類專業(yè)的教師，應(yīng)該對當今時代新型職業(yè)農(nóng)民所需的知識、技能、素養(yǎng)做出深入研究和分析，從而調(diào)整教學方案，將其能夠融入教學環(huán)節(jié)中，能夠以訂單式人才培養(yǎng)為教學目標和任務(wù)，推動教學模式改革，進行有針對性、高準確性的人才培養(yǎng)，在對接生產(chǎn)過程中將工作過程導(dǎo)向課程體系和能力本位的教學模式融入其中，以提高對新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)效果。

四、 總結(jié)

總而言之，在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和發(fā)展中，需要大量的新型職業(yè)農(nóng)民參與其中，而中職院校涉農(nóng)專業(yè)是新型職業(yè)農(nóng)民的主要來源，是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和轉(zhuǎn)型的中堅力量。因此，中職院校應(yīng)盡量整合各類資源，通過架設(shè)和完善教學結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學模式，從而能夠以科技帶動研究，提升學生實踐水平和工作能力，借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等手段提升辦學質(zhì)量和技術(shù)手段，為時代、社會發(fā)展的需要提供新型職業(yè)農(nóng)民，探索出行之有效的培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民的新方法、新手段，進而形成一套可復(fù)制的教學模式，從而提高職業(yè)農(nóng)民人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進我國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

田忠明，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學（甘肅省會寧職業(yè)中等專業(yè)學校）。