王祥清

數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的思維成長(zhǎng)和個(gè)人發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重要影響。從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可，因?yàn)槠湓诤芏喾矫娑伎梢猿浞执蚱苽鹘y(tǒng)的教育方式，能夠更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，促使他們按照科學(xué)的方式來完成學(xué)習(xí)過程，積極開發(fā)學(xué)生的思維，從而更好地改善教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量上得到大幅度提升。

一、開放式教學(xué)法的基本原則

（一）主體性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較單一僵化，教學(xué)效果往往比較差，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒，同時(shí)這與現(xiàn)代教學(xué)理念不符。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)法，首先需要堅(jiān)持主體性原則。教師要明確，學(xué)生才是教學(xué)的主體，實(shí)施開放式教學(xué)法，教師必須對(duì)學(xué)生的想法加以積極的關(guān)注和引導(dǎo)。有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通常有一些個(gè)性化的觀點(diǎn)和想法，雖然有的是錯(cuò)誤的，但教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)和否定，而是要尊重他們的想法，分析他們想法的來源和思考的模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采用直接的干預(yù)手段，這樣并不容易讓小學(xué)生接受，還可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生排斥心理。部分教師雖然在經(jīng)驗(yàn)、資歷上比較突出，但是很容易將自己作為教學(xué)主體，要求學(xué)生配合自己，這不符合開放式教學(xué)法的要求，因此必須轉(zhuǎn)變思想。

（二）合作性原則

在應(yīng)用開放式教學(xué)法時(shí)，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果最大化，還應(yīng)該堅(jiān)持合作性原則。為了充分發(fā)揮開放式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。每個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的效率是不同的，雖然有些學(xué)生有自己的優(yōu)勢(shì)，但是也需要拓展思維，而單純依靠個(gè)體的努力，并不容易獲得理想的成績(jī)。為此，引導(dǎo)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓他們能夠在相互交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、開發(fā)思維，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，以及發(fā)展數(shù)學(xué)思維，能夠取得更好的成績(jī)。因此，在應(yīng)用開放式教學(xué)法時(shí)，在課堂教學(xué)中開展一些積極的探討活動(dòng)是非常必要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極與伙伴合作交流，共同研究和練習(xí)，從而獲得良好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)策

（一）設(shè)計(jì)開放式習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的實(shí)施改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式的面貌，教師在應(yīng)用該教學(xué)法時(shí)，還必須堅(jiān)持設(shè)計(jì)開放式的習(xí)題，這樣才能促使小學(xué)生充分發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，不斷在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以設(shè)計(jì)這樣的題目：“班級(jí)組織同學(xué)參觀科技館，全班總?cè)藬?shù)為58人，售票處規(guī)定單人票價(jià)為2元/張，團(tuán)體票價(jià)為15元/10人。請(qǐng)同學(xué)給出最佳的購(gòu)票方案?！睂W(xué)生會(huì)進(jìn)行如下思考：若是都買單人票，則2元×58=116元;如購(gòu)團(tuán)體票，則58人可分為5個(gè)團(tuán)體，其余8人購(gòu)買單人票，即15元×5+2×8元=91元。通過對(duì)比分析，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，購(gòu)買團(tuán)體票是最省錢的。由此可見，解答開放式的習(xí)題能夠讓學(xué)生的思維變得活躍，數(shù)學(xué)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法的應(yīng)用，可以在很多方面幫助教師提高教學(xué)效率。而為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師還需要積極幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段以及學(xué)生的差異進(jìn)行。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法過程中，教師首先必須對(duì)學(xué)生的成績(jī)和能力做出分析，尋找到指導(dǎo)的突破口，不能直接開展廣泛普遍的指導(dǎo)。小學(xué)生也有自己的學(xué)習(xí)模式，再加上家庭教育、課外輔導(dǎo)的影響，教師的指導(dǎo)已經(jīng)不是唯一，因此要對(duì)小學(xué)生的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)行為給予尊重。其次，要讓小學(xué)生積極運(yùn)用發(fā)散性思維來解決問題，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，需要循序漸進(jìn)地開展，不能要求過高，給學(xué)生造成過大的壓力，這樣并不利于他們的進(jìn)步。

（三）進(jìn)行開放式評(píng)價(jià)

應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法，不僅要關(guān)注教學(xué)，還要關(guān)注評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行開放式的評(píng)價(jià)，這會(huì)對(duì)他們數(shù)學(xué)能力的提高和成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。進(jìn)行開放式評(píng)價(jià)，首先教師絕不能單純地將評(píng)價(jià)內(nèi)容集中在成績(jī)上，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)行為等方面做全面的開放式評(píng)價(jià)和分析，要讓學(xué)生充分了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足，以查缺補(bǔ)漏、揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。其次，對(duì)于學(xué)生的不足之處要進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)。例如，部分學(xué)生在應(yīng)用題解答上思路較為封閉，此時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生打開思路，而不能總是機(jī)械地套公式，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自主探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用開放式教學(xué)法，有利于改變現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面貌，能夠在很多方面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)他們成績(jī)的提升和能力的加強(qiáng)都有顯著作用。