吳曉燕

英語作為一門語言使用學(xué)科，其重要性不僅在于它的字面內(nèi)涵，更重要的是它可以用于日常交際。通過對話教學(xué)，實施具體的教學(xué)策略，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使小學(xué)英語課堂在對話教學(xué)中走向輝煌。

一、在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中促使對話發(fā)展

對話在小學(xué)英語教學(xué)中有重要地位，究其原因主要是和生活實踐緊密相連，體現(xiàn)了語言的交際性和實踐性。學(xué)生在生活實踐中獲取相應(yīng)知識，可以使自己對所學(xué)的知識印象更深刻，并能有效鍛煉身心。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計，并注意在情境創(chuàng)設(shè)時運用英語方面的知識，達(dá)到學(xué)生對話積極的目標(biāo)。

在教授Unit 6 In the kitchen 時，教師可以安排一個實踐活動，讓學(xué)生用畫筆或照片的形式展示他們的廚房，因為這個單元是在廚房里進(jìn)行的，和日常生活密切相關(guān)。接下來就可以讓學(xué)生憑借自身搜集的材料對廚房發(fā)生的諸多趣事進(jìn)行描述，如此學(xué)生建造的這一情境就為對話奠定了有力的基礎(chǔ)，并關(guān)聯(lián)現(xiàn)實生活，使作品的展現(xiàn)成為學(xué)生分內(nèi)的事情，縮小了師生之間的鴻溝。同學(xué)們熱情高漲，對話更加生動。

二、在學(xué)習(xí)興致調(diào)動中引發(fā)對話思維

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生在課程中始終處于積極的情感和興奮的心態(tài)，然后傳授知識，這就更容易激活學(xué)生的思維。在英語課堂，使用一些精心設(shè)計的課堂導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)英語的興致，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性得到有效提升，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，體驗快樂。

小學(xué)生對動畫片很感興趣。在教材中，有一個叫做卡通時間的部分，它以漫畫的形式呈現(xiàn)有趣的卡通故事。每次學(xué)生學(xué)習(xí)這部分都很刺激，教師應(yīng)抓住學(xué)生的興奮點，使每個單元的卡通故事和單元主題聯(lián)系起來，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解本單元的關(guān)鍵要素。

例如，在教學(xué)Unit 3 Our animal friends 時，Cartoon time 是以對話的形式展開的。在教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生展示一些小動物的圖片，讓學(xué)生感受到身邊的動物朋友，然后讓學(xué)生結(jié)對工作。這樣的工作就需要學(xué)生通過有效的對話相互介紹自己的動物朋友，激發(fā)他們的熱情，提高學(xué)生的綜合英語成績。

三、在教學(xué)任務(wù)彰顯中體現(xiàn)對話思想

對話教學(xué)本身就是強調(diào)交際對話概念的藍(lán)本。在對話教學(xué)中，學(xué)生被組織成兩人、三人和多人小組進(jìn)行對話，這樣學(xué)生就可在教材對話的基礎(chǔ)上創(chuàng)新對話內(nèi)容，拓展對話模式。Now and then的學(xué)習(xí)時，在第二課開始時就可進(jìn)行對話教學(xué)，結(jié)合“What did you do yesterday？”實施一對一的對話活動。這個活動的開展沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的對話沒有嚴(yán)格的限制，而是強調(diào)過去時態(tài)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在對話活動開展時，需要激活課堂，突出對話觀念，改變實踐方式，對學(xué)習(xí)新知識絲毫不放松，同時也緩解了語法學(xué)習(xí)困難的壓力。

閱讀課文教學(xué)還可設(shè)計任務(wù)來促進(jìn)教師、學(xué)生之間的互動。例如，在學(xué)習(xí)時要求學(xué)生在課前收集一些生活必需品或圖片，如舊式的收音機、黑白電視機、置放火柴的小盒子、數(shù)字電視機等;通信的工具方面，像老式的座機電話、大哥大、平板手機、翻蓋手機和智能手機等，讓學(xué)生感受高科技的發(fā)展和生活的日新月異，從而實現(xiàn)對話理念教學(xué)，同時也滲透德育教育。

四、在課堂切入準(zhǔn)確中選準(zhǔn)對話機會

在英語課堂上，任何時候都有對話。教師在課堂教學(xué)中一個很重要的任務(wù)就是設(shè)法提高對話的質(zhì)量。教師在教學(xué)中應(yīng)抓住一切對話機會，不斷引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，說出自己的所思所想，使精彩的對話活動不斷在課堂中呈現(xiàn)。為了給學(xué)生一個真實的對話體驗，教師可以嘗試在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個對話空間，讓學(xué)生在課本中扮演角色，把自己的生活變成對話和交流，從而使對話更精彩紛呈。

例如，在Unit 8 At Christmas的教學(xué)中，教師在解釋完這篇文章后，可以把班級分成幾個小組，并準(zhǔn)確地對小組成員的角色進(jìn)行劃分。如有些學(xué)生在超市里擔(dān)任收銀員的角色，有的學(xué)生擔(dān)任顧客的角色。圣誕節(jié)馬上就要到了，現(xiàn)在你需要去超市購買一些商品或結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，購買課文中提到的喜歡物品。通過創(chuàng)建相關(guān)的購物環(huán)境，學(xué)生不僅能復(fù)習(xí)《How much ？》以及《At the snack bar》的內(nèi)容，還對圣誕習(xí)俗有些理解和掌握。在購物的實踐中，熟練地進(jìn)行深層次的對話活動，有效實現(xiàn)英語教學(xué)任務(wù)的完成。

總之，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，應(yīng)在把握學(xué)生對英語語言的接受和理解的基礎(chǔ)上，充分運用對話教學(xué)模式，使學(xué)生能夠很好地利用自己所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)自己在與他人的對話中的問題，實施改進(jìn)，在對話中走向小學(xué)英語課堂的精彩紛呈。